それはどのように行われます
インタラクティブな学習非交渉可能
レッスンの意図された目標は何ですか？ レッスンごとに一つの重要な質問があり、生徒はレッスンの終わりまでにこの質問に答えることができなければなりません。
本質的な質問では、教師は本当に生徒ができるようにしたいことについて意図的でなければならず、それは最高レベルの学習でなければなり 学生は分析し、適用できなければならない;彼らはちょうどはいまたはいいえの質問に答えることができない。, それは拡張された応答でなければなりません。 重要な質問は、それが良いものになるためには”マルチスキル”でなければなりません。
アクティブ化戦略
アクティブ化戦略とは、学生がその日に提示される資料と積極的に考えたりつながったりするものです。 コンテンツや外の世界に接続して、学生がすでにどれだけ知っているか、覚えているかを確認します。
Cochraneで使用される主なものの一つは、ビデオクリップを表示することです。 学生がひどいと通報しますし、好きなショーや漫画., 最初は、彼らは何を学ぼうとしているのか分からないので、そのビデオクリップに焦点を当てます。 そこで先生が使用するジへのリンクは、レッスンの学生の実現が自分の好きな利利益をできるチャンネルの学習経験です。
関連する語彙
関連する語彙は、レッスンに存在する必要があります。 あなたの語彙は、あなたの学生が扱うことができるものに限定し、それが積極的にレッスン全体の文脈で使用されていることを確認してくださ また、レッスン中に生徒に対話的に言葉を使用させます。
関連する語彙を使用してください。, 教師は、最も重要で最も効果的なものを選び、選択する必要があります。 彼らは教えなければならな語彙を通じて、グラフィック主催、経験、あるいは何もしくは学生を取得します。
限られた講義
限られた講義時間があるはずです。 講義の12-15分後、あなたはそれがわずか数分のためだとしても、活動のいくつかのタイプであなたの学生を従事する必要があります。 先生はそれから時間の別の固まりのための講義に戻ることができる。,
例：生徒に隣人と話をさせたり、絵を描いたり、講義を要約または説明する文章をいくつか書いたり、問題の例を終えたり、グループと議論したりする。
グラフィックオーガナイザー
グラフィックオーガナイザーを使用すると、学生は新しい情報を視覚的に分類したり、古い情報を確認したりできます。
学生は、私たちが彼らに与えているどのような情報を概念化できる必要があります。 グラフィック主催者は、学生に優しいです。 組織された情報を見ると、その情報を保持して覚えやすくなります。, そして彼らが家に帰るとき、ノートのページそしてページがあるノートを引き出すことに対してその情報を見ることはより少なく威圧的である。
例：学生情報カラフルなチャート紙、コンピュータをグラフィック主催し、”折りたたみ.”
学生運動
学生運動は必須です。 学生に必要なモバイル中のある時点で指導をもっていました。
これはおそらくコクランの教師にとって最も難しいことでしょう。, が学生運動で多くの異なる方法でいう学生がいます。 彼らは教師がしているものは何でも物理的に従事しなければなりません。 学生、特に男子学生はじっと座るのが好きではないので、それは重要です。 彼らは男子生徒が上がって部屋の周りを動いているとき、彼らは教師がやっていることに完全に従事していることを発見しました。,
高次の思考の質問
少なくとも三つの高次の思考（”HOT”）を生徒に提示します。レッスン中の質問。, これはあなたが挑戦的な仕事をすべてのあなたの学生に提示している証拠です。
ホットな質問はコクランの署名要素です。 それらの背後にある理論的根拠は、私たちが子供たちに教室で挑戦する機会を与えたいということです。 教師がこれらの質問を提示する方法は異なり、学生の反応は学習ペースを示すことができます。 すべての学生に同じ質問を使用する必要がありますが、上級学習者は別の方法で回答する必要がある場合があります。 学生は、教室での議論の一部として、ペアの議論で、または宿題を通じて、紙の上で応答することができます。,
要約
要約してレッスンを終わらせます。 これは、本質的な質問に効果的に答えるためにあなたの学生の能力を評価することができ、あなたがスキルを拡張または洗練する必要があるかどう
教師は、レッスンの最後に生徒が本質的な質問に答えるための創造的な方法を見つけなければなりません。 この時点で本質的な質問に答える学生の能力は、教師が学生の学習を評価するための方法です。, ほとんどの場合、これは教師が彼女が戻ってreteachする必要があるか、または学生の学習を加速する必要があるかどうかを判断できるときポイントです。
例：学生に文章のプロンプト、短いアクティビティ、議論、またはイラストを使用して要約させるか、出口チケットに要約させる。
厳格な
レッスンは厳格でなければなりません。 活動は挑戦的で、活発なペースで動くべきである。 学生が退屈する機会や、何もすることがない期間はあってはなりません。 全体のレッスンは活動的なレッスンべきである。,
教師は、学生を最高レベルの知識に導くよう努めるべきです。 学年には180日しかありませんし、多くの生徒は学年レベルでは入ってこないので、教室で毎日持っている90分でそれらを移動しなければなりません。
学生中心
あなたのレッスン全体は学生中心でなければなりません。 の方法を指導学生されることが必要です。て、私たちが中心です。 ツールとしての技術の使用は、これの重要な要素です。, それは魅力的で、現実世界のアプリケーションに関連している21世紀のスキルを学生に提供します。 それはパートナーシップである:効果的そして首尾よく計画すれば、あなたの学生は効果的にそして首尾よく働き、学ぶ。
教室の”すべての知識を与える人”ではなく、ファシリテーターになるために、学習プロセスから一歩を踏み出してください。
