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Vi sono alcune prove che, per essere efficaci nell’educazione, le TIC devono essere pienamente integrate nella pedagogia. In particolare, quando si insegna l’alfabetizzazione e la matematica, l’uso delle TIC in combinazione con la scrittura per imparare produce risultati migliori rispetto ai metodi tradizionali da soli o alle TIC da sole.,L’Organizzazione delle Nazioni Unite per l’educazione, la scienza e la cultura (UNESCO), una divisione delle Nazioni Unite, ha fatto dell’integrazione delle TIC nell’istruzione una parte dei suoi sforzi per garantire equità e accesso all’istruzione. Quanto segue, tratto direttamente da una pubblicazione dell’UNESCO sulle ICT educative, spiega la posizione dell’organizzazione sull’iniziativa.,

Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione possono contribuire all’accesso universale all’istruzione, all’equità nell’istruzione, alla fornitura di apprendimento e insegnamento di qualità, allo sviluppo professionale degli insegnanti e a una gestione, una governance e un’amministrazione dell’istruzione più efficienti. L’UNESCO adotta un approccio olistico e globale per promuovere le TIC nell’istruzione. L’accesso, l’inclusione e la qualità sono tra le principali sfide che possono affrontare., La Piattaforma intersettoriale dell’Organizzazione per l’ICT nell’educazione si concentra su questi temi attraverso il lavoro congiunto di tre dei suoi settori: Comunicazione & Informazione, Educazione e Scienza.,

Nonostante la potenza di computer per migliorare e riformare l’insegnamento e l’apprendimento di pratiche, uso improprio è un problema diffuso al di là della portata di un aumento dei finanziamenti e dei progressi tecnologici, con poche prove che i docenti e i tutor sono correttamente l’integrazione delle TIC nell’apprendimento quotidiano., Le barriere intrinseche, come la credenza in pratiche di insegnamento più tradizionali e gli atteggiamenti individuali nei confronti dei computer nell’istruzione, nonché il comfort degli insegnanti con i computer e la loro capacità di usarli tutti, determinano un’efficacia variabile nell’integrazione delle TIC in classe.

Mobile learning for refugeesEdit

Gli ambienti scolastici svolgono un ruolo importante nel facilitare l’apprendimento delle lingue., Tuttavia, le barriere linguistiche e di alfabetizzazione sono ostacoli che impediscono ai rifugiati di accedere e frequentare la scuola, specialmente al di fuori dei campi.

Le app per l’apprendimento delle lingue assistite da dispositivi mobili sono strumenti chiave per l’apprendimento delle lingue. Le soluzioni mobili possono fornire supporto alle sfide linguistiche e di alfabetizzazione dei rifugiati in tre aree principali: sviluppo dell’alfabetizzazione, apprendimento delle lingue straniere e traduzioni. La tecnologia mobile è rilevante perché la pratica comunicativa è una risorsa chiave per i rifugiati e gli immigrati che si immergono in una nuova lingua e in una nuova società., Attività di apprendimento delle lingue mobili ben progettate collegano i rifugiati con le culture tradizionali, aiutandoli a imparare in contesti autentici.

Paesi in via di sviluppomodifica

AfricaEdit

Le TIC sono state impiegate come miglioramento educativo nell’Africa sub-sahariana dal anni ‘ 60., A partire dalla televisione e dalla radio, ha esteso la portata dell’istruzione dalla classe al soggiorno e alle aree geografiche che erano state oltre la portata della classe tradizionale. Come la tecnologia si è evoluta e divenne più ampiamente utilizzato, gli sforzi in Africa sub-sahariana sono stati ampliati. Nel 1990 è stato intrapreso un enorme sforzo per spingere l’hardware e il software del computer nelle scuole, con l’obiettivo di familiarizzare sia gli studenti che gli insegnanti con i computer in classe., Da allora, più progetti hanno cercato di continuare l’espansione della portata delle TIC nella regione, incluso il progetto One Laptop per Child (OLPC), che entro il 2015 aveva distribuito oltre 2,4 milioni di laptop a quasi 2 milioni di studenti e insegnanti.

L’inclusione delle TIC in classe, spesso indicata come M-Learning, ha ampliato la portata degli educatori e migliorato la loro capacità di monitorare i progressi degli studenti nell’Africa sub-sahariana. In particolare, il telefono cellulare è stato più importante in questo sforzo., L’uso della telefonia mobile è molto diffuso e le reti mobili coprono un’area più ampia rispetto alle reti Internet della regione. I dispositivi sono familiari a studenti, insegnanti e genitori e consentono una maggiore comunicazione e accesso ai materiali didattici. Oltre ai benefici per gli studenti, M-learning offre anche l’opportunità di una migliore formazione degli insegnanti, che porta a un curriculum più coerente in tutta l’area di servizio educativo. Nel 2011, l’UNESCO ha avviato un simposio annuale chiamato Mobile Learning Week con lo scopo di raccogliere le parti interessate per discutere l’iniziativa M-learning.,

