Leute:
Das posting unten schaut sokratische Methode in der Lehre . Es ist aus dem Newsletter, Apropos Lehre, produziert vom Center for Teaching and Learning (CTL), Stanford University, http://ctl.stanford.edu/Newsletter/ Herbst 2003, Vol. 13, Nr. 1. Apropos Lehre wird von CTL Associate Director Mariatte Denman bei Reprinted with Permission zusammengestellt und bearbeitet.,
Regards,
Rick Reis
als NÄCHSTES: Mein Kind nicht Testen, Sowie
von Morgen Lehren und Lernen
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Die sokratische Methode: Was es ist und Wie zu Verwenden es in der Klasse
Political Science professor Rob Reich, Empfänger der 2001 den Walter J. Gores Award for Teaching Excellence, delivered a talk on May 22, 2003 als Teil des Zentrums für Lehre und Lernen der Preisgekrönte Lehrer, Lehr-Vorlesung-Serie., In seinem Vortrag diskutierte Professor Reich die sokratische Lehrmethode-eine Methode, die in den letzten Jahrzehnten auf Kritik gestoßen ist, aber auch als Grundlage der westlichen pädagogischen Tradition anerkannt ist. Professor Reich ermutigte das Publikum, die sokratische Methode kreativ als relevanten Rahmen für die aktive Auseinandersetzung der Studierenden mit dem kritischen Denkprozess zurückzugewinnen.
Diese Ausgabe des apropos Lehre widmet sich der sokratischen Methode und reproduziert die Substanz von Professor Reichs Vortrag zu diesem Thema., Nach einer kurzen Einführung, in der Reich definiert, was die sokratische Methode ist (und wofür sie oft verwechselt wird), zerlegt er die Methode hilfreich in bestimmte Komponenten und bietet dann Tipps zur Verwendung im Klassenzimmer. Er bietet auch ein ausgezeichnetes Modell der sokratischen Methode in der Praxis.
Wie bei den meisten anderen Vorträgen in der preisgekrönten Teachers on Teaching-Serie steht ein Videoband von Professor Reichs Vortrag in der Videobibliothek des Center for Teaching and Learning im vierten Stock der Halle zur Verfügung.
Was ist die sokratische Methode?,
Sokratische Untersuchung ist nachdrücklich nicht „Lehre“ im herkömmlichen Sinne des Wortes. Der Leiter der sokratischen Untersuchung ist nicht der Lieferant von Wissen und füllt die leeren Köpfe weitgehend passiver Studenten mit Fakten und Wahrheiten, die durch jahrelanges Studium erworben wurden. Wie die Leute in der Schule der Bildung sagen würden, ist der sokratische Lehrer nicht „der Weise auf der Bühne.“In der sokratischen Methode gibt es keine Vorlesungen und keine Notwendigkeit des roten Auswendiglernens. Aber weder, wie Sie vielleicht erwarten, ist der sokratische Lehrer “ der Führer auf der Seite.,“
Bei der sokratischen Methode ist die Klassenerfahrung ein gemeinsamer Dialog zwischen Lehrer und Schüler, in dem beide dafür verantwortlich sind, den Dialog durch Befragung voranzutreiben. Der „Lehrer“ oder Leiter des Dialogs stellt prüfende Fragen, um die Werte und Überzeugungen aufzudecken, die die Gedanken und Aussagen der Teilnehmer an der Untersuchung einrahmen und unterstützen. Die Schüler stellen auch Fragen, sowohl des Lehrers als auch des anderen.
Die Untersuchung schreitet interaktiv voran, und der Lehrer ist ebenso ein Teilnehmer wie ein Führer der Diskussion., Darüber hinaus ist die Anfrage offen. Es gibt kein vorbestimmtes Argument oder Terminus, zu dem der Lehrer versucht, die Schüler zu führen. Diejenigen, die die sokratische Methode praktizieren, verwenden keine PowerPoint-Folien. Ohne Unterrichtsplan folgt die Gruppe dem Dialog, wohin es geht.
