Egal, ob Sie ein Klassenlehrer, Schulberater, Erzieher, Busfahrer, Cafeteria Arbeiter oder Schulsekretär sind, jeder, der in einer öffentlichen Schule arbeitet, steht vor einem neuen Schuljahr bereit, die Arbeit zu tun, die sie lieben. Aber sie sind auch bereit, sich unbestreitbaren Herausforderungen zu stellen. Diese Herausforderungen können von Bezirk zu Bezirk, von Schule zu Schule unterschiedlich sein, aber eines ist klar: Die Stimme der Pädagogen wird jetzt mehr denn je benötigt und ihre Gewerkschaften stellen das Megaphon zur Verfügung. Es liegt nicht an unseren Lehrern und Schulmitarbeitern, diese Last selbst zu tragen., Administratoren, Eltern, Gemeinden, Gesetzgeber müssen ihren Teil dazu beitragen. Aber wie die Mobilisierung von Pädagogen, die Anfang dieses Jahres begann, so stark demonstriert hat – der „Educator Spring“, wie NEA-Präsidentin Lily Eskelsen García es nennt -, hört die Nation endlich zu, was sie zu sagen haben.
Bildungsfinanzierung: Wo ist das Geld?
Als Pädagogen aus dem ganzen Land im vergangenen Frühjahr ihre Klassenzimmer verließen, war ihre Botschaft klar: Unsere Schüler verdienen es besser., Mit dieser Aktion, Sie sagten, keine vollgepackten Klassenzimmer mehr mit 40-plus Schreibtischen, keine jahrzehntealten Lehrbücher mehr, die mit Gummibändern zusammengehalten wurden, und keine undichten Decken mehr, kaputte Leuchten, Schädlingsbefall, und Schnitte zu grundlegenden Lehrplänen, die für eine abgerundete Ausbildung unerlässlich sind.
„Wir befinden uns wirklich in einem Krisenzustand“, sagt Noah Karvelis, ein Pädagoge aus Arizona, wo die Kürzungen bei der Finanzierung öffentlicher Schulen tiefer waren als anderswo im Land.,
Die öffentliche Schulfinanzierung wurde nach übermäßigen und rücksichtslosen Steuersenkungen im ganzen Land auf die Schnelle gekürzt.
Seit der Großen Rezession sind mehr als 10 Jahre vergangen, aber viele Staaten geben ihren Schulen heute weit weniger Geld als vor dem Absturz. Unsere Schulen bröckeln und Pädagogen verlassen den Beruf in Scharen, können die Schulden der Schüler nicht begleichen oder mit stagnierenden Gehältern über die Runden kommen.,
Zum Schuljahr 2017-2018 hatten mindestens 12 Staaten die „allgemeine“ oder „Formel“—Finanzierung—die primäre Form der staatlichen Unterstützung für grund-und weiterführende Schulen-im letzten Jahrzehnt um 7 Prozent oder mehr pro Schüler gekürzt, so das Zentrum für Haushalts-und Politikprioritäten. Sieben der Staaten-Arizona, Idaho, Kansas, Michigan, Mississippi, North Carolina und Oklahoma—verabschiedeten Steuersenkungen, die jedes Jahr Dutzende oder Hunderte von Millionen Dollar kosten, anstatt die Bildungsfinanzierung wiederherzustellen.,
„Um diesen Kummer zu verstärken, haben neue Lehrer in unserem Bundesstaat North Carolina nie etwas anderes gewusst, und viele glauben sogar, dass unsere derzeitige Realität normal ist“, sagt Todd Warren, ein Spanischlehrer und Präsident von North Carolinas Guilford County Association of Educators. „Während sich die wohlhabende und unternehmerische Elite von der Rezession von 2008 erholte, taten dies die Lehrer der öffentlichen Schulen und ihre Schüler nicht. North Carolina Public School Lehrer machen mehr als 11 Prozent weniger im Durchschnitt als wir es vor 15 Jahren, als die Gehälter inflationsbereinigt sind.,“
Aber es sind die Studenten, die am meisten unter Budgetkürzungen leiden, besonders arme Studenten. Öffentliche Bildung ist seit Generationen ein Weg aus der Armut für Familien, aber dieser Weg ist blockiert, wenn Schulen keine anständige Bildung anbieten können.Zu oft landen einkommensschwache Schüler in Schulen mit der niedrigsten Finanzierung, dem geringsten Vorrat, dem am wenigsten strengen Lehrplan und den ältesten Einrichtungen und Geräten, so die US-Bürgerrechtskommission.,
Im Durchschnitt geben Schulbezirke jedes Jahr rund 11.000 US-Dollar pro Schüler aus, aber die Bezirke mit der höchsten Armut erhalten durchschnittlich 1.200 US-Dollar weniger pro Kind als die am wenigsten armen Bezirke, während Bezirke, die die größte Anzahl von Schülern bedienen von Farbe erhalten etwa 2.000 US-Dollar weniger als diejenigen, die den wenigsten Farbschülern dienen, heißt es in der Studie.
