Sviluppare e fornire lezioni da insegnanti sono parte integrante del processo di insegnamento. È quindi importante che gli insegnanti assicurino che i tre (3) domini dell’apprendimento che includono cognitivo (pensiero), affettivo (emozioni o sentimento) e psicomotorio (fisico o cinestetico) siano raggiunti., È imperativo capire che ci sono diverse categorie di studenti che hanno esigenze diverse e come tali metodi diversi devono essere adottati nella pianificazione e nell’erogazione delle lezioni per garantire che tali esigenze siano affrontate. Il mondo dell’istruzione ha gradualmente adottato la strategia della struttura “Ogni bambino conta” che richiede che tutti gli studenti con esigenze diverse siano contati.
Questo articolo si propone di valutare i tre domini dell’apprendimento (cognitivo, affettivo e psicomotorio) e i loro benefici per affrontare i diversi stili di apprendimento degli studenti.,
DOMINI DI APPRENDIMENTO
Inizialmente sviluppati tra il 1956 e il 1972, i domini di apprendimento hanno ricevuto notevoli contributi da ricercatori ed esperti nel campo dell’istruzione. Gli studi di Benjamin Bloom (sul dominio cognitivo), David Krathwohl (dominio affettivo) e Anita Harrow (dominio psicomotorio) sono stati inclusi nei tre domini dell’apprendimento (Sousa, 2016).
Una lezione olistica sviluppata da un insegnante richiede l’inclusione di tutti e tre i domini nella costruzione di compiti di apprendimento per gli studenti., La diversità in tali compiti di apprendimento aiuta a creare un’esperienza di apprendimento relativamente a tutto tondo che soddisfa una serie di stili di apprendimento e modalità di apprendimento. Un maggiore livello di diversità nella consegna delle lezioni aiuta a coinvolgere gli studenti e creare più reti neurali e percorsi che aiutano a ricordare informazioni ed eventi.
L’apprendimento aiuta a sviluppare l’atteggiamento di un individuo e incoraggia l’acquisizione di nuove competenze. Il dominio cognitivo mira a sviluppare le capacità mentali e l’acquisizione delle conoscenze dell’individuo., Il dominio cognitivo comprende sei categorie che includono conoscenza; comprensione; applicazione; analisi; sintesi; e valutazione. La conoscenza include la capacità dello studente di richiamare dati o informazioni. Questo è seguito con comprensione che valuta la capacità dello studente di comprendere il significato di ciò che è noto. Questo è il caso in cui uno studente è in grado di spiegare una teoria esistente con le sue stesse parole (Anderson et al, 2011). Questo è seguito da un’applicazione che mostra la capacità dello studente di utilizzare la conoscenza astratta in una nuova situazione., Un caso tipico è quando uno studente di economia è in grado di applicare la teoria della domanda e dell’offerta alla mutevole tendenza del mercato dell’abbigliamento durante una particolare stagione. La categoria analisi mira a differenziare fatti e opinioni. La categoria di sintesi mostra la capacità di integrare diversi elementi o concetti al fine di formare un modello o una struttura sonora per aiutare a stabilire un nuovo significato. La categoria di valutazione mostra la capacità di formulare giudizi sull’importanza dei concetti., Uno scenario tipico è quando un manager è in grado di identificare e implementare i metodi di produzione più convenienti nel tentativo di aumentare i profitti pur sostenendo un alto livello di vantaggio competitivo.
Il dominio affettivo include i sentimenti, le emozioni e gli atteggiamenti dell’individuo. Le categorie di dominio affettivo includono ricevere fenomeni; rispondere ai fenomeni; valutare; organizzazione; e caratterizzazione (Anderson et al, 2011). Il sottodominio dei fenomeni riceventi crea la consapevolezza dei sentimenti e delle emozioni, nonché la capacità di utilizzare l’attenzione selezionata., Questo può includere ascoltare attentamente le lezioni in classe. Il prossimo sottodominio della risposta ai fenomeni comporta la partecipazione attiva dello studente in classe o durante la discussione di gruppo (Cannon e Feinstein, 2005). Valorizzare implica la capacità di vedere il valore di qualcosa ed esprimerlo. Ciò include la capacità di uno studente di condividere le proprie opinioni e idee su varie questioni sollevate in classe. La capacità dello studente di dare priorità a un valore rispetto a un altro e creare un sistema di valori unico è nota come organizzazione., Questo può essere valutato con la necessità di valutare il proprio lavoro accademico rispetto alle loro relazioni sociali. Il sottodominio della caratterizzazione spiega la capacità di interiorizzare i valori e lasciare che controllino il comportamento dell’individuo. In considerazione di ciò, uno studente considera il lavoro accademico molto importante in quanto svolge un ruolo importante nel decidere il percorso di carriera scelto piuttosto che ciò che può essere disponibile.
