comment cela se fait
apprentissage interactif Non négociables
Quel est le but visé de la leçon? N’oubliez pas qu’il y a une question essentielle par leçon, et les élèves doivent être en mesure de répondre à cette question à la fin de la leçon.
avec des questions essentielles, les enseignants doivent vraiment être intentionnels sur ce qu’ils veulent que les élèves soient capables de faire, et cela doit être au plus haut niveau d’apprentissage. Les étudiants doivent être capables d’analyser et d’appliquer; ils ne peuvent pas simplement répondre à la question par un oui ou par un non., Il faut une intervention prolongée. Une question essentielle doit être « multi-compétences » pour être un bon.
stratégie D’activation
Une stratégie d’activation est quelque chose qui incite les élèves à réfléchir activement ou à établir un lien avec le matériel présenté ce jour-là. Établissez un lien avec le contenu ou avec le monde extérieur pour voir ce que les élèves savent déjà ou se souviennent.
L’une des principales choses utilisées à Cochrane est de montrer des clips vidéo. Les étudiants adorent quand ils voient leur émission ou leur dessin animé préféré., Au départ, ils ne savent pas ce qu’ils sont sur le point d’apprendre, alors ils se concentrent sur ce clip vidéo. Ensuite, l’enseignant utilise cet engagement pour créer un lien avec la leçon, et les élèves se rendent compte que leurs goûts ou leurs intérêts peuvent canaliser une expérience d’apprentissage.
Vocabulaire
vocabulaire doit être présent dans votre leçon. Gardez votre vocabulaire limité à ce que vos élèves sont capables de gérer et assurez-vous qu’il est activement utilisé dans le contexte tout au long de la leçon. Demandez également à vos élèves d’utiliser les mots de manière interactive pendant la leçon.
Utiliser un vocabulaire pertinent., Les enseignants doivent choisir ce qui sera le plus important et le plus efficace. Ils doivent enseigner le vocabulaire à travers un organisateur graphique, à travers une expérience, ou tout ce dont ils ont besoin pour aider les élèves à l’obtenir.
cours limité
le temps de cours devrait être limité. Après 12-15 minutes de conférences, vous devriez engager vos élèves dans un type d’activité, même si ce n’est que pour quelques minutes. L’enseignant peut alors revenir à donner des conférences pour une autre partie de temps.,
exemples: demandez aux élèves de parler à leur voisin, de dessiner une image, d’écrire quelques phrases qui résument ou décrivent la conférence, de terminer un exemple de problème ou de discuter avec leur groupe.
Organisateur Graphique
l’Utilisation d’un organisateur graphique, permet aux élèves de classer visuellement de nouvelles informations ou de revoir les anciennes informations.
Les étudiants doivent être capables de conceptualiser les informations que nous leur donnons. L’organisateur graphique est convivial pour les étudiants. Quand ils regardent les informations qui sont organisées, il est plus facile pour eux de conserver et de se souvenir de ces informations., Et quand ils rentrent chez eux, il est moins intimidant de regarder ces informations plutôt que de sortir un cahier qui contient des pages et des pages de notes.
exemples: demandez aux élèves d’enregistrer des informations dans des graphiques colorés dans leurs cahiers, utilisez des ordinateurs pour créer des organisateurs graphiques ou créez un « pliable. »
Mouvement Étudiant
le mouvement Étudiant est un must. Les étudiants doivent être mobiles à un moment donné pendant l’enseignement pour s’assurer qu’ils sont activement engagés.
celui-ci est probablement le plus difficile pour les enseignants de Cochrane, car il peut être intimidant de faire bouger les élèves., Mais le mouvement étudiant peut se présenter de différentes manières, et cela ne signifie pas toujours que les étudiants doivent se lever. Ils doivent juste être physiquement engagés dans tout ce que fait l’enseignant. C’est important parce que les étudiants n’aiment pas rester immobiles, en particulier les étudiants masculins. Ils ont constaté que lorsque les étudiants masculins se lèvent et se déplacent dans la pièce, ils sont totalement engagés dans ce que fait l’enseignant.,
exemples: les élèves font une promenade en galerie dans laquelle ils se déplacent en groupe d’un coin à l’autre, répondant à des questions ou analysant des choses affichées sur les murs; ils travaillent en équipe ou à des postes de rotation; ils lèvent les mains ou donnent le pouce vers le haut ou le pouce vers le bas; ils répondent aux questions avec leur corps, en mettant leur pied gauche s’ils pensent que la réponse est A et leur pied droit s’ils pensent que C’est B.
questions de pensée D’ordre supérieur
présentez à vos élèves au moins trois pensées d’ordre supérieur (« chaud”) questions pendant la leçon., C’est la preuve que vous présentez à tous vos étudiants un travail stimulant.
Les questions brûlantes sont L’élément signature de Cochrane. La raison d’être derrière eux est que nous voulons donner aux enfants l’occasion d’être mis au défi en classe. La façon dont l’enseignant présente ces questions varie, et les réponses des élèves peuvent indiquer leur rythme d’apprentissage. La même question devrait être utilisée pour tous les étudiants, mais les apprenants avancés peuvent être tenus de répondre d’une manière différente. Les élèves peuvent répondre sur papier, dans le cadre d’une discussion en classe, dans une discussion jumelée ou par le biais de devoirs.,
Résumer
Résumer à apporter la leçon à un proche. C’est à ce moment que vous pouvez évaluer les capacités de vos élèves à répondre efficacement à la question essentielle, et vous pouvez savoir si vous devez étendre ou affiner la compétence.
Les enseignants doivent trouver des moyens créatifs pour que les élèves répondent à la question essentielle à la fin de la leçon. La capacité de l’étudiant à répondre à la question essentielle à ce point est un moyen pour l’enseignant d’évaluer l’apprentissage de l’étudiant., Dans la plupart des cas, c’est à ce moment qu’un enseignant peut déterminer s’il doit revenir en arrière et réacheminer ou s’il doit accélérer l’apprentissage des élèves.
exemples: demandez aux élèves d’utiliser une invite d’écriture, une courte activité, une discussion ou une illustration pour résumer, ou demandez-leur de résumer sur un ticket de sortie.
Rigoureux
les Leçons doivent être rigoureuses. Les activités devraient être difficiles et se dérouler à un rythme soutenu. Il ne devrait pas y avoir de possibilités pour les étudiants de s’ennuyer ou de périodes où ils n’ont rien à faire. Toute la leçon devrait être une leçon active.,
Les enseignants doivent s’efforcer d’amener les élèves au plus haut niveau de connaissances. Il n’y a que 180 jours dans l’année scolaire, et beaucoup d’élèves ne viennent pas au niveau scolaire, donc nous devons les déplacer avec les 90 minutes que nous avons chaque jour en classe.
centré sur L’élève
toute votre leçon doit être centrée sur l’élève. Les façons dont nous enseignons à nos étudiants doivent démontrer qu’ils sont notre objectif et que ce que nous faisons est centré sur leur succès. L’utilisation de la technologie comme outil en est une composante essentielle., Il fournit aux étudiants des compétences du 21e siècle qui sont à la fois engageantes et pertinentes pour les applications du monde réel. C’est un partenariat: si vous planifiez efficacement et avec succès, vos étudiants travailleront et apprendront efficacement et avec succès.
éloignez-vous du processus d’apprentissage pour devenir des facilitateurs plutôt que des « donneurs de toutes les connaissances » en classe.