Nicht mehr, sagt Todd Warren.
„Es gibt genug von uns zu sagen:‘ Genug!'“, sagt Warren. „Es ist Zeit, unsere Macht jetzt zu nutzen.“
Schließen Sie sich Millionen von Stimmen an, die für die öffentlichen Schüler und Pädagogen unserer Nation kämpfen. Nimm das # RedforEd Versprechen!,
Schule sicher halten
Eine 2018-Umfrage des Pew Research Center, die zwei Monate nach den diesjährigen Schulaufnahmen im Februar in Parkland, Fla, durchgeführt wurde., zeigte, dass 57 Prozent der US-Teenager besorgt sind, dass ein Shooting an ihrer eigenen Schule stattfinden könnte. Jeder Vierte ist „sehr besorgt“ über die Chance.
Diese Zahlen sind atemberaubend, aber angesichts der vielen Schießereien in der Schule, die in diesem Jahr und in den vergangenen Jahren Schlagzeilen gemacht haben, kaum überraschend. Seit den Dreharbeiten an der Columbine High School in Colorado im April 1999, mehr als 187.000 U. S., die Schüler waren in der Schule Waffengewalt ausgesetzt.
Die Untätigkeit des Gesetzgebers hat die Studenten im ganzen Land im Jahr 2018 satt und führt eine nationale Bewegung an, um den gesunden Menschenverstand in die Diskussion einzubringen.
Pädagogen verstehen, wenn sich Schüler in der Schule nicht sicher fühlen, leidet die Leistung. Es ist die oberste Pflicht aller in der Gemeinschaft–und der Politiker, die sie vertreten -, sichere Lernräume zu schaffen.
Bewaffnung von Lehrern und Schulpersonal ist nicht die Antwort., Laut einer NEA-Umfrage gaben sieben von 10 Pädagogen an, dass die Bewaffnung von Schulpersonal bei der Verhinderung von Waffengewalt in Schulen unwirksam wäre, und zwei Drittel sagten, sie würden sich weniger sicher fühlen, wenn Schulpersonal bewaffnet wäre.
Pädagogen in den USA lehnten die Idee ab, dass mehr Waffen dazu beitragen würden, das Leben der Schüler zu retten. Ab Mai 2017 hatte nur ein Staat ein Gesetz verabschiedet, das die Bewaffnung von Lehrern und Mitarbeitern vorsah.
„Wir wollen nicht bewaffnet sein. Wir wollen bessere Dienstleistungen für unsere Schüler“, sagt Corinne McComb, eine Grundschullehrerin aus Norwich, Conn., „Mehr Psychologen und Berater, die für die Schüler mehr als einen Tag pro Woche oder Monat anwesend sein können. Wir brauchen Dienstleistungen für Familien. Wir haben das Geld, wir können das tun.“
Der Druck ist Auf
Kathy Reamy, ein Berater in der Schule in La Plata High School in La Plata, Md. sagt der trend ist unverkennbar.
