어떻게 진행되는지
대화식 학습 비 협상
수업의 의도 된 목표는 무엇입니까? 수업 당 하나의 필수 질문이 있으며 학생들은 수업이 끝날 때까지이 질문에 대답 할 수 있어야한다는 것을 기억하십시오.
필수적인 질문으로,교사는 학생들이 할 수 있기를 원하는 것에 대해 정말로 의도적이어야합니다. 학생들은 분석하고 적용 할 수 있어야합니다;그들은 단지 예 또는 아니오로 질문에 대답 할 수 없습니다., 그것은 확장 된 응답이어야합니다. 그것이 좋은 것이되기 위해서는 필수적인 질문이”다중 기술”이어야합니다.
활성화 전략
활성화 전략은 무언가를 가져오는 학생들이 적극적으로 생각 또는 연결되는 물자와 제시하는 날입니다. 내용이나 외부 세계에 대한 연결을 만들어 학생들이 이미 알고 있거나 기억하는 정도를 확인하십시오.
Cochrane 에서 사용되는 주요 사항 중 하나는 비디오 클립을 보여주는 것입니다. 학생들은 자신이 좋아하는 쇼나 만화를 볼 때 그것을 좋아합니다., 처음에 그들은 그 비디오 클립에 초점을 맞추도록 그들이 배우려고하는 것을 모릅니다. 다음 교사가 사용하는 약혼을 링크하는 수업이며,학생들이 실현하는 그들의 좋아하거나 관심할 수 있는 채널을 학습 경험이다.
관련 어휘
관련 어휘가 수업에 있어야합니다. 어휘력을 학생들이 다룰 수 있는 것으로 제한하고 수업 전반에 걸쳐 문맥에 적극적으로 사용되는지 확인하십시오. 또한 학생들에게 수업 중에 대화식으로 단어를 사용하게하십시오.
관련 어휘 사용., 교사는 가장 중요하고 가장 효과적 일 것을 선택하고 선택해야합니다. 그들이 그 가르쳐야 합니다 어휘를 통해 그래픽을 주최자를 통해,경험,또는 그들이 무엇을 도울 필요가있는 학생들은 그것을 얻을.
제한된 강의
제한된 강의 시간이 있어야합니다. 12-15 분의 강의를 마친 후에는 몇 분 동안 만해도 어떤 유형의 활동에 학생들을 참여시켜야합니다. 그런 다음 교사는 다른 시간 동안 강의로 돌아갈 수 있습니다.,
예:학생들에게 이야기하려는 그들의 이웃,그림을 그릴,로 요약하는 또는 설명 강의,마무리 예 문제 또는 토론에서와 그들의 그룹입니다.
Graphic Organizer
graphic organizer 를 사용하면 학생들이 새로운 정보를 시각적으로 분류하거나 오래된 정보를 검토 할 수 있습니다.
학생들은 우리가 그들에게 제공하고있는 어떤 정보를 개념화 할 수 있어야합니다. 그래픽 주최자는 학생 친화적입니다. 그들이 조직 된 정보를 볼 때,그 정보를 유지하고 기억하는 것이 더 쉽습니다., 그리고 그들이 집에 갈 때,메모의 페이지와 페이지가있는 노트북을 꺼내는 것과는 반대로 그 정보를 보는 것은 덜 위협적입니다.
예:학생들이 노트북에 다채로운 차트로 정보를 기록하거나,컴퓨터를 사용하여 그래픽 주최자를 만들거나,”foldable.”
학생 운동
학생 운동은 필수입니다. 학생들은 적극적으로 참여하고 있는지 확인하기 위해 지시 중 어느 시점에서 모바일이어야합니다.