Wesentliche Bestandteile der sokratischen Methode
1. Die sokratische Methode verwendet Fragen, um die Werte, Prinzipien und Überzeugungen der Schüler zu untersuchen.
Durch Befragung bemühen sich die Teilnehmer zunächst, ihre moralischen Vorstellungen über die Welt, die ihre Lebensweise durchläuft, zu identifizieren und dann zu verteidigen., In der sokratischen Untersuchung geht es nicht darum, eine Rezitation von Fakten zu erzeugen oder die Logik verschiedener und verschiedener Abstraktionen in Frage zu stellen, die zum Vergleich herangezogen werden, sondern vielmehr darum, dass die Teilnehmer sich selbst, ihre Gedanken, Handlungen und Überzeugungen berücksichtigen. Die sokratische Untersuchung zielt darauf ab, die Motivationen und Annahmen aufzudecken, auf denen die Schüler ihr Leben führen. Praktizierende der sokratischen Methode möchten daher möglicherweise, dass die Schüler Fakten kennen, aber sie möchten sich mehr darauf konzentrieren, was der Schüler über diese Fakten denkt, nicht was andere denken! Es nützt nichts, Behörden zu zitieren.
2., Die sokratische Methode konzentriert sich auf moralische Erziehung, darauf, wie man leben sollte.
Die sokratische Untersuchung verläuft notwendigerweise in einem Ad-Hominem-Stil. Das heißt, anstatt Argumente zu äußern oder Fragen zu stellen, die eine oder alle Personen überzeugen sollen, richten sich alle Kommentare in einer sokratischen Untersuchung an bestimmte Diskussionsteilnehmer. Gegenstand der Untersuchung ist nicht das, was über die Welt im Allgemeinen gedacht oder gesagt wird, sondern was jeder Teilnehmer über die Welt denkt oder sagt., Ziel ist es nicht, depersonalisierte Sätze und Abstraktionen zu berücksichtigen, sondern die zugrunde liegenden Werte und Überzeugungen jedes Forschers zu untersuchen.
Da die Substanz der sokratischen Untersuchung das Glaubens-und Wertesystem der Teilnehmer ist, wenn diese Überzeugungen oder Werte in Frage gestellt oder widerlegt werden, steht nichts weniger als die Kohärenz des Lebens der Menschen auf dem Spiel. Wie Sokrates oft in Platons Dialogen sagt, geht es ihm in erster Linie darum, wie man leben sollte., In Platons Gorgias sagt Sokrates: „Nimm nicht, was ich sage, als würde ich nur spielen, denn du siehst das Thema unserer Diskussion – und zu welchem Thema sollte sogar ein Mann mit geringer Intelligenz ernster sein?- nämlich, welche Art von Leben sollte man leben . . .“
Die Widerlegung der eigenen Überzeugungen darüber, wie man am besten lebt, liefert ein implizites Urteil, dass man, um Rilkes Gedicht „Der archaische Torso von Apollo“ (1908) zu paraphrasieren, sein Leben verändern muss. Sokrates ist berühmt dafür, dass er sagt: „Das ungeprüfte Leben ist nicht lebenswert.,“Ebenso wahr, wenn auch weniger geschätzt, ist die Tatsache, dass das ungelebte Leben es nicht wert ist, untersucht zu werden.
3. Die sokratische Methode erfordert ein Klassenzimmerumfeld, das durch „produktives Unbehagen“ gekennzeichnet ist.“
In den besten sokratischen Dialogen herrscht echte Spannung unter den Gesprächspartnern. Die Einsätze sind hoch. Wird man dazu aufgerufen, zur Rechenschaft gezogen zu werden?