„Ehrlich gesagt, ich habe in diesem Jahr mehr Schüler wegen Angstzuständen, Depressionen und anderen psychischen Problemen ins Krankenhaus eingeliefert als je zuvor“, sagt Reamy, der auch den Vorsitz des NEA School Counselor Caucus innehat., „Es ist einfach so viel los in der heutigen Zeit, der Druck zu passen, der Druck zu erreichen, der Druck der sozialen Medien.“
Es hilft nicht, fügt Denise Pope von der Stanford University hinzu, dass Schulen zu „einem Schnellkochtopf für Schüler und Mitarbeiter“ geworden sind…und Schüler-und Lehrerstress ernähren sich voneinander.“
Laut einer Studie der University of Missouri aus dem Jahr 2018 geben 93 Prozent der Grundschullehrer an, „stark gestresst“ zu sein.“
Stressige Schulen sind für niemanden gesund., Es ist nichts falsch mit ein wenig Druck, ein wenig Nervosität über eine Prüfung, oder ein Lehrer, der Schüler erfolgreich sein will. Wir alle spüren Druck, aber etwas anderes geht vor sich.
Die Ursachen und Konvergenz von Lehrer-und Schülerstress war in den letzten zehn Jahren ein wachsendes Problem. Die Forschung hat durchweg gezeigt, dass Stress in neueren Pädagogen vor allem viele von ihnen führt den Beruf innerhalb von fünf Jahren zu verlassen.
Lehrer brauchen ausreichende Ressourcen und Unterstützung in ihrem Beruf, um Burnout zu bekämpfen und Stress im Unterricht abzubauen., Wenn wir Lehrer nicht unterstützen, riskieren wir den Kollateralschaden der Schüler.
One-Lösung für Studenten könnte mehr one-on-one Zeit mit Psychologen und Berater. Aber das ist eine Herausforderung, da so viele dieser Positionen gekürzt wurden und nicht zurückkommen. Das heißt, immer mehr Schulen nehmen das Thema Stress ernst und haben begonnen, nach Wegen zu suchen, wie sie die Politik gegenüber Hausaufgaben, Stundenplänen und späteren Schulanfangszeiten ändern können, um den Druck zu lindern, den viele Schüler empfinden.,
„Die Menschen sehen endlich, was negativer Stress mit dem Körper macht, was das mit der Psyche macht und was es mit dem Schulengagement macht“, sagt Pope. „Schulen und Gemeinden wissen, dass Stress ein Problem ist und sie wollen Lösungen.“
Ein besserer Weg zur Disziplin
Denken Sie an die Tage zurück, als Sie in der Mittelschule und in der High School waren. Erinnern Sie sich an die Unbeholfenheit, Angst und Angst, die wie eine Wolke über Ihnen hing?, Ihre Schüler, unabhängig von ihrem Verhalten, kämpfen wahrscheinlich mit den gleichen beunruhigenden Emotionen, sagt Robin McNair, der Koordinator des Programms für restaurative Praktiken für Prince George ‚ s County in Maryland.
„Wenn Sie über das Verhalten hinausschauen, wenn Sie die Person hinter dem Verhalten wirklich betrachten, werden Sie oft einen Hilferuf finden“, sagt McNair, dessen Arbeit in Restorative Justice Practices (RJP) darauf abzielt, Suspensionen und Ausweisungen drastisch zu reduzieren, die Abschlussquoten zu erhöhen und das Verhalten der Schüler zu transformieren.,
RJP hat sich als der effektivste Weg für Pädagogen erwiesen, die Pipeline von Schule zu Gefängnis zu durchbrechen, ein nationaler Trend, bei dem Kinder—meist einkommensschwache und farbige Kinder-aus öffentlichen Schulen und in die Jugend—und Strafjustizsysteme durch harte „Null-Toleranz“ – Disziplinrichtlinien für auch kleinere Verstöße geleitet werden.
Im Schuljahr 2013-2014, den neuesten landesweiten Daten, erhielten schwarze Schüler dreimal häufiger Suspensionen sowohl in der Schule als auch außerhalb der Schule als weiße Schüler.,
Anstatt Schüler nach Fehlverhalten auszutreiben, versucht RJP, sie wieder in das Klassenzimmer oder die Schulgemeinschaft zu integrieren, um Wiedergutmachung zu leisten und zu lernen, wie man mit Problemen positiver umgeht.
Einfach ausgedrückt, Schüler sind in der Schule besser dran als wenn sie rausgeschmissen und in einem leeren Haus oder einer leeren Wohnung ihren eigenen Geräten überlassen werden, wo eine Beteiligung des Gerichts wahrscheinlicher wird. Aber alle Studenten, die an RJP teilnehmen—auch diejenigen, die nicht direkt in einen Konflikt verwickelt sind—berichten, dass sie sich sicherer und glücklicher fühlen.,
McNair schlägt vor, dass Pädagogen sich bemühen, vom ersten Tag an eine enge Gemeinschaft, sogar eine Familie, in ihren Klassenzimmern zu schaffen, damit sich die Schüler nicht nur kennen, sondern sich wirklich umeinander kümmern.
