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Si se pregunta, » ¿Cómo puede la tecnología de asistencia ayudar a un niño con autismo?»no estás solo. Se ha demostrado que el uso de diferentes tipos de formas alternativas de comunicación para el autismo mejora los resultados de la comunicación en niños con retrasos en el lenguaje. Los beneficios de la tecnología de asistencia para el autismo son ampliamente reconocidos por los patólogos del habla y el lenguaje., Este artículo explorará métodos de comunicación aumentativos y alternativos para el autismo, tecnología de asistencia para estudiantes con autismo y dispositivos de comunicación para el autismo para ayudarlo a encontrar uno que funcione mejor para las necesidades de su hijo.

problemas de comunicación y autismo

Los problemas de comunicación son uno de los primeros signos de trastorno del espectro autista (Tea). El autismo cubre un espectro de desafíos; cada niño puede presentar problemas de comunicación de manera diferente. Algunos niños pueden tener un vocabulario amplio y aprender a leer a una edad temprana., Este mismo niño también podría tener dificultades para contextualizar lo que ha leído. Responder a quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo las preguntas podrían presentar un gran desafío. Otros niños pueden ser capaces de mantener conversaciones pero tienen dificultades con la comunicación no verbal.

Los gestos, las expresiones faciales y el lenguaje corporal pueden ser particularmente difíciles de leer. Y luego algunos niños con autismo pueden ser completamente no verbales.

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales v. 5 (DSM-5) determina los criterios para el TEA., El primer criterio aparece como:

» A. déficits persistentes en la comunicación social y la interacción social a través de múltiples contextos, como se manifiesta en los siguientes, actualmente o por la historia (los ejemplos son ilustrativos, no exhaustivos, ver texto):

1. déficits en la reciprocidad socioemocional, que van, por ejemplo, desde un enfoque social anormal y el fracaso de la conversación normal de ida y vuelta; a la reducción del intercambio de intereses, emociones o afecto; a la falta de iniciar o responder a las interacciones sociales.,
2. déficits en los comportamientos comunicativos no verbales utilizados para la interacción social, que van, por ejemplo, desde una comunicación verbal y no verbal mal integrada; a anomalías en el contacto visual y el lenguaje corporal o déficits en la comprensión y el uso de gestos; a una falta total de expresiones faciales y comunicación no verbal.,
3. déficits en el desarrollo, el mantenimiento y la comprensión de las relaciones, que van, por ejemplo, desde las dificultades para ajustar el comportamiento para adaptarse a varios contextos sociales; a las dificultades para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos; a la ausencia de interés en los compañeros.,para mantener una conversación bidireccional sobre el mismo tema

desarrollo desigual del lenguaje

• Puede desarrollar un vocabulario fuerte en un área particular de interés muy rápidamente
• Puede ser capaz de leer palabras antes de los cinco años, pero puede no comprender lo que han leído
• a menudo no responden al habla de los demás y pueden no responder a sus nombres

incapaz de usar gestos, como apuntar a un objeto, para dar significado a su discurso

otro niño puede ser completamente no verbal., Según Bev Long del Centro de diagnóstico de California Central ,» hasta el 50% de las personas con autismo no son verbales, y hasta el 80% tienen problemas intelectuales.»(Largo)

el éxito de los dispositivos y estrategias de comunicación asistida

una variedad de dispositivos y estrategias de comunicación asistida han demostrado ser exitosos en ayudar a muchos niños a desarrollar métodos de comunicación e incluso del habla., Estos dispositivos generalmente son recetados por un patólogo del habla y el lenguaje y son parte de las intervenciones aumentativas y alternativas de comunicación (CAA).

