Good Mood

教育に効果的であるためには、ICTが教育学に完全に統合されなければならないという証拠がいくつかあります。 具体的には、識字と数学を教えるとき、ICTを文章と組み合わせて学習することは、従来の方法のみやICTのみよりも優れた結果をもたらします。,国連の一部門である国連教育科学文化機関（UNESCO）は、ICTを教育に統合することを、教育への公平性とアクセスを確保するための努力の一部としています。 以下は、教育ICTに関するユネスコの出版物から直接取られ、イニシアチブに関する組織の立場を説明しています。,

情報通信技術は、教育への普遍的なアクセス、教育における公平性、質の高い学習と教育の提供、教師の専門能力開発、より効率的な教育管理、ガバナンス、および管理に貢献することができます。 ユネスコの俯瞰的-総合的アプローチの推進におけるICT教育を行う。 アクセス、包含、および品質は、彼らが対処できる主な課題の一つです。, 教育におけるICTのための組織のセクター間プラットフォームは、そのセクターの三つの共同作業を通じて、これらの問題に焦点を当てています：通信&,

教育と学習の実践を強化し、改革するためのコンピュータの力にもかかわらず、不適切な実装は、教師や教師が適切に日常の学習にICTを統合していることをほとんど証拠と資金の増加と技術の進歩の手の届かない広範な問題です。, より伝統的な教育慣行への信念や教育におけるコンピュータに対する個々の態度、教師がコンピュータに快適さを持ち、それらをすべて使用する能力などの本質的な障壁は、教室でのICTの統合における有効性を変化させる結果としてある。

難民のためのモバイル学習編集

学校環境は、言語学習を促進する上で重要な役割を果たしています。, しかし、言語と識字の障壁は、難民が学校、特に外のキャンプの設定にアクセスして通うことを妨げる障害です。

モバイル支援言語学習アプリは、言語学習のための重要なツールです。 モバイルソリューションを提供できる支援のために”難民言語-リテラシーの課題につリテラシー開発、外国語学習の最新の翻訳提案があります。 彼らは新しい言語と新しい社会に身を浸すようにコミュニケーションの練習は、難民や移民のための重要な資産であるため、モバイル技術は関連して, うまく設計されたモバイル言語学習活動は、彼らが本物の文脈で学ぶのを助け、主流の文化と難民を接続します。

発展途上国edit

AfricaEdit

ICTは1960年代からサハラ以南のアフリカにおける教育強化として採用されている。, テレビやラジオから始まり、それは教室からリビングルームに、そして伝統的な教室の手の届かなかった地理的領域に教育の範囲を拡大しました。 技術が進化し、より広く使用されるようになるにつれて、サハラ以南のアフリカでの努力も拡大しました。 1990年代には、コンピュータのハードウェアとソフトウェアを学校にプッシュするための大規模な努力が行われ、教室でコンピュータを生徒と教師の両方に, それ以来、2015年までに2.4万台以上のラップトップを約2万人の学生と教師に配布していたOLPC（One Laptop Per Child）プロジェクトを含む、この地域におけるICTのリーチの拡大を続けるために複数のプロジェクトが努力してきた。

しばしばM-Learningと呼ばれる教室にICTを含めることにより、教育者の範囲が拡大し、サハラ以南のアフリカにおける学生の進捗状況を追跡する能力 特に、携帯電話は、この努力の中で最も重要でした。, 携帯電話の使用は広範囲にわたり、電話および携帯電話ネットワークカバーより広い範囲で、インターネットネットワークの地域です。 デバイスは、学生、教師、および親に精通しており、増加したコミュニケーションと教材へのアクセスを可能にする。 学生のための利点に加えて、M-learningはまた、教育サービスエリア全体でより一貫性のあるカリキュラムにつながる、より良い教師研修のための機会を提供 2011年には、ユネスコを始めた年間シンポジウムとモバイル学習週収集を目的としたものに限りますステークホルダーのM-learning。,

