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Se vi state chiedendo, “Come può la tecnologia assistiva aiutare un bambino con autismo?”non sei solo. Utilizzando diversi tipi di forme alternative di comunicazione per l’autismo ha dimostrato di migliorare i risultati di comunicazione nei bambini con ritardi linguistici. I benefici della tecnologia assistiva per l’autismo sono ampiamente riconosciuti dai patologi del linguaggio parlato., Questo articolo esplorerà metodi di comunicazione augmentative e alternative per l’autismo, la tecnologia assistiva per gli studenti con autismo, e dispositivi di comunicazione per l’autismo per aiutarvi a trovare uno che funziona meglio per le esigenze del vostro bambino.

Problemi di comunicazione e autismo

I problemi di comunicazione sono uno dei primi segni del disturbo dello spettro autistico (ASD). Autismo copre uno spettro di sfide; ogni bambino può presentare problemi di comunicazione in modo diverso. Alcuni bambini potrebbero avere un grande vocabolario e imparare a leggere in giovane età., Questo stesso bambino potrebbe anche lottare per contestualizzare ciò che hanno letto. Rispondere a chi, cosa, dove, quando, perché e come le domande potrebbero presentare una sfida enorme. Altri bambini possono essere in grado di portare conversazioni, ma lottano con la comunicazione non verbale.

I gesti, le espressioni facciali e il linguaggio del corpo potrebbero essere particolarmente difficili da leggere. E poi alcuni bambini con autismo possono essere del tutto non verbali.

Il Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali v. 5 (DSM-5) determina i criteri per l’ASD., Il primo criterio è elencato come:

“A. Persistente deficit nella comunicazione sociale e l’interazione sociale tra più contesti, come manifestato da il seguente, attualmente o dalla storia (esempi sono a titolo di esempio, non esaustivo, si veda il testo):

1. Deficit socio-emotivo di reciprocità, che vanno, per esempio, da anormale approccio sociale e il fallimento della normale di back-e-indietro di conversazione; ridotto condivisione di interessi, emozioni, o influenzare; per mancato inizio o rispondere alle interazioni sociali.,
2. Deficit nei comportamenti comunicativi non verbali utilizzati per l’interazione sociale, che vanno, ad esempio, dalla comunicazione verbale e non verbale scarsamente integrata; alle anomalie nel contatto visivo e nel linguaggio del corpo o ai deficit nella comprensione e nell’uso dei gesti; ad una totale mancanza di espressioni facciali e comunicazione non verbale.,
3. Deficit nello sviluppo, nel mantenimento e nella comprensione delle relazioni, che vanno, ad esempio, dalle difficoltà di adattamento del comportamento ai vari contesti sociali; alle difficoltà nel condividere giochi immaginativi o nel fare amicizia; all’assenza di interesse per i pari.,per tenere una conversazione a due vie sullo stesso argomento

Irregolare sviluppo del linguaggio

• si Può sviluppare un forte vocabolario in una particolare area di interesse molto rapidamente
• Può essere in grado di leggere le parole prima di cinque anni di età, ma non può comprendere ciò che hanno letto
• Spesso non rispondono al discorso di altri e non possono rispondere per i loro nomi

Poveri non verbali, abilità di conversazione

• Grado di utilizzare i gesti—come il puntamento di un oggetto—per dare un senso alla loro discorso
• Evitare il contatto con gli occhi.

un Altro bambino può essere interamente non-verbale., Secondo Bev Long del Centro diagnostico della California centrale, “Ben il 50% degli individui con autismo sono non verbali e fino all’ 80% sono intellettualmente sfidati.”(Long)

Il successo dei dispositivi e delle strategie di comunicazione assistiva

Una varietà di dispositivi e strategie di comunicazione assistiva si sono dimostrati efficaci nell’aiutare molti bambini a sviluppare metodi di comunicazione e persino di parola., Questi dispositivi sono di solito prescritti da un patologo del linguaggio e fanno parte di interventi di comunicazione aumentativi e alternativi (AAC).

Questo riassunto completo della ricerca di Débora R. P. Nunes per l’International Journal of Special Education discute 56 studi che hanno avuto luogo dal 1980 al 2007. Nunes conclude:

“Alcuni dei vantaggi dell’uso del linguaggio dei segni includevano (a) la sua portabilità; (b) la sua caratteristica di essere un vero sistema linguistico e, (c) la possibilità di comunicare a un ritmo più veloce., Tra gli aspetti positivi dell’uso di un sistema visivo-grafico vi sono: (a) la sua iconicità; (b) la sua natura non transitoria; e (c) i requisiti motori limitati per il suo utilizzo. Gli SGD erano considerati vantaggiosi perché (a) consentivano che la comunicazione avvenisse a distanze maggiori; (b) permettevano che i messaggi fossero facilmente decifrati e (c) richiedevano limitate esigenze cognitive e motorie.”(Nunes, 2008).

