El desarrollo y la entrega de lecciones por parte de los profesores son parte integral del proceso de enseñanza. Por lo tanto, es importante que los profesores se aseguren de que se alcancen los tres (3) dominios de aprendizaje que incluyen cognitivo (pensamiento), afectivo (emociones o sentimientos) y psicomotor (físico o cinestésico)., Es imperativo comprender que hay diferentes categorías de alumnos que tienen necesidades diferentes y, como tales, deben adoptarse métodos diferentes en la planificación y entrega de lecciones para garantizar que se atiendan esas necesidades. El mundo de la educación ha adoptado gradualmente la estrategia de la estructura «cada niño importa», que requiere que se cuenten todos los alumnos con necesidades diferentes.
este artículo tiene como objetivo evaluar los tres dominios del aprendizaje (cognitivo, afectivo y psicomotor) y sus beneficios para abordar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.,
DOMINIOS DE APRENDIZAJE
inicialmente desarrollados entre 1956 y 1972, los dominios de aprendizaje han recibido contribuciones considerables de investigadores y expertos en el campo de la educación. Los estudios de Benjamin Bloom (sobre el dominio cognitivo), David Krathwohl (dominio afectivo) y Anita Harrow (dominio psicomotor) se han englobado en los tres dominios del aprendizaje (Sousa, 2016).
una lección holística desarrollada por un profesor requiere la inclusión de los tres dominios en la construcción de tareas de aprendizaje para los estudiantes., La diversidad en tales tareas de aprendizaje ayuda a crear una experiencia de aprendizaje comparativamente completa que cumple con una serie de estilos de aprendizaje y modalidades de aprendizaje. Un mayor nivel de diversidad en la entrega de lecciones ayuda a involucrar a los estudiantes, así como a crear más redes neuronales y vías que ayudan con la recopilación de información y eventos.
El aprendizaje ayuda a desarrollar la actitud de un individuo, así como a fomentar la adquisición de nuevas habilidades. El dominio cognitivo tiene como objetivo desarrollar las habilidades mentales y la adquisición de conocimientos del individuo., El dominio cognitivo abarca seis categorías que incluyen Conocimiento; comprensión; aplicación; Análisis; Síntesis; y evaluación. El conocimiento incluye la capacidad del alumno para recordar datos o información. Esto se sigue con la comprensión que evalúa la capacidad del alumno para comprender el significado de lo que se conoce. Este es el caso cuando un estudiante es capaz de explicar una teoría existente en sus propias palabras (Anderson et al, 2011). Esto es seguido por la aplicación que muestra la capacidad del estudiante para utilizar el conocimiento abstracto en una nueva situación., Un caso típico es cuando un estudiante de Economía es capaz de aplicar la teoría de la demanda y la oferta a la tendencia cambiante del mercado de la ropa durante una temporada en particular. La categoría de análisis tiene como objetivo diferenciar hechos y opiniones. La categoría de síntesis muestra la capacidad de integrar diferentes elementos o conceptos con el fin de formar un patrón de sonido o estructura para ayudar a establecer un nuevo significado. La categoría de evaluación muestra la capacidad de llegar a juicios sobre la importancia de los conceptos., Un escenario típico es cuando un gerente es capaz de identificar e implementar los métodos de producción más rentables en el intento de aumentar los beneficios al tiempo que mantiene un alto nivel de ventaja competitiva.
el dominio afectivo incluye los sentimientos, emociones y actitudes del individuo. Las categorías de dominio afectivo incluyen recibir fenómenos; responder a fenómenos; valorar; organización; y caracterización (Anderson et al, 2011). El subdominio de recibir fenómenos crea la conciencia de sentimientos y emociones, así como la capacidad de utilizar la atención seleccionada., Esto puede incluir escuchar atentamente las lecciones en clase. El siguiente subdominio de la respuesta a los fenómenos implica la participación activa del alumno en clase o durante la discusión en grupo (Cannon y Feinstein, 2005). Valorar implica la capacidad de ver el valor de algo y expresarlo. Esto incluye la capacidad de un alumno para compartir sus puntos de vista e ideas sobre varios temas planteados en clase. La capacidad del estudiante para priorizar un valor sobre otro y crear un sistema de valores único se conoce como organización., Esto se puede evaluar con la necesidad de valorar el trabajo académico de uno frente a sus relaciones sociales. El subdominio de la caracterización explica la capacidad de internalizar valores y permitirles controlar el comportamiento del individuo. En vista de esto, un estudiante considera que el trabajo académico es muy importante, ya que desempeña un papel importante en la decisión de la trayectoria profesional elegida en lugar de lo que puede estar disponible.
