宿題：多くの人の心を親のシンクにし、いつでも世界中の家庭で行を引き起こしていることが保証されている一つの単語。
宿題の議論は何十年も激しくなっています。 どのくらいの宿題は子供かりいただけるでしょうか。 親はどのように関与すべきですか？ そしてそれが終らなければそれは実際に重要であるか。
近年、宿題を捨てることに対する支持のうねりが見られ、家族の時間、屋外での遊び、早期の就寝時間を優先する宿題のないポリシーを共有するために、複数の教師が半ウイルス的に行っている。, そして、いくつかの学校は宿題なしのプログラムを採用しており、学生が夜の自由時間を楽しむことを奨励し、場合によってはより多くの教室の指導
多くの人に知られていないが、非公式の宿題の標準があります—最初にデューク大学の心理学教授ハリス-クーパーによって提案され、国立PTAと国立教育協会 それは簡単です：グレードレベルごとの宿題の10分の毎日の最大。, （一年生は毎晩宿題の10分を行い、二年生は20分を行い、三年生は30分を行います。）
クーパーは、これまでの宿題に関する最も包括的な研究を担当しています。 彼の2006年のメタ分析は、教育研究のレビューに掲載され、宿題をした学生が学校でより良い成績を収めたという証拠を発見しました。 しかし、相関は第七から第12学年の学生のために強かった。 以前の成績では、宿題とパフォーマンスの関係は弱かった。,
しかし、Cooperの分析は因果関係ではなく相関を示しています。 それは質問を頼む:宿題は達成をもたらすか、または高い達成者はより多くの宿題を単にするか。 確かに、何人かの子供は他より宿題をすることについての悪臭の上で蹴ってがより少なく本当らしい。 他の人は実際に宿題をしたいです。 要するに、それらはすべて異なっています。
Cathy Vatterottの2010年の本、Rethinking Homework：多様なニーズをサポートするベストプラクティス（2018年に更新および再発行）は、現代社会における宿題の役割を調べています。 Vatterott、ミズーリ大学の教育教授–セント。, ルイとK-12宿題のトピックに関する専門家は、彼らに割り当ての選択を与えることによって、例えば、学生に宿題の”所有権”を与えることの重要性を 彼女はまた、学生が”フリーサイズ-フィット-オール”モデルを放棄する必要があり、宿題を完了する上で有能に感じるべきだと考えています。
“すべての人のニーズを満たし、望んでいる宿題や宿題ポリシーを作成するのは難しいです”と、ユタ州ソルトレイクシティのRowland Hall Lower Schoolの五年生教師であるJennifer Bourque, 彼女は、研究を見直し、両親、教師、学生、卒業生からのフィードバックを招待し、宿題への代替アプローチについて学ぶために他の学校に手を差し伸べることによって、学校の宿題の方針を見直すことに専念するグループの一員です。
“学年ごとに宿題を何度も繰り返してきました”とBourque氏は言います。 “私が教師として持っていた最もやりがいのある宿題の経験は、学生が彼らが情熱を持っている問題について”専門家の話”を準備したり、クラスでプレイする数学のゲームを作成したりするなど、学生が選択と声を持っているプロジェクトでした。, 私は、学生が教室でも家庭でも持っているすべての学習経験は、意味のある、発達的に適切でなければならないと信じています。”
Fit学習プログラムの創設者として、Kimberly Berens、Ph.D.は、子供たちが学校で苦労している何千人もの家族と協力してきました。 宿題のトピックについて、彼女はそれを”おそらくアメリカの家族生活のナンバーワンの破壊者である”と表現して、後退しません。”
“その最高の、理想化された、ロマンチックな栄光で、宿題は子供たちがその日の教訓を強化し、独立を実践する機会です”とBerensは言います。, “確かに悲観的なテイクでは、教師が教室で教えられたことが実際に学ばれ、それが学ばれなかったかどうかを確認するように両親に促す方法です。.. まあ、それを教える。”
子供の余暇時間を制限するだけでなく、宿題が感情的および肉体的疲労を引き起こし、学習に関する否定的な態度を引き起こす可能性があることが研究により示されている。
もちろん、すべての宿題の懐疑的なために、擁護者がいます。 “小学生は宿題を与えられる必要があり、それはちょうど”私の芝生から降りる”または”私の日に戻る”考え方ではありません”とAndrew Selepak、Ph.D.は言います。,、フロリダ大学のメディア教授。 彼は、教室で行われる宿題と仕事の主な違いの一つは、明らかに、教師の役割であると言います。
“宿題は、教師の質問をすることができるという利点なしに、学生が独立して働くことを必要とします”とSelepak氏は言います。 “最も便利な人に尋ねるだけでなく、質問に対する答えをどこで見つけるかを学ぶことができることが若者にとって重要です。 さらに、彼らは宿題が現実の世界のようなものであることを学ぶ必要があります。,”
Selepakは、子供たちが子供になる時間を持つことのメリットを認めています（そして、彼は”宿題のための宿題”を信じていないことを強調しています）が、幼い頃から学生に強い仕事倫理を浸透させることも信じています。 “タスクを完了し、独立して作業することは、後の人生で成功を達成するのに役立ちます”と彼は言います。,
このポイントはまた、宿題は、学習習慣、学校に対する態度、自己規律、好奇心、独立した問題解決スキルなど、学業成績以外にも多くの利点を提供すると考えられていることを彼の報告書で指摘したクーパーによってなされました。
Berensは、子供たちが特定の分野で構造、ルーチン、ルールを必要とすることに同意しますが、”彼らはまた、自由、探検、楽しさ、遊びを必要としています。”多くの人々のように—学生や親が含まれて—彼女は宿題が保存を保証するために特定のボックスをチェックする必要があ, “宿題が技術の支配を促進し、完了をありそうおよび速くさせる線量で提供される練習の機会を提供するように設計することができれば、私はそれを保 それが達成できない場合は、多分それはお風呂のお湯でこの赤ちゃんを投げる時間です。”
