学校の発明家として来る名前は、1796年にマサチューセッツ州フランクリンで生まれたホレス-マンです。 彼は主題のラテン語とギリシャ語の大学教授だった、彼はまた、大学の社長だった。 しかし、この男の前に多くの学校の方法と教授法にもかかわらず、1837年の通常の学校制度の貢献と発明の信用は彼に行きます。 また、教育史家は彼を共通の学校運動の父と呼んでいます。,
学校の発明者として来る別の名前はハリーp.学校です。 彼は、1369年頃、容認できない方法で行動し、子供たちを建物に閉じ込める近所の子供たちを集め始めました。 この概念は荒いかもしれませんが、罰せられた子供たちの保護者はその考えを好んだ。, だから、彼はおそらく学校の発明者ではないと言うことができますが、彼のクラスのように、子供たちは罰せられたので、子供たちを間違った行動を正確に組み立てるというアイデアにはある程度の信用が必要です。
だから、彼らの方法で多くの貢献がたくさんあるので、学校を発明した人の名前を言うのは難しいです。 彼らはすべて、世界中のすべての学校で使用されている教育システムを作成するのに役立ちました。
本当に学校の発明者は誰ですか？,
学校は、学生が教師によって学習環境で教えられる機関です。 あらゆる可能な方法で渡す知識の意識は常に周りされており、学校は、これらのアイデアは、学生がより効率的で、より組織的な方法で学ぶのを助けることができる特定のシステムを介して実装されている場所です。 学校の時代に少なくとも一度は、すべての学生は学校の発明、より具体的には誰が大学の発明者だったかを考えています。,
集中した場所で学生を学ぶという概念は、古典古代でも存在していました。 古代インド、古代ローマ、古代中国、古代ギリシャ以来、正式な学校の存在がありました。 その時、学生は学習エリアに集まっていました、そしてその時、これらの学習エリアは学者として知られていました。 西暦425年、初等教育システムはビザンツ帝国によって確立されました。, これらの学校は今日の学校とは大きく異なっていました。 これらの学校は主に軍人のためのものでした。 これらのクラスでは、ギリシャの哲学者は、様々なトピックを持つ軍人を認め、数学、言語、歴史、さらには哲学のような科目に関する知識を共有しました。 そして、教育のこのビザンチンシステムは、1453年に帝国の崩壊まで続きましたA.D.
なぜ学校が重要です
学校は世界中の個人の成長と全体的な発展の主な部分となっています。, 世界の都市部に住んでいるほとんどの人は、学校の方法にさらされています。 彼らは学校の環境で彼らの幼年期の大半を住んでいました。 それは安全であるとして、学校はあなたが人として成長し、十分な知識とスキルであなたの生活の中であなたをサポートするためにそこにあります。 それはあなたが学者だけでなく、社会的状況の様々なだけでなく、への露出の多くを得るあなたの人生の重要な部分です。 これらの状況は、社会的、感情的、認知発達のマイルストーンを達成するのに役立つ刺激として機能します。 これらは私たちの全体的な幸福にとって重要です。,
今日、都市部であろうと農村部であろうと、すべての子供が学校に行くことができるようにするために、昼と夜に働くさまざまな組織があります。 これらの組織（主に非営利団体）の主な目的は、低所得世帯から来る子供たちに無料の学校教育を支払い、提供することです。 学校に行くことと同じくらい重要ですが、学校に行って新しいことを学ぶことがあなたの基本的な権利であり、この権利は皆に平等に与えられるべきであることを知っておくことも重要です。, 知識のある人として、できるだけこの原因に貢献しなければなりません！