In un articolo scritto dal logopedista Jessica Lenden-Holt e dall’insegnante di educazione speciale Forrest Holt, vengono esaminati due casi studio di adolescenti di età superiore con autismo., Questi adolescenti hanno ricevuto istruzioni su dispositivi di comunicazione ad alta tecnologia per la prima volta, tre volte alla settimana per un’ora ogni sessione.

Entrambi gli studenti sono stati in grado di utilizzare i loro dispositivi per comunicare i loro bisogni e dare risposte spontanee ed enunciati. Inoltre, questo articolo dimostra che gli studenti delle scuole superiori non hanno necessariamente soddisfatto il loro pieno potenziale linguistico per la loro adolescenza, e gli interventi appropriati AAC possono aiutarli a migliorare e sviluppare le capacità di comunicazione. (Holt, 2017).,

Dispositivi e strategie di comunicazione assistiva disponibili

Sono disponibili una varietà di dispositivi e strategie di comunicazione assistiva. I dispositivi e le strategie più comunemente utilizzati sono:

1. Visual boards
2. Picture Exchange communication system (PECS)
3. Sign language
4. Gestures
5. Low technology interventions
6. High technology electronic devices

Visual Boards

Visual boards aiuta i bambini con autismo ad esprimere le loro preferenze ed emozioni. Aiutano anche i bambini a capire regole e orari., Le schede visive di solito consistono in una serie di immagini che i bambini possono indicare o organizzare in ordine.

Le schede visive possono crescere con il livello di abilità del tuo bambino. Come lui / lei impara Lei può regolare la tavola per includere immagini più complesse. Spesso, le immagini sono attaccate alla scheda con Velcro o altri adesivi in modo che i bambini possano organizzarle nel loro programma desiderato o posizionare l’immagine appropriata dopo una domanda (ad esempio, Cosa vuoi mangiare?).,

Picture Exchange Communication System

PECS sono suddivisi in sei fasi progressive:

1. Come comunicare
2. Distanza e la persistenza
3. Immagine discriminazione
4. struttura della Frase
5. Reattiva richiesta
6. Commenti

Questi edificabile capacità di insegnare comunicazione funzionale e anche aiutare i bambini a sviluppare il discorso. I bambini iniziano nella prima fase mostrando al loro partner una foto di qualcosa che desiderano. Le loro richieste sono immediatamente onorate. Mentre gli studenti progrediscono, organizzano le immagini in frasi., Da lì, imparano a usare i modificatori, avviare conversazioni e rispondere alle domande. Le immagini possono essere acquistate in un set o fatte a casa per personalizzarle in base alle esigenze esatte del tuo bambino.

Linguaggio dei segni

La lingua dei segni è un modo pratico e funzionale per i bambini con autismo di comunicare. Una varietà di comunità riconoscono la lingua dei segni come una forma di linguaggio. I bambini con autismo usano spesso la firma dell’inglese esatto (VEDI). VEDI segue lo schema vocale e la struttura della frase dell’inglese parlato.

Questo rende il trasferimento dei loro segni al discorso come il loro linguaggio si sviluppa molto più facile., Una varietà di metodi sono disponibili per aiutare un bambino con autismo imparare il linguaggio dei segni. Flashcard e video o prendere lezioni da un istruttore sono modi comuni per imparare. Gli studenti visivi o tattili possono imparare la lingua dei segni più facilmente degli studenti uditivi.

Come con tutti i metodi di comunicazione, diversi bambini faranno meglio con diversi interventi. Per alcuni bambini con autismo, i gesti possono essere difficili da associare al linguaggio. Altri bambini collegheranno più facilmente i gesti a frasi e desideri.,

I bambini con alcune abilità linguistiche potrebbero fare meglio con i gesti rispetto ai loro coetanei non verbali accoppiando il discorso con i gesti per colmare le lacune della loro lingua parlata. I gesti possono essere complementari alla lingua dei segni o all’invenzione del bambino. È importante che i caregiver e i genitori siano consapevoli dei significati di questi gesti.

