niezależnie od tego, czy jesteś nauczycielem w klasie, pedagogiem szkolnym, paraedukatorem, kierowcą autobusu, pracownikiem stołówki czy sekretarką, każdy, kto pracuje w szkole publicznej, stoi przed nowym rokiem szkolnym gotowym do wykonywania pracy, którą kocha. Ale są również gotowi stawić czoła niezaprzeczalnym wyzwaniom. Wyzwania te mogą się różnić między Okręgami, szkołą a szkołą, ale jedno jest jasne: głos wychowawców jest teraz potrzebny bardziej niż kiedykolwiek, a ich związki zapewniają Megafon. To nie do naszych nauczycieli i pracowników szkoły, aby wziąć na siebie to brzemię., Administratorzy, rodzice, społeczności, prawodawcy muszą zrobić swoje. Ale jak mobilizacja edukatorów, która rozpoczęła się na początku tego roku, pokazała tak potężnie – „Edukacyjna Wiosna”, jak nazywa to przewodnicząca Nea Lily Eskelsen García – naród w końcu słucha tego, co ma do powiedzenia.
finansowanie edukacji: gdzie są pieniądze?
Kiedy wiosną zeszłego roku nauczyciele z całego kraju wyszli ze swoich sal lekcyjnych, ich przesłanie było jasne: nasi uczniowie zasługują na coś lepszego., Podejmując te działania, powiedzieli, że nie ma więcej zatłoczonych sal lekcyjnych z ponad 40 biurkami, nie ma już dziesięcioleci podręczników trzymanych razem z gumkami, nie ma już przeciekających sufitów, zepsutych opraw oświetleniowych, inwazji szkodników i cięć podstawowych programów nauczania, które są niezbędne do dobrze zaokrąglonej edukacji.
„jesteśmy naprawdę w stanie kryzysu” – mówi Noah Karvelis, pedagog z Arizony, gdzie cięcia w finansowaniu szkół publicznych były głębsze niż gdziekolwiek indziej w kraju.,
minęło ponad 10 lat od Wielkiej recesji, ale wiele państw dostarcza znacznie mniej pieniędzy do swoich szkół dzisiaj niż przed katastrofą. Nasze szkoły rozpadają się, a nauczyciele porzucają zawód w tłumie, nie mogąc spłacić długów studenckich ani związać końca ze stagnującymi pensjami.,
W roku szkolnym 2017 – 2018 co najmniej 12 państw zmniejszyło finansowanie „ogólne” lub „formuła”—podstawowa forma wsparcia państwa dla szkół podstawowych i średnich—o 7 procent lub więcej na ucznia w ciągu ostatniej dekady, zgodnie z Centrum budżetu i priorytetów politycznych. Siedem Stanów-Arizona, Idaho, Kansas, Michigan, Missisipi, Karolina Północna i Oklahoma-wprowadziło cięcia podatkowe kosztujące dziesiątki lub setki milionów dolarów rocznie, zamiast przywracać finansowanie edukacji.,
„aby dodać do tego bólu serca, nowi nauczyciele w naszym stanie Karolina Północna nigdy nie znali niczego innego, a wielu nawet wierzy, że nasza obecna rzeczywistość jest normalna”, mówi Todd Warren, nauczyciel języka hiszpańskiego i prezes Stowarzyszenia Nauczycieli Guilford County w Karolinie Północnej. „Podczas gdy zamożna i korporacyjna elita wyzdrowiała z recesji z 2008 roku, nauczyciele szkół publicznych i ich uczniowie nie. Nauczyciele szkół publicznych w Karolinie Północnej zarabiają średnio o ponad 11 procent mniej niż 15 lat temu, gdy wynagrodzenia są korygowane o inflację.,”
ale to studenci najbardziej cierpią z powodu cięć budżetowych, szczególnie biedni studenci. Edukacja publiczna od pokoleń jest dla rodzin drogą wyjścia z ubóstwa, ale droga ta jest zablokowana, gdy szkoły nie są w stanie zapewnić godnej edukacji.Zbyt często uczniowie o niskich dochodach kończą w szkołach o najniższym finansowaniu, najmniejszej liczbie dostaw, najmniej rygorystycznym programie nauczania i najstarszych obiektach i sprzęcie, zgodnie z amerykańską Komisją Praw Obywatelskich.,
średnio okręgi szkolne wydają około $11,000 na ucznia każdego roku, ale okręgi o najwyższym ubóstwie otrzymują średnio $1,200 mniej na dziecko niż okręgi o najniższym ubóstwie, podczas gdy okręgi obsługujące największą liczbę kolorowych uczniów otrzymują około $2,000 mniej niż te obsługujące najmniejszą liczbę kolorowych uczniów, wynika z badania.
nigdy więcej-mówi Todd Warren.
