chování se samozřejmě nenaučíme pouhým pozorováním modelu. Bandura popsal konkrétní kroky v procesu modelování, které je třeba dodržovat, pokud má být učení úspěšné: pozornost, retence, reprodukce a motivace. Nejprve se musíte zaměřit na to, co model dělá—musíte věnovat pozornost. Dále musíte být schopni udržet, nebo si pamatovat, co jste pozorovali; to je retence. Poté musíte být schopni provést chování, které jste pozorovali a zavázali se k paměti; to je reprodukce., Nakonec musíte mít motivaci. Musíte chtít kopírovat chování a to, zda jste motivováni, závisí na tom, co se stalo s modelem. Pokud jste viděli, že model byl posílen pro její chování, budete více motivováni ji kopírovat. Toto je známé jako zástupná výztuž. Na druhou stranu, pokud jste pozorovali potrestání modelu, byli byste méně motivováni ji kopírovat. Tomu se říká zástupný trest., Představte si například, že čtyřletá Allison sledovala, jak její starší sestra Kaitlyn hraje v matčině make-upu, a pak viděla, jak Kaitlyn dostala čas, když přišla jejich matka. Poté, co jejich matka opustila místnost, Allison byla v pokušení hrát v make-upu, ale nechtěla dostat čas od své matky. Co myslíš, že udělala? Jakmile si ve skutečnosti prokázat, nové chování, posílení obdržíte hraje roli v tom, zda nebo ne, budete opakovat chování.,
Bandura zkoumal modelovací chování, zejména dětské modelování agresivního a násilného chování dospělých (Bandura, Ross, & Ross, 1961). Provedl experiment s pětimetrovou nafukovací panenkou, kterou nazval Bobo panenkou. V experimentu bylo agresivní chování dětí ovlivněno tím, zda byl učitel potrestán za své chování. V jednom scénáři se učitel choval agresivně s panenkou, bít, házet a dokonce i děrovat panenku, zatímco dítě sledovalo. Byly dva typy reakcí dětí na chování učitele., Když byla učitelka potrestána za své špatné chování, děti snížily tendenci jednat tak, jak měla. Když byla učitelka chválena nebo ignorována (a nebyla potrestána za její chování), děti napodobovaly to, co udělala, a dokonce to, co řekla. Mlátili, kopali a křičeli na panenku.
podívejte se na toto video clip vidět část známého Bobo doll experiment, včetně rozhovoru s Albert Bandura.
jaké jsou důsledky této studie?, Bandura dospěl k závěru, že se díváme a učíme se, a že toto učení může mít jak prosociální, tak antisociální účinky. Prosociální (pozitivní) modely mohou být použity k podpoře společensky přijatelného chování. Zejména rodiče by měli toto zjištění vzít na vědomí. Pokud chcete, aby vaše děti četly, přečtěte si je. Nechte je vidět, jak čtete. Mějte knihy ve svém domě. Mluvte o svých oblíbených knihách. Pokud chcete, aby vaše děti byly zdravé, nechte je vidět, že jíte správně a cvičíte, a trávit čas zapojením do fyzických fitness aktivit společně., Totéž platí pro vlastnosti, jako je laskavost, zdvořilost, a poctivost. Hlavní myšlenkou je, že děti pozorovat a učit se od svých rodičů, i jejich rodičů morálky, takže být konzistentní a vyhodit staré pořekadlo „Dělej, co říkám, ne jako já,“ protože děti mají tendenci kopírovat to, co děláte, místo toho, co říkáte. Kromě rodičů je mnoho veřejných osobností, jako jsou Martin Luther King, Jr.a Mahatma Gandhi, vnímáno jako prosociální modely, které jsou schopny inspirovat globální sociální změny. Napadá vás někdo, kdo byl ve vašem životě prosociálním modelem?,
za zmínku stojí také antisociální účinky pozorovacího učení. Jak jste viděl z příkladu Claire na začátku tohoto oddílu, její dcera viděn Claire je agresivní chování a kopírovat to. Výzkum naznačuje, že to může pomoci vysvětlit, proč zneužívané děti často vyrostou být závislí sami (Murrell, Christoff, & Henning, 2007). Ve skutečnosti se asi 30% zneužívaných dětí stává zneužívajícími rodiči (americké ministerstvo zdravotnictví & Human Services, 2013). Máme tendenci dělat to, co víme., Zneužívané děti, které vyrůstají svědky jejich rodiče vypořádat s hněvem a frustrací, přes násilné a agresivní jednání, často se naučit chovat tímto způsobem sami. Je smutné, že je to začarovaný cyklus, který je těžké prolomit.
Některé studie naznačují, že násilné televizní pořady, filmy a video hry mohou mít také antisociální účinky (), i když další výzkum je třeba udělat, aby pochopit související a causational aspekty mediální násilí a chování., Některé studie zjistily souvislost mezi zobrazením násilí a agrese u dětí (Anderson & Gentile, 2008; Kirsch, 2010; Miller, Grabell, Thomas, Bermanne, & Graham-Bermanne, 2012). Tyto závěry nemusí být překvapivé, vzhledem k tomu, že dítě, co postupoval ze střední školy byla vystavena kolem 200.000 násilné činy, včetně vraždy, loupeže, mučení, útoky, bití a znásilnění prostřednictvím různých forem médií (Huston et al., 1992)., Nejen, že sledování mediálního násilí vliv na agresivní chování tím, že učí lidi, aby se takhle chovat v reálných situacích, ale to také bylo navrhl, že opakovaná expozice k násilným činům také způsobí tvůj pád lidí. Psychologové pracují na pochopení této dynamiky.
Cílem tohoto videa se slyšet Brad Bushman, psycholog, který byl zveřejněn ve velké míře na lidské agrese a násilí, o jeho výzkumu.