el dominio psicomotor incluye la utilización de habilidades motoras y la capacidad de coordinarlas., Los subdominios de psicomotor incluyen percepción; conjunto; respuesta guiada; mecanismo; respuesta abierta compleja; adaptación; y originación. La percepción implica la capacidad de aplicar información sensorial a la actividad motora. Por ejemplo, un estudiante practica una serie de ejercicios en un libro de texto con el objetivo de obtener calificaciones más altas durante los exámenes. Set, como subdominio, implica la disposición a actuar sobre una serie de desafíos para superarlos. En relación con las respuestas guiadas, incluye la capacidad de imitar un comportamiento mostrado o utilizar un método de ensayo y error para resolver una situación (Sousa, 2016)., El subdominio del mecanismo incluye la capacidad de convertir las respuestas aprendidas en acciones habituales con competencia y confianza. Los estudiantes pueden resolver las preguntas de los exámenes después de que hayan podido responder con confianza algunas preguntas anteriores. Las respuestas abiertas complejas explican la capacidad de realizar hábilmente patrones complejos de acciones. Una instancia típica tiene que ver con la capacidad de un estudiante para tener una mayor velocidad de escritura cuando se utiliza una computadora. La adaptabilidad es una parte integral del dominio que exhibe la capacidad de modificar las habilidades aprendidas para cumplir con Eventos Especiales., Un ejemplo es cuando un estudiante que ha aprendido varias teorías subyacentes es capaz de inventar o hacer un modelo de trabajo utilizando materiales cotidianos. La originación también implica crear nuevos patrones de movimiento para una situación específica (Sincero, 2011).
conclusión
El aprendizaje es una parte integral de la vida de cada individuo. Es muy clave para el crecimiento y el desarrollo y, por lo tanto, requiere que tanto los estudiantes como los profesores se comprometan con el proceso., Además, es necesario garantizar que la entrega del aprendizaje combine generalmente diferentes facetas que se han identificado como los dominios del aprendizaje.
con la necesidad cada vez mayor de asegurar que los estudiantes reciban enseñanza con diferentes estrategias y técnicas, es importante que los maestros adopten una estrategia de enseñanza que combine varios dominios de aprendizaje para permitir que la enseñanza y el aprendizaje se consideren eficaces.,
en London School of Management of Education (Lsme) nos enorgullece informar a nuestros apreciados estudiantes y partes interesadas que nos aseguramos activamente de que todos nuestros facilitadores apliquen las mejores y adecuadas técnicas de entrega que impacten positivamente en los dominios cognitivos, afectivos y psicomotores de los estudiantes.
todos nuestros profesores están bien entrenados y experimentados en pedagogía y se destacan en base a la retroalimentación de los resultados producidos por los estudiantes de ur en todos los exámenes externos y la estandarización., Todos nuestros estudiantes graduados tienen un empleo remunerado en el Reino Unido, Estados Unidos, Canadá, Emiratos Árabes Unidos, India, Pakistán, Arabia Saudita, Qatar, Bahrein, Alemania, España y la mayoría de los países de la UE. Estamos orgullosos de nuestro historial envidiable en la entrega de la mejor formación a nuestros estudiantes, nuestros socios!
el proceso de aprendizaje debe ir más allá de leer y memorizar hechos e información a la capacidad de evaluar críticamente la información, explicar a los demás, así como diseñar cosas para el uso diario to y eso es lo que mejor hacemos en LSME.