„jest nas dość, by powiedzieć:” dość!”mówi Warren. „Nadszedł czas, aby wykorzystać naszą moc teraz.”
Dołącz do milionów głosów walczących o naszych uczniów i wychowawców szkół publicznych. Weź ślubowanie # RedforEd!,
dbanie o bezpieczeństwo Szkoły
, pokazała, że 57 procent amerykańskich nastolatków obawia się, że strzelanina może mieć miejsce we własnej szkole. Co czwarty jest „bardzo zaniepokojony” szansą.
te liczby są oszałamiające, ale trudno się dziwić, biorąc pod uwagę nagłówki gazet w tym roku i w poprzednich latach. Od czasu strzelaniny w Colorado ' s Columbine High School w kwietniu 1999 roku, ponad 187 000 USA., uczniowie byli narażeni na przemoc z użyciem broni w szkole.
wychowawcy rozumieją, że jeśli uczniowie nie czują się bezpiecznie w szkole, Najważniejszym obowiązkiem wszystkich członków społeczności – i polityków, którzy je reprezentują–jest pomoc w tworzeniu bezpiecznych przestrzeni do nauki.
Uzbrajanie nauczycieli i pracowników szkół nie jest rozwiązaniem., Według ankiety NEA, siedmiu na 10 nauczycieli stwierdziło, że uzbrajanie personelu szkoły byłoby nieskuteczne w zapobieganiu przemocy z bronią w szkołach, a dwie trzecie stwierdziło, że czułoby się mniej bezpiecznie, gdyby personel szkoły był uzbrojony.
Od maja 2017 tylko jedno państwo uchwaliło ustawę, która nakazywała uzbrajanie nauczycieli i pracowników.
„nie chcemy być uzbrojeni. Chcemy lepszych usług dla naszych uczniów”, mówi Corinne McComb, pedagog elementarny z Norwich, Conn., „Więcej psychologów i doradców, którzy mogą być obecni dla studentów więcej niż jeden dzień w tygodniu lub miesiącu. Potrzebujemy usług dla rodzin. Mamy pieniądze, damy radę.”
ciśnienie jest na
, mówi, że trend jest niezaprzeczalny.
„szczerze mówiąc, miałem więcej uczniów w tym roku hospitalizowanych z powodu lęku, depresji i innych problemów ze zdrowiem psychicznym niż kiedykolwiek”, mówi Reamy, który również przewodniczy Radzie szkolnej NEA., „W dzisiejszych czasach dzieje się tak wiele, presja dopasowania się, presja osiągnięcia, presja mediów społecznościowych.”
nie pomaga, dodaje Denise Pope z Uniwersytetu Stanforda, że szkoły stały się ” szybkowarem dla uczniów i pracowników…a stres uczniów i nauczycieli żywi się sobą nawzajem.”
„
, Nie ma nic złego w małej presji, trochę nerwowości nad egzaminem, lub nauczyciel, który chce, aby uczniowie odnosili sukcesy. Wszyscy czujemy presję, ale dzieje się coś innego.
przyczyny i zbieżność stresu nauczyciela i ucznia były coraz większym problemem w ciągu ostatniej dekady. Badania konsekwentnie wykazały, że poziom stresu w nowszych pedagogów szczególnie prowadzi wielu z nich do wyjścia z zawodu w ciągu pięciu lat.
nauczyciele potrzebują odpowiednich zasobów i wsparcia w swojej pracy, aby zwalczyć wypalenie zawodowe i złagodzić stres w klasie., Jeśli nie wspieramy nauczycieli, ryzykujemy straty uboczne uczniów.
