propósito: determinar la ocurrencia de trastornos fonológicos por edad, género y tipo de escuela, y analizar los procesos fonológicos observados en el desarrollo fonológico típico y atípico en diferentes grupos de edad.,
Métodos: la muestra fue constituida por 866 niños con edades comprendidas entre 3:0 y 8:11 años, reclutados de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Santa María/RS. Se realizó una evaluación fonológica para analizar los procesos fonológicos operativos.
resultados: el 15,26% (n = 132) de la muestra presentó adquisición fonológica atípica (trastornos fonológicos). Las deficiencias fonológicas fueron más frecuentes en los estudiantes de las escuelas públicas en todos los grupos de edad., Las alteraciones fonológicas fueron más frecuentes entre las edades de 4 a 6 años, y más prevalentes en los hombres que en las mujeres en todos los grupos de edad, excepto en el grupo de edad más joven. Los procesos fonológicos más comunes en la adquisición fonológica típica fueron: reducción de conglomerados; deleción líquida no lateral en coda; sustitución líquida no lateral en Inicio; semivocalización de líquidos laterales en coda; y deleción silábica no acentuada., En niños con trastornos fonológicos, los procesos fonológicos más comunes fueron: sustitución líquida lateral y no lateral en la posición de inicio; deleción líquida no lateral; fricativas fricativas en la posición de inicio; deleción silábica no acentuada; semivocalización del líquido no lateral en la coda; y deleción líquida no lateral en la posición de coda.
conclusión: los procesos fonológicos fueron altamente prevalentes en la presente muestra, y ocurrieron con mayor frecuencia en niños que en niñas., La información sobre el tipo y la frecuencia de los procesos fonológicos, tanto en la adquisición fonológica típica como en los trastornos fonológicos, puede contribuir al diagnóstico precoz y aumentar la eficiencia de la planificación del tratamiento.