Este exhaustivo resumen de investigación realizado por Débora R. P. Nunes para el International Journal of Special Education analiza 56 estudios que tuvieron lugar entre 1980 y 2007. Nunes concluye:

«algunas de las ventajas del uso del lenguaje de señas incluyen (a) su portabilidad; (B) Su característica de ser un verdadero sistema de lenguaje y, (c) la posibilidad de que la comunicación ocurra a un ritmo más rápido., Entre los aspectos positivos de la utilización de un sistema visual-gráfico figuraban: a) su iconicidad; b) Su carácter no transitorio; y c) los limitados requisitos de motor para su utilización. Los SGD se consideraron ventajosos porque (a) permitían que la comunicación se produjera a grandes distancias; (b) permitían que los mensajes se descifraran fácilmente, y (c) requerían demandas cognitivas y motoras limitadas.»(Nunes, 2008).

en un artículo escrito por la patóloga del habla y lenguaje Jessica Lenden-Holt y el maestro de educación especial Forrest Holt, se revisan dos estudios de casos de adolescentes en edad de escuela secundaria con autismo., Estos adolescentes recibieron instrucción sobre dispositivos de comunicación de alta tecnología por primera vez, tres veces a la semana durante una hora cada sesión.

ambos estudiantes pudieron usar sus dispositivos para comunicar sus necesidades y dar respuestas y expresiones espontáneas. Además, este artículo demuestra que los estudiantes de secundaria no necesariamente han alcanzado todo su potencial lingüístico en su adolescencia, y las intervenciones apropiadas de CAA pueden ayudarlos a mejorar y desarrollar habilidades de comunicación. (Holt, 2017).,

dispositivos y estrategias de comunicación de asistencia disponibles

Hay una variedad de dispositivos y estrategias de comunicación de asistencia disponibles. Los dispositivos y estrategias más utilizados son:

1. tableros visuales
2. Picture exchange communication system (PECS)
3. Lenguaje de signos
4. gestos
5. intervenciones de baja tecnología
6. dispositivos electrónicos de alta tecnología

tableros visuales

Los tableros visuales ayudan a los niños con autismo a expresar sus preferencias y emociones. También ayudan a los niños a entender las reglas y los horarios., Los tableros visuales generalmente consisten en una serie de imágenes que los niños pueden señalar o arreglar en orden.

Los tableros visuales pueden crecer con el nivel de habilidad de su hijo. A medida que aprende, puede ajustar el tablero para incluir imágenes más complejas. Muchas veces, las imágenes se adhieren a la tabla con Velcro u otros adhesivos para que los niños puedan organizarlas en su horario deseado o colocar la imagen adecuada después de una pregunta (por ejemplo, ¿Qué desea comer?).,

sistema de comunicación de intercambio de imágenes

Los PEC se dividen en seis fases progresivas:

1. Cómo comunicarse
2. Distancia y persistencia
3. discriminación de imágenes
4. Estructura de la oración
5. solicitud receptiva
6. comentario

estas habilidades edificables enseñan la comunicación funcional e incluso ayudan a algunos niños a desarrollar el habla. Los niños comienzan en la primera etapa mostrando a su pareja una imagen de algo que desean. Sus peticiones son honradas inmediatamente. A medida que los estudiantes progresan, organizan las imágenes en oraciones., A partir de ahí, aprenden a usar modificadores, iniciar conversaciones y responder preguntas. Las imágenes se pueden comprar en un set o hacer en casa para personalizarlas según las necesidades exactas de su hijo.

lenguaje de señas

El lenguaje de señas es una forma práctica y funcional para que los niños con autismo se comuniquen. Una variedad de comunidades reconocen el lenguaje de señas como una forma de lenguaje. Los niños con autismo a menudo usan la firma exacta en inglés (ver). Ver sigue el patrón del habla y la estructura de la oración del Inglés hablado.

Esto hace que transferir sus signos al habla a medida que su lenguaje se desarrolla mucho más fácil., Hay una variedad de métodos disponibles para ayudar a un niño con autismo a aprender el lenguaje de señas. Las tarjetas didácticas y los videos o tomar lecciones de un instructor son formas comunes de aprender. Los estudiantes visuales o táctiles pueden aprender el lenguaje de señas más fácilmente que los estudiantes auditivos.

al igual que con todos los métodos de comunicación, diferentes niños lo harán mejor con diferentes intervenciones. Para algunos niños con autismo, los gestos pueden ser difíciles de asociar con el lenguaje. Otros niños conectarán más fácilmente gestos con frases y deseos.,

Los niños con algunas habilidades del habla podrían hacer mejor con los gestos que sus compañeros no verbales al emparejar el habla con gestos para llenar los vacíos de su lenguaje hablado. Los gestos pueden ser complementarios del lenguaje de señas o de la invención del niño. Es importante que los cuidadores y los padres sean conscientes del significado de estos gestos.