jednym z rozwiązań dla studentów może być więcej jeden na jeden raz z psychologami i doradcami. Ale to jest wyzwanie, ponieważ tak wiele z tych pozycji zostało wyciętych i nie wracają. To powiedziawszy, coraz więcej szkół poważnie traktuje problem stresu i zaczęło patrzeć na sposoby zmiany polityki w zakresie odrabiania lekcji, harmonogramów zajęć, a później godzin rozpoczęcia szkoły, aby pomóc złagodzić presję, którą odczuwa wielu uczniów.,
„ludzie w końcu widzą, co negatywny stres robi z ciałem, co robi z psychiką i co robi z zaangażowaniem szkolnym” – mówi Pope. „Szkoły i społeczności wiedzą, że stres jest problemem i chcą rozwiązań.”
a Better Way Forward on Discipline
przypomnij sobie czasy, kiedy byłeś w gimnazjum I Liceum. Pamiętasz niezręczność, niepokój i gniew, które wisiały nad tobą jak chmura?, Twoi uczniowie, bez względu na ich zachowanie, prawdopodobnie zmagają się z tymi samymi niepokojącymi emocjami, mówi Robin McNair, koordynator programu praktyk naprawczych w hrabstwie Prince George ' s W Maryland.
„kiedy spojrzysz poza zachowanie, kiedy naprawdę spojrzysz na osobę stojącą za tym zachowaniem, często znajdziesz wołanie o pomoc”, mówi McNair, którego praca w praktykach sprawiedliwości naprawczej (RJP) ma na celu drastyczne zmniejszenie zawieszeń i wydaleń, zwiększenie wskaźnika ukończenia studiów i przekształcenie zachowań uczniów.,
RJP okazał się najskuteczniejszym sposobem dla nauczycieli, aby przełamać rurociąg od szkoły do więzienia, Krajowy trend, w którym dzieci-głównie o niskich dochodach i dzieci koloru-są wyrzucane ze szkół publicznych i do systemów wymiaru sprawiedliwości dla nieletnich i karnych poprzez surową politykę dyscypliny „zero tolerancji” dla nawet drobnych naruszeń.
W roku szkolnym 2013 – 2014, najnowsze dostępne dane ogólnokrajowe, czarnoskórzy uczniowie trzykrotnie częściej otrzymywali zawieszenia zarówno w szkole, jak i poza szkołą niż biali uczniowie.,
zamiast wyrzucać uczniów po wykroczeniach, RJP stara się reintegrować ich do klasy lub społeczności szkolnej, aby zadośćuczynić i nauczyć się, jak radzić sobie z problemami bardziej pozytywnie.
Mówiąc najprościej, uczniowie lepiej czują się w szkole, niż wtedy, gdy są wyrzucani i zostawiani na własną rękę w pustym domu lub mieszkaniu, gdzie zaangażowanie sądu staje się bardziej prawdopodobne. Ale wszyscy studenci, którzy uczestniczą w RJP – nawet ci, którzy nie są bezpośrednio zaangażowani w konflikt-zgłaszają, że czują się bezpieczniejsi i szczęśliwsi.,
McNair sugeruje, że nauczyciele starają się stworzyć zwartą społeczność, nawet rodzinę, w swoich klasach od pierwszego dnia, aby uczniowie nie tylko się znali, ale naprawdę o siebie dbali.
„praktyki regeneracyjne są nie tylko do użytku po konflikcie lub incydencie. Praktyki te pozwalają nam aktywnie budować społeczność w klasie i w szkole poprzez pielęgnowanie relacji między nauczycielami a uczniami”, mówi McNair., „Kiedy uczniowie wiedzą, że ci na nich zależy, są bardziej skłonni do przestrzegania zasad i bardziej skłonni do pozostania w klasie i wykonywania pracy”, dodaje McNair.
Dowiedz się więcej o praktykach naprawczych w szkołach.
przewlekła absencja
według amerykańskiego Departamentu Edukacji w zakresie gromadzenia danych o Prawach Obywatelskich (CRDC), około 8 milionów uczniów opuściło ponad trzy tygodnie szkoły w roku szkolnym 2015-2016, w porównaniu z 6,8 miliona w roku poprzednim.,
przewlekła absencja jest zazwyczaj definiowana jako brak 10% lub więcej roku szkolnego. Przekłada się to na około 18 dni w roku lub dwa dni w miesiącu. Przewlekła absencja jest zwykle prekursorem rzucenia. A odpadki często kończą się przed sądem.
wychowawcy tacy jak Lois Yukna stworzyli innowacyjne pomysły mające na celu utrzymanie dzieci w szkole. Inni mogą uczyć się z tego, co robi Yukna.
