Como é feito
aprendizagem interactiva não-negociáveis
Qual é o objectivo pretendido da lição? Lembre-se, há uma pergunta essencial por lição, e os alunos devem ser capazes de responder a essa pergunta até o final da lição.com questões essenciais, os professores têm de ser intencionais sobre o que querem que os alunos possam fazer, e tem de ser ao mais alto nível de aprendizagem. Os alunos têm que ser capazes de analisar e aplicar; eles não podem simplesmente responder à pergunta com um SIM ou não., Tem de ser uma resposta alargada. Uma questão essencial deve ser “multi-habilidade” para que ele seja um bom.
estratégia de ativação
uma estratégia de ativação é algo que faz com que os alunos pensem ativamente ou façam uma conexão com o material que está sendo apresentado naquele dia. Faça uma conexão com o conteúdo ou com o mundo exterior para ver o quanto os alunos já sabem ou se lembram.
uma das principais coisas usadas em Cochrane é mostrar clipes de vídeo. Os alunos adoram quando vêem o seu programa favorito ou desenho animado., Inicialmente, eles não sabem o que estão prestes a aprender, então eles se concentram naquele vídeo. Em seguida, o professor usa esse compromisso para ligar à lição, e os alunos percebem que seus gostos ou interesses podem canalizar uma experiência de aprendizagem.
o vocabulário relevante
o vocabulário relevante deve estar presente na sua lição. Mantenha o seu vocabulário limitado ao que os seus alunos são capazes de lidar e certifique-se de que ele é usado ativamente no contexto ao longo da lição. Também tenha seus alunos interativamente usar as palavras durante a lição.
Use vocabulário relevante., Os professores devem escolher o que vai ser mais importante e mais eficaz. Eles devem ensinar vocabulário através de um organizador gráfico, através de uma experiência, ou o que eles precisam para ajudar os alunos a obtê-lo.
leitura limitada
deve haver tempo de leitura limitado. Após 12-15 minutos de palestras, você deve envolver seus alunos em algum tipo de atividade, mesmo que seja por apenas alguns minutos. O professor pode então voltar a dar palestras por mais um pedaço de tempo.,exemplos
: Faça com que os alunos falem com o seu vizinho, desenhe uma imagem, escreva algumas frases que resumam ou descrevam a palestra, termine um problema de exemplo, ou entre em uma discussão com o seu grupo.
organizador gráfico
o uso de um organizador gráfico permite aos alunos categorizar visualmente novas informações ou rever informações antigas.
os alunos precisam ser capazes de conceitualizar qualquer informação que lhes estamos dando. O organizador gráfico é amigável para os estudantes. Quando eles olham para a informação que está organizada, é mais fácil para eles reter e lembrar essa informação., E quando eles vão para casa, é menos intimidante olhar para essa informação em vez de puxar para fora um caderno que tem páginas e páginas de notas.exemplos: ter alunos gravando informações em gráficos coloridos em seus cadernos, usar computadores para criar organizadores gráficos, ou criar um “dobrável”.”
Movimento Estudantil
movimento estudantil é obrigatório. Os alunos precisam ser móveis em algum momento durante a instrução para garantir que eles estão ativamente envolvidos.este é provavelmente o mais desafiador para os professores Cochrane porque pode ser intimidante ter alunos se movendo., Mas o movimento estudantil pode olhar uma série de maneiras diferentes, e isso nem sempre significa que os alunos têm que se levantar. Devem estar fisicamente envolvidos no que o professor está a fazer. É importante porque os alunos não gostam de ficar quietos, especialmente os estudantes do sexo masculino. Eles descobriram que quando os alunos do sexo masculino estão de pé e se movendo ao redor da sala, eles estão totalmente envolvidos no que o professor está fazendo.,
Exemplos: os Alunos façam uma galeria pé em que eles se deslocam em grupos de canto a canto, respondendo a perguntas ou analisar as coisas afixados nas paredes; eles trabalham em equipes ou em rotação estações; eles levantam as mãos ou dar o polegar para cima ou polegar para baixo; eles respondem perguntas com o seu corpo, colocando o seu pé esquerdo para fora, se eles acham que a resposta é Um e seu pé direito para fora, se eles acham que é B.
o Pensamento de alta Ordem Perguntas
Apresentar aos seus alunos com, pelo menos, três de ordem superior e de pensamento (“QUENTE”) perguntas durante a aula., Esta é a prova de que você está apresentando a todos os seus alunos um trabalho desafiador.
as questões quentes são o elemento de assinatura do Cochrane. A razão por trás deles é que queremos dar às crianças uma oportunidade de serem desafiadas na sala de aula. A forma como o professor apresenta estas questões varia, e as respostas dos alunos podem ser indicativas do seu ritmo de aprendizagem. A mesma questão deve ser utilizada para todos os estudantes, mas os estudantes avançados podem ser obrigados a responder de uma forma diferente. Os alunos podem responder no papel, como parte de uma discussão em sala de aula, em discussões emparelhadas, ou através de trabalhos de casa.,
resuma
resuma para encerrar a lição. Isto é quando você pode avaliar as habilidades de seus alunos para responder eficazmente a pergunta essencial, e você pode descobrir se você precisa estender ou aperfeiçoar a habilidade.
os professores devem encontrar formas criativas de fazer com que os alunos respondam à pergunta essencial no final da lição. A capacidade de um aluno responder à pergunta essencial neste momento é uma forma de o professor avaliar a aprendizagem do aluno., Na maioria dos casos, este é o ponto em que um professor pode determinar se ela precisa voltar e reteach ou precisa acelerar a aprendizagem do aluno.
exemplos: Faça com que os alunos usem um prompt de escrita, atividade curta, discussão ou ilustração para resumir, ou Faça com que eles resumam em um bilhete de saída.as lições devem ser rigorosas. As atividades devem ser desafiadoras e mover-se a um ritmo acelerado. Não deve haver oportunidades para os estudantes ficarem entediados ou períodos em que eles não têm nada a fazer. Toda a lição deve ser uma lição ativa.,os professores devem esforçar-se por levar os alunos ao mais alto nível de conhecimento. Há apenas 180 dias no ano escolar, e muitos dos alunos não entram no nível de grau, então temos que movê-los com os 90 minutos que temos a cada dia na sala de aula.
centrado no estudante
toda a sua lição deve ser centrada no estudante. As maneiras que instruímos nossos alunos devem demonstrar que eles são nosso foco e que o que fazemos está centrado em seu sucesso. O uso da tecnologia como ferramenta é um componente crítico disso., Ele fornece aos alunos habilidades do século XXI que são envolventes e relevantes para aplicações do mundo real. É uma parceria: se você planejar com eficácia e sucesso, seus alunos trabalharão e aprenderão com eficácia e sucesso.afaste-se do processo de aprendizagem para se tornar facilitadores, em vez de “fornecedores de todo o conhecimento” na sala de aula.