“ Restaurative Praktiken sind nicht nur für den Einsatz nach einem Konflikt oder Vorfall. Diese Praktiken ermöglichen es uns, proaktiv eine Gemeinschaft innerhalb eines Klassenzimmers und innerhalb einer Schule aufzubauen, indem wir Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern pflegen“, sagt McNair., „Wenn die Schüler wissen, dass Sie sich um sie kümmern, befolgen sie eher die Regeln und bleiben eher im Klassenzimmer und erledigen die Arbeit“, fügt McNair hinzu.
Erfahren Sie mehr über restaurative Praktiken in Schulen.
Chronische Fehlzeiten
Nach Angaben des US Department of Education Civil Rights Data Collection (CRDC) verpassten etwa 8 Millionen Schüler im Schuljahr 2015-2016 mehr als drei Schulwochen, gegenüber 6,8 Millionen im Vorjahr.,
Chronische Fehlzeiten werden typischerweise als fehlende 10 Prozent oder mehr eines Schuljahres definiert. Dies entspricht ungefähr 18 Tagen im Jahr oder zwei Tagen pro Monat. Chronische Fehlzeiten sind in der Regel eine Vorstufe zum Abbruch. Und Aussetzer landen oft vor Gericht.
Pädagogen wie Lois Yukna haben innovative Ideen entwickelt, um Kinder in der Schule zu halten. Andere können daraus lernen, was Yukna tut.
Mehr Jahrzehnte lang war Yukna Schulbusfahrer in Middlesex County, N. J., Heute, Yukna ist ein Schulbesuch Offizier in New Jersey Woodbridge Township School District. Ihre Aufgabe ist es jetzt, sicherzustellen, dass die Schüler, sobald sie in die Schule kommen, bleiben.
Wenn Schüler nicht regelmäßig zur Schule gehen, arbeitet Yukna eng mit Schülern, Eltern und Gerichten zusammen, um die Situation umzukehren.
„Es musste etwas getan werden, weil das Hauptziel darin besteht, Schüler zu erziehen, und sie können nicht erzogen werden, wenn sie nicht in der Schule sind“, sagt Yukna.,
Sie bemerkte, dass Schüler, die in der Schule häufig nicht erschienen, dieselben waren, deren Verhalten bei ihrem Besuch zu Verhaftungen, Suspensionen und manchmal zu Problemen mit der Polizei führte.
Yukna und ein Berater im Woodbridge District stellten ihre Köpfe zusammen, um etwas zu entwickeln, das restaurative Praktiken anstelle von Suspension hervorhebt und die Schüler ermutigt, zur Schule zurückzukehren und in der Schule zu bleiben.,
Das von NEA Grants unterstützte Programm macht etwa 100 Studenten „durch Praktika, Mentorships und Leistungsanreize einer Welt voller Möglichkeiten“ aus.“Eltern haben Unterricht über Ernährung, Gesundheit und die Auswirkungen von sozialen Medien und Familiendynamik auf das Lernen. „Sie lernen, ihre Kinder zu motivieren, zur Schule zu kommen und ihr Bestes zu geben“, sagt Yukna.
Im ersten Jahr verbesserten sich rund 85 Prozent der Studierenden in mindestens einem Bereich: Akademiker, Teilnahme oder Einstellung. Im zweiten Jahr verbesserten sich alle Schüler in jedem Bereich., Das Beste von allem, von den Teilnehmern, die Senioren waren, absolvierte 100 Prozent im Jahr 2017.
– Beitrag von Joye Barksdale
Vor ESSA
In den letzten Jahren haben Schulen und Bundesstaaten im ganzen Land viel Zeit damit verbracht, neue Pläne zu entwerfen, die mit dem Every Student Succeeds Act (ESSA) übereinstimmen, der 2016 vom Kongress verabschiedet wurde.
Was sollten Pädagogen im neuen Schuljahr erwarten, nachdem die Umsetzungspläne des ESSA-Staates fertig sind?