, Obecnie Yukna jest dyrektorem szkoły w Woodbridge Township School District W New Jersey. Jej zadaniem jest upewnienie się, że gdy uczniowie dotrą do szkoły, zostaną.
Kiedy uczniowie nie uczęszczają regularnie do szkoły, yukna ściśle współpracuje z uczniami, rodzicami i sądami, aby zmienić sytuację.
„coś trzeba zrobić, bo głównym celem jest edukacja uczniów, a nie można ich kształcić, jeśli nie są w szkole” – mówi Yukna.,
zauważyła, że uczniowie, którzy często nie pojawiali się w szkole, byli tymi samymi, których zachowanie podczas uczęszczania powodowało zatrzymania, zawieszenia, a czasami problemy z policją.
Yukna i doradca zawodowy z okręgu Woodbridge połączyli swoje głowy, aby wymyślić coś, co podkreśliłoby praktyki regeneracyjne zamiast zawieszenia i zachęciłoby uczniów do powrotu i pozostania w szkole.,
wspierany przez NEA granty, program daje około 100 studentów „do świata możliwości poprzez staże, mentorship, i zachęt osiągnięcia.”Rodzice mają zajęcia na temat odżywiania, zdrowia i wpływu mediów społecznościowych i dynamiki rodziny na naukę. „Uczą się, jak motywować swoje dzieci, aby przychodziły do szkoły i starały się jak najlepiej”, mówi Yukna.
w pierwszym roku około 85 procent studentów poprawiło się w co najmniej jednym obszarze: akademickim, frekwencji lub postawie. W drugim roku wszyscy uczniowie poprawili się w każdym obszarze., Najlepszy ze wszystkich uczestników, którzy byli seniorami, 100 procent ukończył w 2017 roku.
—Contributed by Joye Barksdale
Getting in Front of ESSA
w ciągu ostatnich kilku lat szkoły i stany w całym kraju spędziły wiele czasu na opracowywaniu nowych planów, które zbiegają się z Ustawą Every Student successed Act (ESSA), uchwaloną przez Kongres w 2016 roku.
teraz, gdy zostały już zrealizowane plany wdrożenia ESSA, czego powinni spodziewać się wychowawcy w nowym roku szkolnym?
, Niektóre państwa, takie jak Waszyngton, opublikowały już swoją listę szkół, które zostały zidentyfikowane za pomocą wielu miar wskaźników jakości akademickiej i szkolnej, a nie tylko wyników testów.
wyzwanie polega na tym, że podczas gdy system odpowiedzialności został rozszerzony, pieniądze na wsparcie dodatkowych szkół wskazanych do poprawy nie były. Szkoły te zostaną umieszczone na poziomach wsparcia. Największa ilość pieniędzy trafi do najwyższego priorytetu i spadnie.,
wraz z upływem roku szkolnego kierownicy okręgów będą musieli opracować plany wdrożenia ESSA, pozostawiając szkoły zakwalifikowane do poprawy z zadaniem zbudowania własnych planów na miejscu. Ponieważ plany muszą obejmować wkład edukatorów – nie tylko nauczycieli, ale także paraedukatorów, pielęgniarek, bibliotekarzy, doradców i innych specjalistów wspierających edukację—jest to okres, w którym głosy członków NEA będą krytyczne.
, „Możliwe, że dyrektor lub Nadinspektor w danym miejscu może nie być jeszcze skupiony na tym.”
aby dowiedzieć się, co jest dostępne w ich szkołach, nauczyciele mogą użyć NEA ' s Opportunity Checklist, krótkiego, opartego na kryteriach narzędzia do szybkiej oceny tego, co jest dostępne w ich szkole, oraz Opportunity Audit, narzędzia, które jest zakorzenione w siedmiu kryteriach Nea Great Public Schools (GPS), które odnosi się do zasobów badawczych i opartych na dowodach, polityk i praktyk, które okazały się ograniczać szanse i braki w umiejętnościach.,
chociaż niektórzy mogą być zniechęceni myślą o umieszczeniu większej liczby szkół w planie poprawy, prawda jest taka, że pomimo pewnych wyzwań związanych z finansowaniem ESSA pozostaje obiecującą szansą.
wspieranie nieudokumentowanych studentów
(fot. AP/Jacquelyn Martin)
Jeśli ostatnie kilka miesięcy są wskazaniem na wyzwania, przed którymi stoją nauczyciele wokół statusu imigracyjnego studentów, powinni spodziewać się niepewności i strachu.
