Compiti a casa: una parola che fa affondare il cuore di molti genitori ed è garantita, in un dato momento, per causare file nelle case di tutto il mondo.
Il dibattito sui compiti a casa imperversa da decenni. Quanti compiti dovrebbero ottenere i bambini? Quanto dovrebbero essere coinvolti i genitori? E ha davvero importanza se non viene fatto?
Gli ultimi anni hanno visto un aumento del supporto per i compiti a casa; più di un insegnante è diventato semi-virale per condividere una politica no-homework che dà priorità al tempo della famiglia, al gioco all’aperto e ai primi giorni di letto., E alcune scuole hanno adottato programmi senza compiti a casa, incoraggiando gli studenti a godersi il loro tempo libero serale e in alcuni casi allungando la giornata scolastica per fornire più istruzioni in classe.
All’insaputa di molti, esiste uno standard non ufficiale per i compiti a casa — la “regola dei 10 minuti” che è stata proposta per la prima volta dal professore di psicologia della Duke University Harris Cooper ed è supportata dal National PTA e dalla National Education Association. È semplice: un massimo giornaliero di 10 minuti di compiti a casa per livello di grado., (Prima elementare fare 10 minuti di compiti a casa ogni notte; seconda elementare fare 20 minuti; terza elementare fare 30 minuti, e così via.)
Cooper è responsabile della ricerca più completa sui compiti a casa fino ad oggi. La sua meta-analisi del 2006, pubblicata nella Review of Educational Research, ha trovato prove che gli studenti che hanno fatto i compiti a casa si sono comportati meglio a scuola. Tuttavia, la correlazione era più forte per gli studenti dal settimo al 12 ° grado. Nei gradi precedenti, la relazione tra compiti e prestazioni era debole.,
Ma l’analisi di Cooper mostra correlazione, non causalità. Si pone la domanda: i compiti a casa portano al successo, o gli alti risultati semplicemente fanno più compiti a casa? Indubbiamente, alcuni bambini hanno meno probabilità di sollevare una puzza di fare i compiti rispetto ad altri. Altri in realtà vogliono fare i compiti. Il punto è che sono tutti diversi.
Il libro di Cathy Vatterott del 2010, Rethinking Homework: Best Practices That Support Diversed Needs (aggiornato e ristampato nel 2018), esamina il ruolo dei compiti a casa nella società moderna. Vatterott, professore di educazione all’Università del Missouri–St., Louis e un esperto sul tema dei compiti a casa K-12, sottolinea l’importanza di dare agli studenti “proprietà” dei loro compiti, ad esempio dando loro una scelta di compiti. Crede anche che gli studenti dovrebbero sentirsi competenti nel completare i compiti, il che richiede l’abbandono del modello “one-size-fits-all”.
“È difficile creare compiti a casa o una politica per i compiti che soddisfi le esigenze e i desideri di tutti”, afferma Jennifer Bourque, insegnante di quinta elementare alla Rowland Hall Lower School di Salt Lake City, nello Utah., Fa parte di un gruppo dedicato a rivedere la politica dei compiti a casa della scuola rivedendo la ricerca, invitando il feedback di genitori, insegnanti, studenti e alunni e raggiungendo altre scuole per conoscere approcci alternativi ai compiti a casa.
“Ogni anno scolastico ho attraversato più iterazioni di compiti a casa”, dice Bourque. “Le esperienze di lavoro più gratificanti che ho avuto come insegnante sono stati progetti in cui gli studenti hanno scelta e voce, come gli studenti che preparano un “discorso esperto” su un problema di cui sono appassionati o la creazione di un gioco di matematica da giocare in classe., Credo che tutte le esperienze di apprendimento che gli studenti hanno, sia in classe che a casa, dovrebbero essere significative e appropriate allo sviluppo.”
Come il fondatore del programma di apprendimento Fit, Kimberly Berens, Ph. D. ha lavorato con migliaia di famiglie i cui bambini stanno lottando a scuola. Sul tema dei compiti a casa, lei non si trattiene, descrivendolo come “forse il distruttore numero uno della vita familiare in America.”
” Al suo meglio, idealizzato, gloria romanzata, i compiti a casa sono l’opportunità per i bambini di rafforzare le lezioni del giorno e praticare l’indipendenza”, dice Berens., “In una visione certamente pessimistica, è un modo per gli insegnanti di spingere i genitori a assicurarsi che ciò che è stato insegnato in classe sia stato effettivamente appreso e se non è stato appreso … beh, insegnalo.”
Oltre a limitare il tempo libero dei bambini, gli studi hanno dimostrato che i compiti a casa possono causare affaticamento emotivo e fisico e alimentare atteggiamenti negativi sull’apprendimento.
Naturalmente, per ogni scettico compiti a casa, c’è un difensore. “Gli studenti delle scuole elementari hanno bisogno di essere dato i compiti, e che non è solo un ‘get off my lawn’ o ‘back in my day’ mentalità, ” dice Andrew Selepak, Ph. D.,, un professore di media all’Università di Florida. Dice che una delle principali differenze tra i compiti e il lavoro svolto in classe è, ovviamente, il ruolo dell’insegnante.
“I compiti richiedono agli studenti di lavorare in modo indipendente senza il beneficio di poter porre domande al loro insegnante”, afferma Selepak. “È importante per i giovani essere in grado di imparare dove trovare le risposte alle loro domande senza semplicemente chiedere alla persona più conveniente. Inoltre, hanno bisogno di imparare che i compiti a casa sono molto simili al mondo reale; a volte devi portare il tuo lavoro a casa con te.,”
Selepak riconosce i meriti nei bambini che hanno il tempo di essere solo bambini (e sottolinea che non crede nei “compiti a casa per il bene dei compiti”), ma crede anche nell’instillare una forte etica del lavoro negli studenti fin dalla tenera età. “Svolgere compiti e lavorare in modo indipendente li aiuterà a raggiungere il successo più tardi nella vita”, afferma.,
Questo punto è stato fatto anche da Cooper, che ha notato nel suo rapporto che si pensa che i compiti a casa offrano numerosi benefici oltre al rendimento scolastico, come abitudini di studio, atteggiamenti verso la scuola, autodisciplina, curiosità e capacità di problem solving indipendenti.
Berens concorda sul fatto che i bambini hanno bisogno di struttura, routine e regole in determinate aree, ma aggiunge che “hanno anche bisogno di libertà, esplorazione, divertimento e gioco.”Come molte persone — studenti e genitori inclusi — pensa che i compiti debbano spuntare certe caselle per giustificare la conservazione., “Se i compiti a casa possono essere progettati per fornire opportunità di pratica che favoriscono la padronanza delle abilità e forniti in una dose che rende il completamento probabile e veloce, dico tenerlo! Se questo non può essere raggiunto, forse è il momento di buttare questo bambino fuori con l’acqua sporca.”