Erwarten Sie, dass im Rahmen des erweiterten Rechenschaftssystems des Gesetzes mehr Schulen für Verbesserungen identifiziert werden., Einige Staaten, wie Washington, haben bereits ihre Liste der Schulen veröffentlicht, die durch mehrere Maßnahmen der akademischen und schulischen Qualitätsindikatoren identifiziert wurden, nicht nur Testergebnisse.
Die Herausforderung hierbei besteht darin, dass das Rechenschaftssystem zwar erweitert wurde, das Geld zur Unterstützung der zusätzlichen Schulen, die zur Verbesserung identifiziert wurden, jedoch nicht. Diese Schulen werden auf Stufen der Unterstützung gestellt werden. Die größte Menge an Geld wird an die höchste Priorität gehen und Rinnsal.,
Im Laufe des Schuljahres müssen die Bezirksleiter ESSA-Implementierungspläne erstellen, sodass Schulen zur Verbesserung identifiziert werden können, um ihre eigenen standortbasierten Pläne zu erstellen. Da die Pläne pädagogische Beiträge enthalten müssen-nicht nur Lehrer, sondern auch Erzieher, Krankenschwestern, Bibliothekare, Berater und andere pädagogische Fachkräfte—ist dies der Zeitraum, in dem die Stimmen der NEA-Mitglieder kritisch sein werden.
„Treten Sie vor“, empfiehlt Donna Harris-Aikens, Direktorin der Abteilung für Bildungspolitik und-praxis der NEA., „Es ist möglich, dass sich der Schulleiter oder Superintendent an einem bestimmten Ort noch nicht darauf konzentriert.“
Um zu erfahren, was an ihren Schulen verfügbar ist, können Pädagogen die Opportunity Checklist von NEA verwenden, ein kurzes, kriterienbasiertes Tool, um schnell zu beurteilen, was an ihrer Schule verfügbar ist, und das Opportunity Audit, ein Tool, das in den sieben NEA Great Public Schools (GPS)-Kriterien verwurzelt ist, die sich mit den forschungs-und evidenzbasierten Ressourcen, Richtlinien und Praktiken befassen, die nachweislich Chancen-und Qualifikationslücken schließen.,
Während einige von dem Gedanken entmutigt sein mögen, mehr Schulen in einen Verbesserungsplan aufzunehmen, ist die Wahrheit, dass ESSA trotz einiger finanzieller Herausforderungen eine vielversprechende Gelegenheit bleibt.
Unterstützung von undokumentierten Studenten
(AP Photo/Jacquelyn Martin)
Wenn die letzten Monate ein Hinweis auf die Herausforderungen sind, denen sich Pädagogen in Bezug auf den Einwanderungsstatus von Studenten stellen müssen, sollten sie mit Unsicherheit und Angst rechnen.
Es war eine emotionale Achterbahnfahrt für Träumer-junge Leute in die USA gebracht, als Kinder, die die aufgeschobene Aktion für die Ankunft in der Kindheit oder DACA erhalten haben, Schutz über die fünf Jahre des Programms. Im September 2017 hob Präsident Donald Trump die DACA auf. Fünf Monate später schwor er, mit dem Kongress zusammenzuarbeiten, um undokumentierte Einwanderer zu schützen, die als Kinder illegal ins Land kamen. Im April twitterte er „DACA is dead „und“ NO MORE DACA DEAL.“
„Wir haben viele Studenten in der Warteschleife“, sagt Hugo Arreola, ein Campus-Labortechniker für den Phoenix Union High School District in Arizona. Als DACA-Empfänger selbst sieht er seine Schüler und Gemeinde in Aufruhr., „Viele haben Angst, ihre DACA-Anwendungen zu erneuern, die Angst der Schüler ist groß und die Menschen haben immer noch Angst. Die Umgebung ist sehr angespannt.“