To był emocjonalny roller coaster dla marzycieli-młodych ludzi sprowadzonych do USA., jako dzieci, które otrzymały odroczoną akcję dla dzieci, czyli w ciągu pięciu lat trwania programu. We wrześniu 2017 Prezydent Donald Trump odwołał DACĘ. Pięć miesięcy później obiecał współpracować z Kongresem w celu ochrony nielegalnych imigrantów, którzy jako Dzieci wjechali do kraju nielegalnie. W kwietniu napisał na Twitterze „DACA is dead” I ” NO MORE DACA DEAL.”
Sam odbiorca, widzi swoich uczniów i społeczność w zamieszaniu., „Wielu boi się odnowić swoje aplikacje, lęk studentów się podnosi, a ludzie wciąż się boją. Otoczenie jest bardzo napięte.”
Hugo Arreola
” trudno być w tej otchłani ” -mówi Karen Reyes, 29-letnia nauczycielka niesłyszących przedszkolaków w Austin w Teksasie. Była harcerka, która mieszka w USA od 2 roku życia, uczęszczała do amerykańskich szkół publicznych od przedszkola do graduate school, ostatecznie zdobywając tytuł magistra w dziedzinie edukacji Głuchych i Nauki o słuchu na University of Texas Health Science Center w San Antonio.,
„w jednej chwili masz nadzieję, że dojdzie do Porozumienia, a potem jest tweet i ludzie myślą, że wracasz do punktu wyjścia” – mówi. Tak nie jest-wyjaśnia. „Ale nie zdają sobie sprawy z całej pracy, jaką wykonaliśmy, sojuszników, których stworzyliśmy i fundamentów, które zbudowaliśmy. Nie wracamy do początku. Jesteśmy na objeździe.”
Arreola i Reyes są aktywnymi członkami Związku pomagającymi informować, angażować i wzmacniać społeczność imigracyjną w swoich miastach.,
za pośrednictwem związków Arreola, Arizona Education Association i Phoenix Union Classified Employees Association oraz lokalnych sojuszników bierze udział w różnych warsztatach, forach informacyjnych i szkoleniach, które pomagają informować ludzi o ich prawach. – Zaczyna się w okolicy i upewnia się, że masz przedstawicieli, którzy rozumieją realia sytuacji i jak to wpływa na ich obszar-wyjaśnia Arreola.
,
wychowawcy mogą podjąć kroki we własnych społecznościach, aby walczyć z niepewnością i strachem, przed którymi stają uczniowie. Przejdź do Nea Ed Justice, aby dowiedzieć się więcej na temat zasad rady szkoły Safe Zone i zestawu narzędzi NEA do „Poznaj swoje prawa.”
mijając szum nowych technologii
co kilka miesięcy wydaje się, że nauczyciele zalewają się historiami o kolejnej wielkiej rzeczy w technologii klasowej—”zmieniaczu gier”, który ma „zrewolucjonizować” nauczanie i uczenie się. Brzmi znajomo? Powinno., Technologia edukacyjna, ze względu na wszystkie jej zalety (a jest ich wiele), jest zwykle przedmiotem skandalicznego szumu. W końcu trzeba zarobić dużo pieniędzy, a wiele okręgów szkolnych-chcących wykazać, że ich szkoły są na „krawędzi”—może podejmować dość wątpliwe decyzje zakupowe.
wystarczy przypomnieć sobie decyzję Los Angeles Unified School District z 2013 roku, aby kontynuować plan wart 1,3 miliarda dolarów, aby umieścić iPada załadowanego programem nauczania Pearsona w rękach każdego ucznia., Usterki techniczne i brak szkolenia nauczycieli to tylko kilka problemów, które ostatecznie sparaliżowały inicjatywę.