L’implementazione non è priva di sfide. Mentre l’uso di telefoni cellulari e Internet sta aumentando molto più rapidamente nell’Africa sub-sahariana che in altri paesi in via di sviluppo, i progressi sono ancora lenti rispetto al resto del mondo sviluppato, con la penetrazione degli smartphone che dovrebbe raggiungere solo il 20% entro il 2017. Inoltre, ci sono barriere di genere, sociali e geo-politiche all’accesso all’istruzione, e la gravità di queste barriere varia notevolmente da paese a paese. Complessivamente, 29.,6 milioni di bambini nell’Africa subsahariana non erano a scuola nell’anno 2012, a causa non solo del divario geografico, ma anche dell’instabilità politica, dell’importanza delle origini sociali, della struttura sociale e della disuguaglianza di genere. Una volta a scuola, gli studenti affrontano anche ostacoli all’istruzione di qualità, come la competenza degli insegnanti, la formazione e la preparazione, l’accesso ai materiali educativi e la mancanza di gestione delle informazioni.

ICT modernola società moderna ICT è sempre presente, con oltre tre miliardi di persone che hanno accesso a Internet., Con circa 8 utenti Internet su 10 che possiedono uno smartphone, le informazioni e i dati stanno aumentando a passi da gigante. Questa rapida crescita, specialmente nei paesi in via di sviluppo, ha portato le TIC a diventare una chiave di volta della vita quotidiana, in cui la vita senza un qualche aspetto della tecnologia rende disfunzionale la maggior parte delle attività clericali, lavorative e di routine.

I più recenti dati autorevoli, pubblicati nel 2014, mostrano “che l’uso di Internet continua a crescere costantemente, al 6,6% a livello globale nel 2014 (3,3% nei paesi sviluppati, 8.,7% nei paesi in via di sviluppo); il numero di utenti di Internet nei paesi in via di sviluppo è raddoppiato in cinque anni (2009-2014), con due terzi di tutte le persone online che ora vivono nei paesi in via di sviluppo.”

Tuttavia, gli ostacoli sono ancora grandi. “Dei 4,3 miliardi di persone che non utilizzano ancora Internet, il 90% vive nei paesi in via di sviluppo. Nei 42 Paesi meno collegati (LCC) del mondo, che ospitano 2,5 miliardi di persone, l’accesso alle TIC rimane in gran parte fuori portata, in particolare per le grandi popolazioni rurali di questi paesi.,”ICT deve ancora penetrare le aree remote di alcuni paesi, con molti paesi in via di sviluppo carenza di qualsiasi tipo di Internet. Ciò include anche la disponibilità di linee telefoniche, in particolare la disponibilità di copertura cellulare, e altre forme di trasmissione elettronica di dati., L’ultimo “Misurare la società dell’informazione Rapporto” ha affermato con cautela che l’aumento della copertura dei dati cellulare di cui sopra è apparente, come “molti utenti hanno più abbonamenti, con cifre di crescita globale a volte traducendo in poco reale miglioramento del livello di connettività di quelli in fondo alla piramide; si stima che 450 milioni di persone in tutto il mondo vivono in luoghi che sono ancora fuori dalla portata del servizio cellulare mobile.,”

Favorevolmente, il divario tra l’accesso a Internet e la copertura mobile è diminuita sostanzialmente negli ultimi quindici anni, in cui ” 2015 il termine ultimo per il raggiungimento degli Obiettivi di sviluppo del Millennio delle Nazioni Unite (OSM), che i leader globali hanno concordato nel 2000, e i nuovi dati mostrano progressi ICT ed evidenziare le lacune rimanenti.”ICT continua ad assumere una nuova forma, con nanotecnologie impostato per inaugurare una nuova ondata di elettronica ICT e gadget., Le ultime edizioni ICT nel mondo elettronico moderno includono orologi intelligenti, come l’Apple Watch, braccialetti intelligenti come Nike+ FuelBand e smart TV come Google TV. Con i desktop che presto diventano parte di un’epoca passata e i laptop che diventano il metodo di calcolo preferito, l’ICT continua a insinuarsi e modificarsi nel mondo in continua evoluzione.

Le tecnologie della comunicazione dell’informazione svolgono un ruolo nel facilitare il pluralismo accelerato nei nuovi movimenti sociali di oggi., Internet secondo Bruce Bimber sta “accelerando il processo di formazione e azione del gruppo di emissione” e ha coniato il termine pluralismo accelerato per spiegare questo nuovo fenomeno. Le TIC sono strumenti per “abilitare i leader dei movimenti sociali e responsabilizzare i dittatori”, promuovendo in effetti il cambiamento sociale. Le TIC possono essere utilizzate per raccogliere il sostegno di base per una causa dovuta a Internet, consentendo discorsi politici e interventi diretti con la politica statale, oltre a cambiare il modo in cui i reclami della popolazione vengono gestiti dai governi., Inoltre, le TIC in una famiglia sono associate a donne che rifiutano giustificazioni per la violenza del partner intimo. Secondo uno studio pubblicato nel 2017, ciò è probabilmente dovuto al fatto che “l’accesso alle TIC espone le donne a diversi modi di vita e a diverse nozioni sul ruolo delle donne nella società e nella famiglia, specialmente nelle regioni culturalmente conservatrici in cui le aspettative di genere tradizionali contrastano con le alternative osservate.”