Hugo Arreola
“ Es ist schwer, in dieser Schwebe zu sein“, sagt Karen Reyes, eine 29-jährige Lehrerin gehörloser Vorkindergartenkinder in Austin, Texas. Eine ehemalige Pfadfinderin, die seit ihrem zweiten Lebensjahr in den USA lebt, besuchte Reyes vom Kindergarten bis zur Graduiertenschule öffentliche Schulen in den USA und erwarb schließlich einen Master-Abschluss in Gehörlosenerziehung und Hörwissenschaften am Gesundheitswissenschaftlichen Zentrum der University of Texas in San Antonio.,
„In einem Moment hast du deine Hoffnungen, denkst, ein Deal könnte passieren, und dann gibt es einen Tweet und die Leute denken, du bist wieder auf Platz eins“, sagt sie. Das sei nicht der Fall, erklärt sie. „Aber sie erkennen nicht die ganze Arbeit, die wir geleistet haben, die Verbündeten, die wir gemacht haben, und die Grundlage, die wir aufgebaut haben. Wir sind nicht wieder am Anfang. Wir sind nur auf einem Umweg.“
Arreola und Reyes sind aktive Gewerkschaftsmitglieder, die dazu beitragen, die Einwanderungsgemeinschaft in ihren jeweiligen Heimatstädten zu informieren, zu engagieren und zu stärken.,
Durch Arreolas Gewerkschaften, die Arizona Education Association und die Phoenix Union Classified Employees Association sowie lokale Verbündete ist er an verschiedenen Workshops, Informationsforen und Schulungen beteiligt, die dazu beitragen, die Menschen über ihre Rechte zu informieren. „Es beginnt in der Umgebung und stellt sicher, dass Sie Vertreter haben, die die Realitäten der Situation verstehen und wie sich dies auf ihre Region auswirkt“, erklärt Arreola.
Reyes war an Citizen Drives beteiligt, die von ihrer lokalen Gewerkschaft, Education Austin und United We Dream gesponsert wurden.,
Pädagogen können in ihren eigenen Gemeinschaften Schritte unternehmen, um die Unsicherheit und Angst zu bekämpfen, mit der undokumentierte Schüler konfrontiert sind. Gehen Sie zu NEA Ed Justice, um mehr über die Richtlinien der Safe Zone School Board und das NEA-Toolkit für “ Kennen Sie Ihre Rechte.“
Den Hype um neue Technologien hinter sich lassen
Alle paar Monate scheinen Pädagogen mit Geschichten über das nächste große Ding in der Unterrichtstechnologie überschwemmt zu werden—ein“ Game Changer“, der das Lehren und Lernen“ revolutionieren “ soll. Klingt vertraut? Es sollte., Bildungstechnologie ist bei all ihren Vorteilen (und es gibt viele) tendenziell einem ungeheuren Hype ausgesetzt. Schließlich ist viel Geld zu verdienen, und viele Schulbezirke—die zeigen wollen, dass ihre Schulen auf dem „neuesten Stand“sind—können einige ziemlich fragwürdige Kaufentscheidungen treffen.
Erinnern Sie sich nur an die 2013-Entscheidung des Los Angeles Unified School District, mit einem 1.3-Milliarden-Dollar-Plan fortzufahren, um ein iPad mit einem Pearson-Lehrplan in die Hände jedes Schülers zu legen., Technische Pannen und mangelnde Lehrerausbildung waren nur ein paar Probleme, die die Initiative schließlich lähmten.