wychowawcy wiedzą lepiej niż ktokolwiek inny, że zdrowy sceptycyzm lub przynajmniej ostrożność dotycząca najnowszych technologii w klasie skończy najlepiej służyć swoim uczniom. To stoisko, które zyskuje miano odporne na zmiany, wygodną i nieprzydatną Etykietę. Ma to więcej wspólnego z tym, co najlepsze dla ucznia.,
dobrą wiadomością jest to, że impuls do kupna najnowszego hype został nieco ograniczony w ciągu ostatnich kilku lat, ponieważ nauczyciele zajęli miejsce przy stole. Jeśli chcesz wypróbować najnowszą i najlepszą wirtualną naukę, grywalizację, personalizację, pierwsze pytanie zawsze musi brzmieć: „co jest najlepsze dla moich uczniów?”Jak mówi Tracey Matt, nauczyciel sztuki językowej w Albia w stanie Iowa. „Potrzeba wielkiego nauczyciela, aby wspierać niezależnych uczniów. Należy to zrobić z wykorzystaniem technologii na pierwszym planie, ale nie powinno to zastępować znaczenia instruktora.,”
technologia będzie nadal rozwijana, a coraz więcej „zmieniaczy gier” zawsze czai się za rogiem. Może mogą zrewolucjonizować klasę, ale to nauczyciel najlepiej nadaje się do określenia, w jaki sposób i dlaczego nowa technologia powinna być używana, aby najlepiej służyć uczniom.,
Przeciwdziałanie prywatyzacji
Sekretarz Edukacji Betsy DeVos może być najbardziej widoczną i zdecydowaną zwolenniczką prywatyzacji, ale prywatyzacja szkół stanowi zagrożenie dla Edukacji Publicznej od ponad 20 lat i jest finansowana i wspierana przez sieć interesów korporacyjnych. Ich celem jest wykorzystanie ich mięśni finansowych i propagandy do podważenia misji szkół publicznych i pozycji uczniów narodu jako towarów, na których można czerpać znaczne zyski.,
jednak powołanie DeVos do kierowania programem Edukacji Narodowej w 2017 roku było ogromnym impulsem, podobnie jak szkoły czarterowe i programy voucherów traciły trochę pary. (Vouchery były głosowane przy urnie wyborczej za każdym razem, gdy próbowano je przeprowadzić w drodze referendum.)
DeVos jest zdecydowanym zwolennikiem cięcia wydatków na edukację i uwolnienia dolarów federalnych w celu rozszerzenia programów czarterowych i Voucherów w całym kraju. Szkoły czarterowe znacznie się rozwinęły od czasu ich wprowadzenia w 1992 roku i obecnie obsługują około 5 procent uczniów w kraju.,
Systemy bonów odprowadzają setki milionów dolarów od uczniów szkół publicznych, aby zapłacić prywatne czesne kilku wybranych.
„są to destrukcyjne i błędne systemy, które wykorzystują pieniądze podatników do „eksperymentowania z edukacją naszych dzieci bez żadnych dowodów na prawdziwe, trwałe pozytywne wyniki”, mówi prezes NEA Lily Eskelsen García.,
nauczyciele i aktywiści robią ogromną różnicę w swoich stanach, lobbując prawodawców, aby odrzucili bony (często zmieniane przez ich zwolenników jako „konta oszczędnościowe dla edukacji” lub „ulgi na czesne”).
w 2018 roku edukatorzy Z New Hampshire poprowadzili drogę do pokonania planu utworzenia tak zwanych „rachunków oszczędnościowych dla edukacji”, które przekierowałyby ogromną część pieniędzy podatników ze szkół publicznych, aby sfinansować prywatną edukację szkolną niektórych uczniów., Szkoły prywatne będą musiały zaakceptować fundusze publiczne, ale nie zapewniają „dostępu do dokumentacji finansowej, danych dotyczących osiągnięć uczniów i nie mają wpływu na sposób prowadzenia szkoły”, mówi Megan Tuttle, prezes NEA-New Hampshire. „Brak publicznej odpowiedzialności za fundusze voucherów przyczynił się do szalonych oszustw, odpadów i nadużyć w obecnych programach Voucherów w całym kraju.”
