子供たちがエグゼクティブ機能と自己規制スキルを開発する機会を持っているとき、個人や社会は生涯 これらのスキルは、学習と開発のために重要です。 彼らはまた肯定的な行動を可能にし、私たち自身と家族のために健康的な選択をすることを可能にします。
実行機能と自己調節スキルは、脳機能の三つのタイプに依存します：ワーキングメモリ、精神的柔軟性、および自己制御。, これらの機能は非常に相互に関連しており、エグゼクティブ機能スキルの適用を成功させるには、それらが互いに調整して動作する必要がありま
- ワーキングメモリは、短時間にわたって異なる情報を保持および操作する能力を支配します。,
- 精神的な柔軟性は、さまざまな要求に応じて注意を維持またはシフトしたり、さまざまな設定で異なるルールを適用したりするのに役立ちます。
- 自己制御により、優先順位を設定し、衝動的な行動や反応に抵抗することができます。
子供たちはこれらのスキルを持って生まれていません—彼らはそれらを開発する可能性を持って生まれています。 一部の子どもたちが必要な支援を展開されます。, 他の状況では、子供たちが大人との関係や環境の状況から必要なものを得られない場合、またはそれらの影響が有毒なストレスの原因である場合（ ネグレクト、虐待、および/または暴力に起因する不利な環境は、脳のアーキテクチャを破壊し、執行機能の発達を損なう可能性がある有毒なストレスに,
子どもたちが家庭、早期ケアや教育プログラム、その他の環境でこれらのスキルを構築するために必要なサポートを提供することは、社会の最も重要, 成長促進の環境はそれらを単独で行わなければならない前にそれらが必要な技術を練習するのを助ける”足場”を子供に与える。 大人はルーチンを確立し、社会的な行動を模倣し、支える、信頼できる関係を作成し、維持することによって子供の管理機能技術の開発を促進できる。, また、創造的な遊びや社会的つながりを育み、ストレスに対処する方法を教え、激しい運動を伴い、時間の経過とともに、大人の監督を減らしながら自らの行動を指示する機会を提供する活動を通じて、子どもたちが発達するスキルを行使することも重要です。