Pädagogen wissen besser als jeder andere, dass gesunde Skepsis oder zumindest Vorsicht gegenüber der neuesten Unterrichtstechnologie ihren Schülern am besten dienen wird. Es ist ein Stand, der Lehrer als resistent gegen Veränderungen brandmarken lässt, ein praktisches und nicht hilfreiches Etikett. Es hat mehr mit dem zu tun, was für das Lernen der Schüler am besten ist.,
Die gute Nachricht ist, dass der Impuls, sich in den letzten Jahren in den neuesten Hype einzukaufen, in den letzten Jahren etwas eingeschränkt wurde, da Pädagogen Platz genommen haben am Tisch. Wenn Sie das neueste und beste virtuelle Lernen, Gamification, Personalisierung ausprobieren möchten, muss die erste Frage immer lauten: „Was ist das Beste für meine Schüler?“Wie Tracey Matt, eine Sprachkunstlehrerin in Albia, Iowa, sagt. „Es braucht einen großartigen Lehrer, um unabhängige Lernende zu fördern. Dies muss mit dem Einsatz von Technologie an vorderster Front geschehen, sollte aber die Bedeutung eines Ausbilders nicht ersetzen.,“
Die Technologie wird weiter voranschreiten und immer mehr“ Game-Changer “ lauern um die Ecke. Vielleicht können sie das Klassenzimmer revolutionieren, aber es ist der Erzieher, der am besten geeignet ist, um zu bestimmen, wie und warum neue Technologien verwendet werden sollten, um den Schülern am besten zu dienen.,
Zurückdrängen gegen Privatisierung
Bildungsministerin Betsy DeVos mag der sichtbarste und hartnäckigste Befürworter der Privatisierung sein, aber die Schulprivatisierung ist seit mehr als 20 Jahren eine Bedrohung für die öffentliche Bildung und wird von einem Netzwerk von Unternehmensinteressen finanziert und befürwortet. Ihr Ziel: ihre finanziellen Muskeln und Propaganda zu nutzen, um die Mission der öffentlichen Schulen zu untergraben und die Schüler der Nation als Rohstoffe zu positionieren, auf denen ein beträchtlicher Gewinn erzielt werden kann.,
Dennoch war DeVos‘ Ernennung zur Leitung der Bildungsagenda des Landes im Jahr 2017 ein großer Schub, ebenso wie Charterschulen und Gutscheinprogramme etwas an Fahrt verloren. (Gutscheine wurden gewählt an der Wahlurne zu jeder Zeit Sie habe schon versucht, durch referendum.)
DeVos setzt sich lautstark dafür ein, die Bildungsausgaben zu senken und Bundesdollar freizugeben, um Charter-und Gutscheinprogramme landesweit auszuweiten. Charterschulen haben sich seit ihrer Einführung im Jahr 1992 dramatisch erweitert und bedienen derzeit etwa 5 Prozent der Schüler des Landes.,
Pädagogen sind jedoch entschlossen, Gutscheine davon abzuhalten, wie es Charters getan haben. Gutscheinprogramme entwässern Hunderte von Millionen Dollar von öffentlichen Schülern, um den Privatschulunterricht einiger weniger zu bezahlen.
Sie “ sind destruktive und fehlgeleitete Systeme, die Steuergelder verwenden, um „mit der Bildung unserer Kinder zu experimentieren, ohne Beweise für echte, dauerhafte positive Ergebnisse zu liefern“, sagt NEA-Präsidentin Lily Eskelsen García.,
Pädagogen und Aktivisten machen in ihren Staaten einen großen Unterschied, indem sie den Gesetzgeber dazu bringen, Gutscheine abzulehnen (oft von ihren Befürwortern als „Bildungssparkonten“ oder „Studiengebühren“bezeichnet).
Im Jahr 2018 haben die Pädagogen von New Hampshire einen Plan zur Einrichtung sogenannter „Bildungssparkonten“ abgelehnt, der einen massiven Teil des Steuergeldes von öffentlichen Schulen umgeleitet hätte, um die private Schulbildung einiger Schüler zu finanzieren., Private Schulen müssten öffentliche Mittel akzeptieren, aber „keinen Zugang zu Finanzunterlagen, Leistungsdaten der Schüler und kein Mitspracherecht bei der Führung der Schule“ gewähren, sagt Megan Tuttle, Präsidentin von NEA-New Hampshire. „Das Fehlen einer öffentlichen Rechenschaftspflicht für Gutscheinfonds hat zu grassierendem Betrug, Verschwendung und Missbrauch in aktuellen Gutscheinprogrammen im ganzen Land beigetragen.“
NEA: Gutscheine kosten Kinder
Gutscheinvorschläge wurden in anderen Staaten besiegt, aber ihre Befürworter sind nichts, wenn nicht unerbittlich., Aus diesem Grund müssen Aktivisten laut David Sciarra, Exekutivdirektor des Education Law Center, wachsam bleiben, um die laufenden Bemühungen zu forcieren Schulgutscheininitiativen und sie der öffentlichen Kontrolle zu unterziehen.
„In jedem Bundesstaat, in dem Gouverneure und wichtige Gesetzgeber diese Gesetzesentwürfe unterstützen, muss wachsam sein“, sagt Sciarra.
