Návod na neverbální Poruchy Učení (NVLD)
Když si myslíme, že poruchy učení, máme tendenci si myslet, dyslexie a jiné poruchy v oblasti jazyka, jako jsou obtíže dekódování jazyka a učení se číst.
existuje další, méně známý typ poruchy učení nazývaný neverbální porucha učení, obvykle označovaná jako NVLD.,
Non-verbální učení, porucha není oficiální diagnóza, jako je ADHD nebo Autismus (PAS)—i když mnoho dětí, které mají non-verbální učení, problémy se obvykle vyskytují u těch diagnóz— ale odborníci říkají, že se zaměřením na NVLD, místo toho, ADHD nebo PAS, může pomoci vysvětlit určité chování a obtíže spojené s NVLD. To umožní větší pochopení toho, jak co nejlépe pomoci těmto dětem uspět akademicky.
rozpoznávání vzorů NVLD
existuje pět společných oblastí, ve kterých mohou děti s NVLD vykazovat slabost.,
- vizuální a prostorové povědomí
mnoho dětí s NVLD má potíže s porozuměním vizuálních snímků. Například, když jsou požádáni, aby zkopírovali tvar jako kostka, vytvářejí hluboké zkreslení.
tyto děti nejsou schopny přesně vnímat kostku, formy, které tvoří kostku, a vztahy mezi nimi—což ztěžuje kopírování tvaru.
děti s NVLD se také snaží vyhodnotit vizuálně-prostorové informace, což ztěžuje pochopení vztahu mezi objekty, které vidí, a jejich umístěním.,
- Vyšší-aby porozumění
Vyšší-cílem porozumění je schopnost identifikovat hlavní myšlenku, detaily, které podporují hlavní myšlenku, a vztahy mezi nimi. To ovlivňuje porozumění čtení a schopnost psát nebo vyprávět příběh efektivně.
obtížnost s porozuměním vyššího řádu také ovlivňuje schopnost dělat si poznámky ve třídě. Některé děti v podstatě zapisují vše, co učitel říká, protože nejsou schopny dešifrovat to, co je důležité.,
ostatní děti nic nenapíšou, ani nezapíší všechny nedůležité informace, protože nejsou schopny dešifrovat to, co je důležité.
- Sociální komunikace
Většina dětí s NVLD mají problémy se čtením, emoce výrazy obličeje a řeč těla, takže je obtížné porozumět sociální interakce.
sociální vzorce jsou také obtížně pochopitelné a mohou způsobit nevhodné chování v sociálních situacích.,
Sociální komunikační obtíže jsou častou příčinou obsedantní využívání technologií— komunikace v chatovací místnosti nebo hraní video her, kde neverbální komunikace je nepodstatný.
- Matematické pojmy
Mnoho dětí s NVLD jsou dobré na rote učení, které jim umožní uspět v matematice jen o zapamatování údajů. Nicméně, jak stárnou, snaží se vyřešit pokročilejší matematické problémy, které jsou založeny na rozpoznávání konceptů a vzorů.,
I s problémem, že jsem neviděl, jestli je to přistupovat jinak, nebo mírně modifikován, bude pro ně obtížné rozpoznat.
- Výkonné funkce
Výkonné funkce jsou souborem dovedností, používáme organizovat naše myšlení, plánovat a provádět akce, a zjistit, jak řešit problémy.
většina dětí s nvld bojuje s organizováním a plánováním. Například, rozdělení projektu do menších krocích, nebo pochopení kroků, které je třeba přijmout k provedení projektu, bude obvykle být náročné pro ty děti.,
Přehled NVLD
Non-verbální učení, porucha učení, která postihuje schopnost dítěte rozpoznat a interpretovat vzory ve výrazu obličeje, řeči těla a další formy neverbální komunikace.
děti s NVLD jsou často hyper-verbální, ale mají potíže se správným interpretací sociálních situací. Dítě s NVLD může mít také špatnou fyzickou koordinaci a bojovat s řešením problémů, plánováním a organizováním svých myšlenek. NVLD není uznáván jako oficiální diagnóza DSM-V.,3″>Obtížnost stanovení priorit informací
stejně Jako u mnoha poruchami učení, příznaky NVLD se liší od dítěte k dítěti.,
prvním krokem k pomoci dětem s NVLD je naplánovat komplexní hodnocení k určení individuálních potřeb vašeho dítěte.
jakmile jsou příznaky vašeho dítěte identifikovány, mohou odborníci na učení a terapeuti využít jeho profil k rozvoji odpovídající podpory. Děti s NVLD těží z učení sociálních vzorců a očekávání, stejně jako intenzivní praxe k rozpoznání vzorů a organizování myšlenek.
Vision terapie NVLD
„Micah je jedním z těch šťastných, tisíce dalších dětí trpí problémy se zrakem, které se nikdy řešit“, řekl Dr., A, který pracuje na Harvard University Health Service a provozuje soukromou praxi.
„Více než 50 procent NVLD studenty nepodařilo vizi zkoušky, a mnoho z těchto studentů měl 20/20 zrak“
před Dvěma lety, když byl Micah 9, nemohl sedět ve třídě nebo číst úkoly, a byl schopen dokončit úkol. Jeho matka ho vzala k Dr. A, optometristovi, který se specializuje na terapii zraku.
po několika měsících rodina zaznamenala trvalé výsledky. Podle jeho matky „předtím seděl navždy a plakal. Hodiny ubíhaly a stále nebyl schopen dělat domácí úkoly., Škola je podle něj mnohem jednodušší. Neustále nosil brýle a teď je nosí jen pro čtení.“
Dr. a. testovány asi 800 dětí pro tři hlavní problémy se zrakem:
- Sledování
- Konvergence
- Zaměření
Selhání testu zraku je možné i s 20/20 zrak, protože Snellen grafu stěny pouze testuje, zda dítě může jasně vidět, dopisy 20 metrů. Nástěnný graf netestuje schopnost vidět blízké objekty!,
potíže se zrakem a čtením
mnoho dětí se často vzdává čtení, protože je to příliš těžké.
písmena plavou na stránce, mnohokrát způsobují bolesti hlavy. Většina dětí nehlásí problém se čtením, protože si neuvědomují, že to, co zažívají, není normální.
tyto děti jsou poměrně často nesprávně označovány jako poruchy učení, jako je ADHD nebo dyslexie— ve skutečnosti je to jejich vidění, které je narušeno.,
studie sestávající z 6 000 studentů z New Yorku ukázala, že:
- 23% mělo problémy se zrakem
- 93% těch, kteří byli ve speciálních vzdělávacích programech, trpěli problémy se zrakem.
Prof. Gary Nebopole, profesor vzdělávání a sociální politiku na Harvard University, řekl, že příliš často studenti s problémy se zrakem, skončí ve speciální vzdělávací kurzy místo toho, aby terapie vize, „je To tragická situace, protože to jsou řešitelné problémy“.