NEA: bony kosztują dzieci
propozycje bonów zostały pokonane w innych państwach, ale ich zwolennicy są niczym, jeśli nie nieustępliwi., Dlatego, według Davida Sciarry, Dyrektora Wykonawczego Centrum Prawa Oświatowego, aktywiści muszą być czujni na ciągłe wysiłki, aby popchnąć inicjatywy voucherów szkolnych i utrzymać je w publicznej kontroli.
„trzeba być czujnym w każdym państwie, w którym gubernatorzy i kluczowi prawodawcy popierają te ustawy” – mówi Sciarra.
Dołącz do walki z bonami szkolnymi na vouchers.nea.org
wybór lepszych prawodawców
czy krzyczałeś w telewizji, kiedy usłyszałeś, że Betsy DeVos myli biegłość i wzrost podczas przesłuchania Potwierdzającego?, Czy przeszkadza ci brak kontaktu z prawem, jak John Allen z Arizony, który powiedział, że nauczyciele pracują na drugim etacie, żeby stać ich na łodzie i duże domy? Czy marudzi Pan na fakt, że niektórzy prawodawcy z Kansas próbowali uchylić orzeczenie Sądu Najwyższego, że muszą zaradzić nieszczęsnemu niedofinansowaniu szkół?
rzeczywistość jest taka, że zbyt niewielu wybranych urzędników na szczeblu lokalnym, stanowym i federalnym ma dogłębną wiedzę na temat edukacji publicznej, która pochodzi tylko z pracy jako pedagog. I widać to w ich polityce i budżetach.,
tak jakby Edukacja uczniów każdego dnia w szkole nie wystarczyła, to od Ciebie zależy również to, czy rozumiesz problemy, z którymi stykasz się w klasie i jak robić postępy w ich rozwiązywaniu.
kluczem jest pokazanie się i mówienie.
„musimy sprawić, aby nasze głosy były słyszalne przez ludzi, którzy podejmują decyzje, które wpływają na nasze sale lekcyjne”, mówi nauczycielka muzyki z Maryland Jessica Fitzwater.
Balvir Singh, nauczyciel matematyki w szkole średniej Z Burlington, N. J., zdobył miejsce w Burlington County Board of Freeholders w listopadzie., Singh, alum of Nea ' s see Educators Run candidate training program, wcześniej służył w swoim lokalnym
school board.
„wybrani urzędnicy muszą zrozumieć, że nie chodzi tylko o dolary i centy, na całe życie studentów będą miały wpływ te decyzje” – dodaje.
oznacza to pojawianie się i dzielenie się swoją historią na spotkaniach Rady Szkolnej, lobby z prawodawcami stanowymi i ratuszami, gdy członkowie Kongresu są w domu. Sprawdź witrynę Stowarzyszenia stanowego i weź udział w następnym lokalnym spotkaniu Stowarzyszenia, aby dowiedzieć się, jak się zaangażować.,
a jeśli twoi wybrani liderzy nadal nie słuchają, rzucaj swoje poparcie za ludźmi, którzy to zrobią.
Ten listopad przynosi krytyczną okazję do wyboru (lub ponownego wyboru) kandydatów do edukacji pro-publicznej, którzy nie są zobowiązani do tych, którzy chcą sprywatyzować edukację, a którzy są chętni słuchać wychowawców i rodziców.
wychowawcy są wiarygodnymi wyborcami. Ale możesz zainspirować innych do pójścia do urn dla kandydatów pro-publicznych ed, jak również.
,, mówi rozmowa z ludźmi o znaczeniu głosowania w poprzednich cyklach wyborczych sprawiła, że jeszcze bardziej pasjonowała się kwestiami, które dotyczą jej jako wychowawcy i obywatela.
Niektórzy ludzie, z którymi rozmawia—przyjaciele, znajomi, koledzy-odpowiedzieli entuzjastycznie, ale inni wskazują, że nie wierzą, że ich głos ma znaczenie.
„to co masz tylko jeden głos? Twój głos się liczy-mówi dobitnie Dixon. „Co jeśli wszyscy' tylko jeden głos ' ludzie dostali się tam i głosowali?, To może odwrócić losy.”
oto kolejny „tide turning” sposób, aby upewnić się, że wybrani liderzy inwestują w Szkoły-zostań jednym z nich! Jeśli rozważasz Start lub wspieranie kolegi, który startuje w wyborach, sprawdź program szkolenia kandydatów NEA dla członków w SeeEducatorsRun.org.