Interventi AAC a bassa tecnologia

Gli interventi AAC a bassa tecnologia sono generalmente “parti di un tutto.”Questi possono includere il Velcro per schede visive, strumenti di scrittura adattivi o manipolativi., Gli interventi a bassa tecnologia aiutano i bambini a utilizzare le competenze linguistiche che già hanno.

Dispositivi elettronici ad alta tecnologia

I dispositivi elettronici ad alta tecnologia stanno aumentando in popolarità man mano che diventano più ottenibili. Questi dispositivi possono vocalizzare discorso per i bambini che possono digitare o identificare le immagini. Le app sono disponibili per i bambini prima di provare dispositivi più complessi. Questi dispositivi non impediranno ai bambini di parlare. Molti addirittura sviluppano il discorso dopo aver usato i dispositivi AAC. È importante notare che potrebbero essere necessari mesi o addirittura anni affinché un bambino padroneggi un dispositivo.,

Come accedere ai migliori dispositivi di assistenza per il tuo bambino

Scegliere il miglior dispositivo di assistenza per il tuo bambino può essere un compito arduo per molte famiglie. Un ottimo primo passo è trovare un patologo del linguaggio vocale (SLP) che si colleghi bene con il tuo bambino. Un pediatra, un terapista occupazionale, uno psicologo o uno psichiatra possono fare rinvii. I bambini con piani di istruzione individualizzati (IEP) avranno accesso a un SLP attraverso il loro distretto scolastico.

La SLP sarà in grado di condurre una valutazione AAC per abbinare il vostro bambino con i migliori metodi e dispositivi., Lui / lei prenderà in considerazione lo stile di apprendimento e il livello di abilità del tuo bambino. Rebecca Eisenberg, MS CCC-SLP ha scritto un articolo completo su questo processo. Si possono trovare in Autismo Parenting Magazine.

Come nota Eisenberg, esiste una politica di rifiuto zero per AAC. I bambini che hanno bisogno dei dispositivi non vengono rifiutati in base alle loro capacità. Osserva inoltre che l’assicurazione privata o Medicaid possono finanziare la valutazione di tuo figlio. Il distretto scolastico di tuo figlio potrebbe anche offrire finanziamenti. Includere l’insegnante di tuo figlio nella valutazione AAC può essere inestimabile., Può offrire le sue osservazioni per garantire che la SLP di tuo figlio abbia un quadro completo delle sue esigenze e abilità.

Gli insegnanti e gli operatori sanitari devono imparare a fianco dei bambini con cui lavorano. La curva di apprendimento può essere frustrante, ma la partecipazione è fondamentale. I bambini che hanno supporto mentre imparano a usare il loro dispositivo AAC hanno maggiori probabilità di avere successo. Partecipare alle sessioni di tuo figlio con l’SLP può assicurarti di essere sulla stessa pagina di tuo figlio.

Ti mette anche in una posizione migliore per aiutarlo durante i momenti di frustrazione., Man mano che i bambini sviluppano migliori capacità comunicative, spesso sperimentano livelli più bassi di frustrazione. Ciò li porterà ad acquisire ulteriore fiducia nelle loro capacità.

Risorse:

Lungo, B. (n. d.). Nozioni di base sull’autismo. Url consultato il 02 febbraio 2018, dahttp://www.dcc-cde.ca.gov/af/afbasic.htm

Katherine G. Hobbs è una giornalista freelance e studentessa universitaria che studia inglese, con un’enfasi sul giornalismo e sulla psicologia. È interessata all’impatto di avere un bambino con bisogni speciali sulla dinamica familiare., Katherine si dedica a portare consapevolezza delle risorse alle famiglie e fornire aiuto a coloro che amano i loro bambini autistici. La potete trovare online all’indirizzo katherineghobbs.com.

Autism Parenting Magazine cerca di fornire recensioni, risorse e consigli onesti e imparziali, ma si prega di notare che a causa della varietà di capacità delle persone nello spettro, le informazioni non possono essere garantite dalla rivista o dai suoi scrittori., Il contenuto medico, incluso ma non limitato a, testo, grafica, immagini e altro materiale contenuto all’interno non è mai inteso come un sostituto per la consulenza medica professionale, la diagnosi o il trattamento. Sempre chiedere il parere di un medico con tutte le domande che si possono avere per quanto riguarda una condizione medica e mai ignorare consulenza medica professionale o ritardo nella ricerca di esso a causa di qualcosa che avete letto all’interno.