4. Die sokratische Methode wird besser verwendet, um Komplexität, Schwierigkeit und Unsicherheit zu demonstrieren, als Fakten über die Welt hervorzurufen.,
Bertrand Russell schrieb einmal: „Wie in der Philosophie üblich, besteht die erste Schwierigkeit darin, zu sehen, dass das Problem schwierig ist. Wenn Sie zu einer Person sagen, die nicht in Philosophie ausgebildet ist: „Woher wissen Sie, dass ich zwei Augen habe?“er oder sie wird antworten:“ Was für eine dumme Frage! Ich kann sehen Sie haben.“Es ist nicht anzunehmen, dass wir, wenn unsere Untersuchung abgeschlossen ist, zu etwas kommen werden, das sich radikal von dieser unphilosophischen Position unterscheidet., Was passiert sein wird, wird sein, daß wir zu einer komplizierten Struktur gekommen sein werden, in der wir dachten, alles sei einfach, daß wir uns der Vorfreude der Unsicherheit über die Situationen bewusst geworden sein werden, die keinen Zweifel wecken, daß wir Zweifel häufiger gerechtfertigt finden werden, als wir angenommen haben, und daß selbst die plausibelsten Prämissen sich als fähig erwiesen haben werden, unplausible Schlussfolgerungen zu ziehen. Das Nettoergebnis ist, artikuliertes Zögern für unartikulierte Sicherheit zu ersetzen.,“
Der sokratische Professor
In der sokratischen Methode ist der sokratische Professor weder der Gegner in einem Argument, noch ist er oder sie jemand, der immer den Anwalt des Teufels spielt und im Wesentlichen sagt: „Wenn Sie es bestätigen, leugne ich es. Wenn Sie es leugnen, bestätige ich es.“Dies geschieht manchmal, aber nicht aus pädagogischen Gründen.
Weder besitzt der sokratische Professor das gesamte Wissen oder die Antworten, noch testet er oder sie „nur“ die Studenten. Der Professor nimmt am Dialog teil und muss immer offen sein, etwas selbst zu lernen., Daraus folgt, dass der sokratische Professor keine Achtung vor seiner Autorität sucht. Er oder sie schafft auch keinen Personenkult, indem er distanziert, kalt und distanziert wirkt. Stattdessen kennt der sokratische Professor die Namen seiner Schüler,und die Schüler kennen sich gegenseitig.
Der sokratische Professor strebt „produktives Unbehagen“ an, keine Panik und Einschüchterung., Ziel ist es nicht, Angst in die Herzen der Schüler zu schlagen, damit sie zum Unterricht bereit sind.aber Angst in den Herzen der Schüler zu schlagen, dass sie entweder die Werte, die ihr Leben bestimmen, nicht klar artikulieren können oder dass ihre Werte und Überzeugungen der Prüfung nicht standhalten.
Tipps zur Verwendung der sokratischen Methode
1. Legen Sie Konversationsrichtlinien fest:
* Lernen Sie Schülernamen und lassen Sie die Schüler die Namen der anderen lernen.,
* Erklären Sie, dass die Teilnahme Zuhören und aktives Engagement erfordert und dass es nicht ausreicht, nur einen einzigen Kommentar in die Klasse einzufügen und dann für den Rest des Tages zu schweigen.
* Betonen Sie, dass die Schüler ihre Kommentare auf Konzepte oder Prinzipien konzentrieren sollten, nicht auf Erzählungen aus der ersten Person.
2. Stellen Sie Fragen und fühlen Sie sich mit Stille wohl. Stille ist produktiv. Seien Sie bereit zu warten, bis die Schüler antworten. Es besteht keine Notwendigkeit, eine Gesprächslücke zu füllen; Stille schafft eine Art hilfreiche Spannung. Verwenden Sie die Regel“ Zehn Sekunden warten“, bevor Sie versuchen, Ihre Fragen neu zu formulieren!,
3. Finden Sie Wege, um „produktive“ zu produzieren.“Cold-Calling funktioniert, aber temperieren Sie es mit Kleingruppenarbeit, damit die Schüler mit ihrem Nachbarn sprechen können.