Treten Sie dem Kampf gegen Schulgutscheine bei vouchers.nea.org
Bessere Gesetzgeber wählen
Haben Sie den Fernseher angeschrien, als Sie Betsy DeVos während ihrer Bestätigungsverhandlung Fähigkeiten und Wachstum verwirren hörten?, Sind Sie von Out-of-Touch-Gesetzgeber wie Arizona John Allen gestört, der sagte, Lehrer arbeiten Zweitjobs, so dass sie Boote und große Häuser leisten können? Erschrecken Sie sich darüber, dass einige Gesetzgeber in Kansas versucht haben, das Urteil des Obersten Gerichtshofs des Staates zu umgehen, dass sie die elende Unterfinanzierung von Schulen beheben müssen?
Die Realität ist, dass zu wenige gewählte Beamte auf lokaler, landes-und Bundesebene über fundierte Kenntnisse der öffentlichen Bildung verfügen, die nur aus der Arbeit als Erzieher resultieren. Und es zeigt sich in ihrer Politik und ihren Budgets.,
Als ob die Erziehung der Schüler jeden Schultag nicht genug wäre, liegt es auch an Ihnen, sicherzustellen, dass die Amtsinhaber die Probleme verstehen, mit denen Sie im Klassenzimmer konfrontiert sind und wie Sie Fortschritte bei der Lösung erzielen können.
Der schlüssel ist zu zeigen und sprechen up.
„Wir müssen unsere Stimmen von den Menschen hören lassen, die Entscheidungen treffen, die unsere Klassenzimmer betreffen“, sagt Musiklehrerin Jessica Fitzwater aus Maryland.
Balvir Singh, ein high-school-Mathe-Lehrer aus Burlington, N. J., gewann einen Sitz im Burlington County Board of Freeholders im November., Singh, ein Alaun von NEA ‚ s See Educators Run Candidate Training Program, diente zuvor in seiner lokalen
Schulbehörde.
„Gewählte Beamte müssen verstehen, dass es nicht nur Dollar und Cent sind, sondern das gesamte Leben der Studenten von diesen Entscheidungen beeinflusst wird“, fügt sie hinzu.
Das bedeutet, dass Sie Ihre Geschichte bei Schulratssitzungen, Lobbytagen mit staatlichen Gesetzgebern und Rathäusern auftauchen und teilen, wenn Ihre Kongressmitglieder wieder zu Hause sind. Überprüfen Sie Ihre State Association Website und nehmen Sie an Ihrem nächsten lokalen Verbandstreffen teil, um herauszufinden, wie Sie sich engagieren können.,
Und wenn Ihre gewählten Führer immer noch nicht zuhören, werfen Sie Ihre Unterstützung hinter Menschen, die werden.
Dieser November bietet eine kritische Gelegenheit, pro-öffentliche Bildungskandidaten zu wählen (oder erneut zu wählen), die nicht denen verpflichtet sind, die Bildung privatisieren möchten und bereit sind, Pädagogen und Eltern zuzuhören.
Pädagogen sind verlässliche Wähler. Aber Sie können andere inspirieren, auch zu den Umfragen für öffentliche Ed-Kandidaten zu gehen.
Latwala Dixon, ein Mathe-Lehrer an der Columbia High School in Lake City, Fla.,, sagt, mit Menschen über die Bedeutung der Abstimmung in vergangenen Wahlzyklen zu sprechen, hat sie noch leidenschaftlicher für die Themen gemacht, die sie als Erzieherin und Bürgerin betreffen.
„Ich sage vielen Menschen, wenn Sie Ihr Wahlrecht nicht nutzen, werden Sie es verlieren“, sagt Dixon. Einige der Leute, mit denen sie spricht-Freunde, Bekannte, Kollegen—haben begeistert geantwortet, aber andere geben an, dass sie nicht glauben, dass ihre Stimme einen Unterschied macht.
“ Also, was Sie sind nur eine Stimme? Ihre Stimme zählt“, sagt Dixon nachdrücklich. „Was ist, wenn alle von euch ’nur eine Stimme‘ Leute da draußen sind und gewählt haben?, Es könnte wirklich das Blatt wenden.“
Hier ist eine weitere „Gezeitenwende“, um sicherzustellen, dass gewählte Führer in Schulen investieren—werden Sie selbst einer! Wenn Sie einen Lauf in Betracht ziehen oder einen Kollegen unterstützen, der für das Amt kandidiert, lesen Sie das NEA-Kandidatentrainingsprogramm für Mitglieder unter SeeEducatorsRun.org.
