devoirs: un mot qui fait couler le cœur de beaucoup de parents et qui est garanti, à tout moment, de provoquer des rangées dans les maisons du monde entier.
le débat sur les devoirs fait rage depuis des décennies. Combien de devoirs les enfants devraient-ils avoir? Dans quelle mesure les parents devraient-ils être impliqués? Et est-ce vraiment important si cela ne se fait pas?
Les dernières années ont vu une vague de soutien pour abandonner complètement les devoirs; plus d’un enseignant est devenu semi-viral pour avoir partagé une politique de non-devoirs qui donne la priorité au temps en famille, aux jeux en plein air et aux heures de coucher précoces., Et certaines écoles ont adopté des programmes sans devoirs, encourageant les élèves à profiter de leur temps libre du soir et, dans certains cas, allongeant la journée scolaire pour fournir plus d’enseignement en classe.
à l’insu de beaucoup, il existe une norme non officielle pour les devoirs — la « règle des 10 minutes » qui a été proposée Pour la première fois par le professeur de psychologie de L’Université Duke Harris Cooper et est soutenue par la National PTA et la National Education Association. C’est simple: un maximum quotidien de 10 minutes de devoirs par niveau., (Les élèves de première année font 10 minutes de devoirs chaque soir; les élèves de deuxième année font 20 minutes; les élèves de troisième année font 30 minutes, etc.)
Cooper est responsable de la recherche la plus complète sur les devoirs à ce jour. Sa méta-analyse de 2006, publiée dans The Review of Educational Research, a trouvé des preuves que les élèves qui faisaient leurs devoirs performaient mieux à l’école. Cependant, la corrélation était plus forte pour les élèves de la septième à la 12e année. Dans les premières années, la relation entre les devoirs et le rendement était faible.,
Mais L’analyse de Cooper montre une corrélation, pas une causalité. Cela soulève la question: les devoirs mènent-ils à la réussite, ou les plus performants font-ils simplement plus de devoirs? Sans aucun doute, certains enfants sont moins susceptibles de faire des devoirs que d’autres. D’autres veulent réellement faire leurs devoirs. Le point de l’être, ils sont tous différents.
Le Livre de 2010 de Cathy Vatterott, Rethinking Homework: Best Practices That Support various Needs (mis à jour et réédité en 2018), examine le rôle des devoirs dans la société moderne. Vatterott, professeur d’éducation à L’Université du Missouri-St., Louis et un expert sur le sujet des devoirs K-12, souligne l’importance de donner aux élèves « la propriété » de leurs devoirs, par exemple en leur donnant un choix de devoirs. Elle croit également que les élèves devraient se sentir compétents pour terminer leurs devoirs, ce qui nécessite d’abandonner le modèle « taille unique ».
« Il est difficile de créer des devoirs ou une politique de devoirs qui répond aux besoins et aux désirs de chacun », explique Jennifer Bourque, enseignante de cinquième année à la Rowland Hall Lower School, Salt Lake City, Utah., Elle fait partie d’un groupe dédié à l’examen de la Politique de l’école sur les devoirs en examinant la recherche, en invitant les parents, les enseignants, les élèves et les anciens élèves à donner leur avis et en contactant d’autres écoles pour en savoir plus sur les approches alternatives aux devoirs.
« Chaque année scolaire, je suis passé par plusieurs itérations de travail, » Bourque dit. « Les expériences de devoirs les plus enrichissantes que j’ai vécues en tant qu’enseignante ont été des projets où les élèves ont le choix et la voix, tels que la préparation d’un « discours d’expert » sur une question qui les passionne ou la création d’un jeu de mathématiques à jouer en classe., Je crois que toutes les expériences d’apprentissage que les élèves ont, à la fois en classe et à la maison, doivent être significatives et appropriées. »
en tant que fondatrice du programme D’apprentissage Fit, Kimberly Berens, Ph.D. a travaillé avec des milliers de familles dont les enfants ont des difficultés à l’école. Sur le sujet des devoirs, elle ne se retient pas, le décrivant comme « peut-être le destructeur numéro un de la vie de famille en Amérique. »
» à son meilleur, idéalisé, romancé gloire, devoirs est l’occasion pour les enfants de renforcer les leçons de la journée et de pratiquer l’indépendance », dit Berens., « D’un point de vue pessimiste, c’est un moyen pour les enseignants d’inciter les parents à s’assurer que ce qui a été enseigné en classe a été réellement appris et s’il n’a pas été appris … Eh bien, enseignez-le. »
en plus de limiter le temps libre des enfants, des études ont montré que les devoirs peuvent causer de la fatigue émotionnelle et physique et alimenter des attitudes négatives à l’égard de l’apprentissage.
bien sûr, pour chaque sceptique des devoirs, il y a un défenseur. « Les élèves du primaire doivent recevoir des devoirs, et ce n’est pas seulement une mentalité de » descendre de ma pelouse « ou de » revenir dans ma journée » », explique Andrew Selepak, Ph. D.,, professeur de médias à L’Université de Floride. Il dit que l’une des principales différences entre les devoirs et le travail effectué en classe est, évidemment, le rôle de l’enseignant.
« Les devoirs exigent que les élèves travaillent de manière autonome sans avoir l’avantage de pouvoir poser des questions à leur enseignant », explique Selepak. « Il est important que les jeunes puissent apprendre où trouver des réponses à leurs questions sans simplement demander à la personne la plus commode. De plus, ils doivent apprendre que les devoirs ressemblent beaucoup au monde réel; parfois, vous devez emporter votre travail à la maison avec vous., »
Selepak reconnaît le bien-fondé du fait que les enfants aient le temps d’être juste des enfants (et souligne qu’il ne croit pas au » devoir pour l’amour des devoirs »), mais il croit également à inculquer une solide éthique de travail aux élèves dès leur plus jeune âge. « Faire des tâches et travailler de façon autonome les aidera à réussir plus tard dans la vie », dit-il.,
Ce point a également été soulevé par Cooper, qui a noté dans son rapport que les devoirs à la maison offrent de nombreux avantages en plus du rendement scolaire, tels que les habitudes d’étude, les attitudes envers l’école, l’autodiscipline, la curiosité et les compétences indépendantes en résolution de problèmes.
Berens convient que les enfants ont besoin de structure, de routine et de règles dans certains domaines, mais ajoute qu ‘ « ils ont aussi besoin de liberté, d’exploration, de plaisir et de jeu. »Comme beaucoup de gens-étudiants et parents inclus-elle pense que les devoirs doivent cocher certaines cases pour justifier la préservation., « Si les devoirs peuvent être conçus pour fournir des possibilités de pratique qui favorisent la maîtrise des compétences et fournis dans une dose qui rend l’achèvement probable et rapide, je dis gardez-le! Si cela ne peut pas être réalisé, il est peut-être temps de jeter ce bébé avec l’eau du bain. »