実装には課題がないわけではありません。 携帯電話とインターネットの使用は、他の発展途上国よりもサハラ以南のアフリカではるかに急速に増加しているが、進歩は先進国の残りの部分に比べてまだ遅く、スマートフォンの普及率は20によって2017％に達すると予想されるだけである。 さらに、教育へのアクセスにはジェンダー、社会的、地政学的障壁があり、これらの障壁の重大度は国によって大きく異なります。 全体で29件見つかりました,サハラ以南のアフリカの6万人の子供たちは、地理的格差だけでなく、政治的不安定性、社会的起源の重要性、社会構造、ジェンダー不平等のために、2012年に学校に通っていませんでした。 学校に入ると、生徒は教師の能力、訓練と準備、教材へのアクセス、情報管理の欠如など、質の高い教育の障壁にも直面しています。

現代のICTIn現代社会ICTは常に存在しており、三十億人以上の人々がインターネットにアクセスできます。, 約8のうち10のインターネットユーザーがスマートフォンを所有しており、情報とデータは飛躍的に増加しています。 この急速な成長、特に発展途上国では、ICTは日常生活のキーストーンになり、技術のいくつかの側面のない生活は、事務、仕事、日常的なタスクのほとんどが

2014年にリリースされた最新の権威あるデータは、”インターネット利用が着実に成長し続けていることを示しています,で6.6%世界的に2014(3.3%先進国で,8.,発展途上国では7％）;発展途上国のインターネットユーザーの数は五年（2009年から2014年）で倍増しており、オンラインのすべての人々の三分の二は現在、発展途上国に住”

しかし、ハードルはまだ大きい。 “まだインターネットを使用していない43億人のうち、90％が発展途上国に住んでいます。 世界の42の最も接続されていない国（Lcc）では、25億人が住んでいますが、Ictへのアクセスは、特にこれらの国の大規模な農村人口のために、主に手の届か,”ICTはまだいくつかの国の遠隔地に浸透しておらず、多くの発展途上国ではあらゆるタイプのインターネットが不足しています。 これには、電話回線の利用可能性、特に携帯電話範囲の利用可能性、およびデータの他の形態の電子伝送も含まれる。, 最新の”情報社会レポートを測定する”は、”多くのユーザーが複数のサブスクリプションを持っているため、前述の携帯電話データカバレッジの増加は表向きであり、世界的な成長の数字は、ピラミッドの一番下にあるものの接続性のレベルのほとんど改善に翻訳されることがあります。世界中の推定450万人がまだモバイルセルラーサービスの手の届かない場所に住んでいます。,2015年には、グローバルリーダーが2000年に合意した国連ミレニアム開発目標（MDGs）の達成期限と、新しいデータがICTの進歩を示し、残りのギャップを強調しています。”ICT（情報通信し続けている新しいフォルム、ナノテクノロジー設定の新たな波ICTの電子およびgadgets., 現代の電子世界へのICTの最新版には、Apple Watchなどのスマートウォッチ、Nike+FuelBandなどのスマートリストバンド、Google TVなどのスマートテレビが含まれます。 デスクトップはすぐに過ぎ去った時代の一部になり、ラップトップはコンピューティングの好ましい方法になってきて、ICTはほのめかし、刻々と変化する

情報通信技術は、今日の新しい社会運動における加速多元主義を促進する役割を果たしている。, ブルースBimberによると、インターネットは”問題グループの形成と行動のプロセスを加速”され、この新しい現象を説明するために加速多元主義という用語を造 Ictは”社会運動の指導者を可能にし、独裁者に力を与える”ためのツールであり、実質的に社会の変化を促進します。 Ictは、インターネットによる政治的談話や国家政策による直接介入を可能にするための草の根の支援を集めるだけでなく、民衆からの苦情が政府によって処理される方法を変えるために使用することができます。, さらに、家庭のIctは、親密なパートナーの暴力の正当化を拒否する女性と関連しています。 2017年に発表された研究によると、これは、”Ictへのccessは、特に伝統的なジェンダーの期待が観察された選択肢とは対照的な文化的に保守的な地域で、社会や家庭における女性の役割について、さまざまな生き方や異なる概念に女性をさらしている可能性があるためです。”