las intervenciones de CAA de baja tecnología

las intervenciones de CAA de baja tecnología son generalmente «partes de un todo.»Estos pueden incluir el Velcro para tableros visuales, herramientas de escritura adaptativas o manipulativos., Las intervenciones de baja tecnología ayudan a los niños a usar las habilidades lingüísticas que ya tienen.

dispositivos electrónicos de alta tecnología

los dispositivos electrónicos de alta tecnología están aumentando en popularidad a medida que se vuelven más obtenibles. Estos dispositivos pueden vocalizar el habla para niños que pueden escribir o identificar imágenes. Las aplicaciones están disponibles para que los niños las prueben antes de probar dispositivos más complejos. Estos dispositivos no impedirán que los niños hablen. Muchos incluso desarrollan el habla después de usar dispositivos de CAA. Es importante tener en cuenta que puede tomar meses o incluso años para que un niño domine un dispositivo.,

cómo acceder a los mejores dispositivos de asistencia para su hijo

elegir el mejor dispositivo de asistencia para su hijo puede ser una tarea desalentadora para muchas familias. Un gran primer paso es encontrar un patólogo del habla y el lenguaje (SLP) que se conecte bien con su hijo. Un pediatra, Terapeuta Ocupacional, Psicólogo o psiquiatra puede hacer referencias. Los niños con planes de educación individualizados (IEP) tendrán acceso a un SLP a través de su distrito escolar.

el SLP podrá realizar una evaluación de CAA para emparejar a su hijo con los mejores métodos y dispositivos., Él / ella tendrá en cuenta el estilo de aprendizaje y el nivel de habilidad de su hijo. Rebecca Eisenberg, MS CCC-SLP escribió un artículo completo sobre este proceso. Usted puede encontrar en Autism Parenting Magazine.

Como señala Eisenberg, hay una política de rechazo cero para AAC. Los niños que necesitan los dispositivos no son rechazados en función de sus habilidades. También señala que un seguro privado o Medicaid puede financiar la evaluación de su hijo. El distrito escolar de su hijo también podría ofrecer fondos. Incluir al maestro de su hijo en la evaluación de CAA puede ser invaluable., Él / ella puede ofrecer sus observaciones para asegurarse de que el SLP de su hijo tenga una imagen completa de sus necesidades y habilidades.

Los maestros y cuidadores necesitan aprender junto a los niños con los que trabajan. La curva de aprendizaje puede ser frustrante, pero la participación es clave. Los niños que tienen apoyo mientras aprenden a usar su dispositivo de CAA tienen más probabilidades de tener éxito. Participar en las sesiones de su hijo con el SLP puede garantizar que esté en la misma página que su hijo.

también te pone en una mejor posición para ayudarlo durante los momentos de frustración., A medida que los niños desarrollan mejores habilidades de comunicación, a menudo experimentan niveles más bajos de frustración. Esto les llevará a ganar más confianza en sus habilidades.

recursos:

Long, B. (N.d.). Fundamentos Del Autismo. Consultado el 02 de febrero de 2018 en http://www.dcc-cde.ca.gov/af/afbasic.htm

Katherine G. Hobbs es una periodista independiente y estudiante universitaria que estudia inglés, con énfasis en Periodismo y psicología. Ella está interesada en el impacto de tener un hijo con necesidades especiales en la dinámica familiar., Katherine se dedica a crear conciencia de los recursos a las familias y proporcionar ayuda a aquellos que aman a sus hijos autistas. Puede encontrarla en línea en katherineghobbs.com.

Autism Parenting Magazine intenta ofrecer reseñas, recursos y consejos honestos e imparciales, pero tenga en cuenta que debido a la variedad de capacidades de las personas en el espectro, la revista o sus escritores no pueden garantizar la información., El contenido médico, incluidos, entre otros, texto, gráficos, imágenes y otro material contenido en el mismo, nunca pretende ser un sustituto del asesoramiento médico profesional, el diagnóstico o el tratamiento. Siempre busque el Consejo de un médico con cualquier pregunta que pueda tener con respecto a una condición médica y nunca ignore el consejo médico profesional o demore en buscarlo debido a algo que haya leído dentro.