4. Verwenden Sie vor allem Folgefragen! Bringen Sie die Schüler dazu, sich selbst zu erklären, nicht nur um Lesungen und Vorlesungen zu regurgitieren.
5. Immer offen sein, etwas Neues zu lernen. Sei kein Weiser auf der Bühne oder ein Führer auf der Seite. Seien Sie bereit zu sagen: „Ich kenne die Antwort auf diese Frage nicht.“
6. Begrüßen Sie die „verrückte Idee“, die eine neue Perspektive auf das Thema bietet, aber entmutigen diese Ideen, die nicht ernst sind.
7., Kürze und kurze Interventionen des Professors sind sehr willkommen. Keine Reden oder lange Vorträge.
8. Entmutigen Sie unterwürfige Ehrerbietung von Autorität und Status. Brechen Sie dies auf, wenn überhaupt möglich. Stanford-Studenten werden zu sehr in der „Doing School“ geübt und entdecken, was sie wissen müssen, um durchzukommen.
9. Finden Sie einen Klassenraum, der die Interaktion fördert. Sitze, die mit dem Boden verschraubt sind, benachteiligen einen sofort.
10. Endlich keine Angst vor der Größe! All dies ist auch in großen Klassen möglich. Die sokratische Methode ist in einer Klasse von 70 möglich., Verwenden Sie einfach mehr kleine Gruppen.
Am Ende seines Vortrags gab Professor Reich ein Beispiel für eine Übung in der sokratischen Methode, in der er seinem Publikum ein moralisches Dilemma stellte (Sie sind der Schaffner eines Zuges, der seine Bremsen verloren hat und Sie müssen die Wahl treffen, entweder fünf Arbeiter auf den Gleisen einer alternativen Route zu töten oder zu riskieren, alle 300 Passagiere im Zug zu töten) und bat sie, Argumente für das zu liefern, was getan werden sollte., Er folgte dann jedem Vorschlag provokativ und drängte jeden Redner, die Gründe und Werte zu verteidigen und zu artikulieren, die ihrer Entscheidung zugrunde liegen (ist es besser, die vielen auf Kosten der wenigen zu retten?) und wandten dann ihre Argumentation auf andere moralische Dilemmata an, in denen ihre Schlussfolgerungen möglicherweise nicht so vertretbar sind.
In jeder Befragungsrunde versuchte Professor Reich, sich darauf zu konzentrieren, die Annahmen der Befragten aufzubrechen, um „die Wahrheit wieder aufzubauen“ – was genau die Aufgabe des sokratischen Professors im Klassenzimmer ist., Auf die Frage, ob er jemals seine eigenen Ansichten im Klassenzimmer behauptet, antwortete Professor Reich, dass er normalerweise wartet, bis die Diskussion ihren Lauf genommen hat, und selbst dann könnte er sich ein wenig „pädagogischer Täuschung“ unterziehen (eine Position einnehmen, die er möglicherweise nicht unbedingt innehat), um die Schüler dazu zu bringen, ihre eigenen Räumlichkeiten zu untersuchen.
Während Reichs Modell der sokratischen Methode nicht ganz auf Sokrates ‚ Methoden in Platons Dialogen basiert, ist es ein langer Weg von der konfrontativen Demütigung, die fälschlicherweise mit dem sokratischen Ansatz in Verbindung gebracht wurde., Stattdessen ist die sokratische Methode, wie sie von Reich und anderen praktiziert wird, ein dynamisches Format, um unseren Schülern zu helfen, echte intellektuelle Risiken im Klassenzimmer einzugehen und kritisches Denken kennenzulernen.
Bibliographie
Gregory Vlastos, Hrsg. Die Philosophie des Sokrates, Notre Dame: University of Notre Dame Press, 1971.
Gregory Vlastos, sokratische Studien, Cambridge: Cambridge University Press, 1995.
David Hansen“, War Sokrates eine “ sokratische Lehrer?'“ Bildungs –