Il dominio psicomotorio include l’utilizzo delle capacità motorie e la capacità di coordinarle., I sottodomini della psicomotoria includono percezione; insieme; risposta guidata; meccanismo; risposta palese complessa; adattamento; e origine. La percezione comporta la capacità di applicare le informazioni sensoriali all’attività motoria. Ad esempio, uno studente pratica una serie di esercizi in un libro di testo con l’obiettivo di segnare voti più alti durante gli esami. Set, come un sottodominio, comporta la disponibilità ad agire su una serie di sfide per superarli. In relazione alle risposte guidate, include la capacità di imitare un comportamento visualizzato o utilizzare un metodo di prova ed errore per risolvere una situazione (Sousa, 2016)., Il sottodominio del meccanismo include la capacità di convertire le risposte apprese in azioni abituali con competenza e sicurezza. Gli studenti sono in grado di risolvere le domande degli esami dopo che sono stati con fiducia in grado di rispondere ad alcune domande del passato. Le risposte palesi complesse spiegano la capacità di eseguire abilmente modelli complessi di azioni. Un’istanza tipica ha a che fare con la capacità di uno studente di avere una maggiore velocità di digitazione quando si utilizza un computer. L’adattabilità è parte integrante del dominio che mostra la capacità di modificare le abilità apprese per soddisfare eventi speciali., Un esempio è quando uno studente che ha imparato varie teorie sottostanti è in grado di inventare o fare un modello di lavoro utilizzando materiali di uso quotidiano. L’origine comporta anche la creazione di nuovi modelli di movimento per una situazione specifica (Sincero, 2011).
CONCLUSIONE
L’apprendimento è parte integrante della vita di ogni individuo. È molto fondamentale per la crescita e lo sviluppo e quindi richiede la necessità sia per gli studenti che per gli insegnanti di impegnarsi nel processo., È inoltre necessario garantire che l’erogazione dell’apprendimento combini aspetti generalmente diversi che sono stati identificati come i domini dell’apprendimento.
Con la necessità sempre crescente di garantire che gli studenti vengano insegnati con strategie e tecniche diverse, è importante che gli insegnanti adottino una strategia di insegnamento che combini vari domini di apprendimento per consentire all’insegnamento e all’apprendimento di essere considerati efficaci.,
Alla London School of Management of Education (LSME) siamo orgogliosi di informare i nostri cari studenti e stakeholder che ci assicuriamo attivamente che tutti i nostri facilitatori applichino le migliori e adeguate tecniche di consegna che abbiano un impatto positivo sui domini cognitivi, affettivi e psicomotori degli studenti.
Tutti i nostri docenti sono ben addestrati ed esperti in pedagogia e eccellono in base al feedback dei risultati sfornati dagli studenti ur in tutti gli esami esterni e la standardizzazione., Tutti i nostri studenti laureati sono in attività lucrativa nel Regno Unito, Stati Uniti, Canada, Emirati Arabi Uniti, India, Pakistan, Arabia Saudita, Qatar, Bahrain, Germania, Spagna e la maggior parte dei paesi dell’UE. Siamo orgogliosi del nostro record invidiabile nel fornire la migliore formazione ai nostri studenti, i nostri partner!
Il processo di apprendimento deve andare oltre la lettura e la memorizzazione di fatti e informazioni alla capacità di valutare criticamente le informazioni, spiegare agli altri così come progettare le cose per l’uso quotidiano… e questo è ciò che sappiamo fare meglio a LSME.