이 하나는 아마도 학생들이 움직이게하는 것이 위협적 일 수 있기 때문에 Cochrane 교사에게 가장 도전적 일 것입니다., 그러나 학생 운동은 여러 가지 다른 방식으로 보일 수 있으며 항상 학생들이 일어나야한다는 의미는 아닙니다. 그들은 단지 교사가 무엇을하고 있든간에 육체적으로 종사해야합니다. 학생들이 여전히 앉아있는 것을 좋아하지 않기 때문에 중요합니다,특히 남자 학생. 그들은 남자 학생들이 일어나서 방을 돌아 다닐 때 교사가하는 일에 완전히 종사하고 있음을 발견했습니다.,
예:학생지 갤러리에서 도보 이동하는 그룹에 구석 구석에서,질문에 대답하거나를 분석하는 것에 게시 벽에 그들은 팀에서 작동 또는 회전 방송국,그들 손을 들어 또는 엄지손가락 또는 엄지 손가락 아래로;그들은 질문에 대답으로 자신의 몸, 자신의 왼쪽 발을 생각하면 대답은 A 와 그들의 오른쪽 발을 생각하면 그것은 B.
높은 순서 생각 질문
제시하는 학생으로서 적어도 세 가지 높은 순서적(“핫”)질문하는 동안 수 있습니다., 이것은 모든 학생들에게 도전적인 일을 제시하고 있다는 증거입니다.
뜨거운 질문은 Cochrane 의 서명 요소입니다. 그들 뒤에있는 이론적 근거는 우리가 아이들에게 교실에서 도전받을 수있는 기회를주고 싶다는 것입니다. 교사가 이러한 질문을 제시하는 방식은 다양하며 학생들의 반응은 학습 속도를 나타낼 수 있습니다. 모든 학생에게 동일한 질문을 사용해야하지만 고급 학습자는 다른 방식으로 응답해야 할 수도 있습니다. 학생들은 종이에,교실 토론의 일부로,짝을 이루는 토론에서,또는 숙제를 통해 응답 할 수 있습니다.,
요약
요약하여 교훈을 가까이 가져 오십시오. 이 때를 평가할 수 있습니다 당신의 학생들의 능력을 효과적으로 대답이 우수한 질문을 찾을 수 있습해야하는지 여부를 연장하거나 개선하는 기술.교사는 학생들이 수업이 끝날 때 필수적인 질문에 대답하도록하는 창의적인 방법을 찾아야합니다. 이 시점에서 필수적인 질문에 대답하는 학생의 능력은 교사가 학생의 학습을 평가할 수있는 방법입니다., 대부분의 경우에,이것은 점 때 교사지 여부를 결정할 수 있는 그녀가 필요로 돌아가함 또는을 가속화하기 위해 요구 사항을 학습니다.
예:학생들이 사용하는 글을 쓰는 프롬프트,짧은 활동,토론,또는 그림을 요약하거나 그들을 요약에서 종료 티켓에.
엄격한
수업은 엄격해야합니다. 활동은 도전적이어야하며 활발한 속도로 움직여야합니다. 학생들이 지루해 할 수있는 기회 나 할 일이없는 기간이 없어야합니다. 전체 수업은 적극적인 수업이어야합니다.,교사는 학생들을 최고 수준의 지식으로 데려 가기 위해 노력해야합니다. 학년도에는 180 일 밖에 안되며,많은 학생들이 학년도에 들어오지 않기 때문에 교실에서 매일 90 분씩 움직여야합니다.
학생 중심
전체 수업은 학생 중심이어야합니다. 우리가 학생들에게 지시하는 방법은 그들이 우리의 초점이며 우리가하는 일이 그들의 성공을 중심으로한다는 것을 보여 주어야합니다. 도구로서의 기술의 사용은 이것의 중요한 구성 요소입니다., 그것은 매력적이고 실제 응용 프로그램과 관련 모두 21 세기 기술을 학생들에게 제공합니다. 그것은 파트너:당신이 효과적이고 성공적으로 계획,학생들이 효과적이고 성공적으로 작동하고 배울 수 있습니다.
교실에서”모든 지식을주는 사람”이 아닌 촉진자가되기 위해 학습 과정에서 한 걸음 물러서십시오.
