Spearman észrevette, hogy a gyermekek osztályzata minden iskolai tantárgyban erősen korrelált. Ha egy gyermek jól teljesített egy tantárgyban, akkor általában egy másik tantárgyban is jól teljesített, és fordítva. Mit mondott ez az intelligencia természetéről?
faktoranalízist dolgozott ki a látszólag változatos kognitív képességek közötti kapcsolatok mérésére, valamint a különböző tesztek pontszámai közötti korrelációk figyelembevételére.,
az eredmény Spearman kéttényezős elmélete volt, amely megpróbálta megmutatni, hogy az összes kognitív teljesítmény két változóval magyarázható: egy általános képesség (g) és a sok specifikus képesség (ek). Később azonban további elemzés kimutatta, hogy a G önmagában elegendő volt a különböző tesztek közötti korrelációk magyarázatához. Amikor az emberek az IQ-ról vagy az intelligenciáról beszélnek, általában ez az általános mentális képesség, amelyre utalnak.,
Pszichometrically, g mint konstrukció utal az általános mentális kapacitás mögött egy személy teljesítményét tetszőleges számú kognitív feladatok.
statisztikailag a g a variancia elszámolásának módja. Ez az egyetlen tényező kimutatták, hogy magyarázza 40-50% a variancia az egyéni teljesítmény IQ tesztek. Ezért feltételezzük, hogy sok különböző teszt összetett pontszáma becslést ad a g-re.,
Ma majdnem minden IQ teszt-faktor modellek ihlette Spearman munkáját g. Példaként tekintsük a Stanford-Binet teszt, amely intézkedések különböző területein a teljesítmény, hogy hozzájárulnak az általános intelligencia, mint a munkamemória, a vizuális-térbeli gondolkodás.,
Ma intelligencia általában értelmezni, mint egy hierarchia: a kisebb tényezők nyilvánvaló az a képessége, hogy ezt nagyon konkrét feladatokat, de azok a tényezők lehet elhelyezni szélesebb közvetítő kategóriák ami viszont magukban foglalják a legtöbb általános faktor, g.
Alternatívák, Kritikát
A létezés egyetlen mérhető tényező az emberi intelligencia, hevesen vitatott amióta Spearman javasolta.,
A kritika Spearman egyik saját hallgatójától, Raymond Cattelltől származott, aki szerint az intelligencia két fő képességként értelmezhető: “fluid” (GF) és “crystallized” (GC).
Cattell úgy gondolta, hogy a kristályosított intelligencia egyfajta cementált tudásbank, amelyet az idő múlásával szereztek, képviselve azokat a képességeket, amelyek már ismertek a korábbi tanulásból. Másrészt a folyékony intelligencia volt az a képesség, hogy elsősorban megszerezze ezt a tudást, azaz a pillanatban tanulni., Pontosabban látta a G-t, és hogy a csak a g-re összpontosító tesztek kihagyják az emberi intelligencia fontos fejlődési tényezőjét.
mások hasonlóan kritikusak voltak a G reduktív jellege szempontjából, köztük L. L. Thurstone pszichológus és J. P Guilford. Mindketten úgy vélték, hogy az intelligencia számos, visszafordíthatatlan és független tartománya létezik, ám azóta sokan találtak összefüggéseket a tesztek között, amelyek erősen utalnak egy általános tényezőre.,
még több kritika érkezett Howard Gardenertől, aki kilenc intelligencia területet javasolt, köztük néhány határozottan nem kognitív, például zenei, egzisztenciális és testi-kinesztetikus intelligenciát. Szinte mindenki gondolhat egy olyan személyre, aki rosszul teljesített az iskolában, de kiváló volt a sportban vagy a táncban, talán, vagy olyan zenei zseni, aki nem fordította az élet bármely más területére.
Gardner azzal érvelt, hogy az akadémiai környezet túlzottan hangsúlyozta a verbális és logikai készségeket, miközben figyelmen kívül hagyta az intelligencia ezen egyéb formáit., Kritikusai azonban azt válaszolták, hogy a sporthoz hasonló képességekre gondolunk, mint csak erre – egy képességre, nem pedig szigorúan intelligenciára.
jelenleg az intelligencia G – faktor elmélete nagyrészt vitathatatlan, és kísérleti kognitív kutatások, agyi anatómia és molekuláris genetika révén jött létre-ahol azt is kimutatták, hogy erős öröklődő komponenssel rendelkezik. Bár igaznak tartják, hogy nagy a korreláció a különböző készségteszteken végzett teljesítmény között, még folyamatban van a kutatás annak meghatározására, hogy mi okozza ezt a korrelációt és hogyan.
