o Desenvolvimento e distribuição de aulas pelos professores são parte integrante do processo de ensino. Por isso, é importante que os professores assegurem que os três (3) domínios da aprendizagem que incluem cognitivo (pensamento), afectivo (emoções ou sentimento) e psicomotor (físico ou cinestélico) sejam alcançados., É imperativo compreender que existem diferentes categorias de aprendentes que têm necessidades variáveis e, como tal, devem ser adoptados métodos diferentes no planeamento e na prestação de lições para garantir que essas necessidades sejam atendidas. O mundo da educação adoptou gradualmente a estratégia da estrutura “cada criança importa”, que exige que todos os alunos com necessidades diferentes sejam contados.este artigo pretende avaliar os três domínios da aprendizagem (cognitivo, afectivo e psicomotor) e os seus benefícios para abordar os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos.,domínios da aprendizagem inicialmente desenvolvidos entre 1956 e 1972, os domínios da aprendizagem receberam contribuições consideráveis de investigadores e peritos no domínio da educação. Estudos de Benjamin Bloom (domínio cognitivo), David Krathwohl (domínio afetivo) e Anita Harrow (domínio psicomotor) foram englobados nos três domínios da aprendizagem (Sousa, 2016).uma lição holística desenvolvida por um professor requer a inclusão de todos os três domínios na construção de tarefas de aprendizagem para os alunos., A diversidade dessas tarefas de aprendizagem ajuda a criar uma experiência de aprendizagem relativamente bem arredondada que atende a uma série de estilos de aprendizagem e modalidades de aprendizagem. Um maior nível de diversidade na entrega de aulas ajuda a envolver os alunos, bem como a criar mais redes neurais e caminhos que ajudam na recolha de informações e eventos.a aprendizagem ajuda a desenvolver a atitude do indivíduo, bem como a incentivar a aquisição de novas competências. O domínio cognitivo visa desenvolver as habilidades mentais e a aquisição de conhecimento do indivíduo., O domínio cognitivo abrange seis categorias que incluem conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação. O conhecimento inclui a capacidade do aluno para recolher dados ou informações. Isto é seguido com compreensão que avalia a capacidade do aluno para entender o significado do que é conhecido. Este é o caso em que um estudante é capaz de explicar uma teoria existente em suas próprias palavras (Anderson et al, 2011). Isto é seguido por uma aplicação que mostra a capacidade do aluno para usar o conhecimento abstrato em uma nova situação., Um caso típico é quando um estudante de economia é capaz de aplicar a teoria da demanda e da oferta para a mudança da tendência do mercado de vestuário durante uma temporada particular. A categoria de análise visa diferenciar fatos e opiniões. A categoria de síntese mostra a capacidade de integrar diferentes elementos ou conceitos a fim de formar um padrão sonoro ou estrutura para ajudar a estabelecer um novo significado. A categoria de avaliação mostra a capacidade de formular juízos sobre a importância dos conceitos., Um cenário típico é quando um gerente é capaz de identificar e implementar os mais eficazes métodos de produção de lance para aumentar os lucros, enquanto a manutenção de um elevado nível de vantagem competitiva.o domínio afetivo inclui os sentimentos, emoções e atitudes do indivíduo. As categorias de domínio afetivo incluem o recebimento de fenômenos, a resposta a fenômenos, a valorização, a organização e a caracterização (Anderson et al, 2011). O sub-domínio dos fenômenos de recepção cria a consciência de sentimentos e emoções, bem como a capacidade de utilizar a atenção selecionada., Isso pode incluir ouvir atentamente as aulas na aula. O sub-domínio seguinte da resposta a fenómenos envolve a participação activa do aluno na aula ou durante a discussão em grupo (Cannon e Feinstein, 2005). Valorizar envolve a capacidade de ver o valor de algo e expressá-lo. Isto inclui a capacidade de um aluno partilhar as suas opiniões e ideias sobre várias questões levantadas na aula. A capacidade do estudante de priorizar um valor sobre outro e criar um sistema de valores único é conhecida como organização., Isto pode ser avaliado com a necessidade de valorizar o trabalho acadêmico em relação às suas relações sociais. O sub domínio da caracterização explica a capacidade de internalizar valores e deixá-los controlar o comportamento do indivíduo. Em vista disso, um estudante considera o trabalho acadêmico muito importante, uma vez que desempenha um papel importante na decisão do caminho de carreira escolhido em vez do que pode estar disponível.o domínio psicomotor inclui a utilização de habilidades motoras e a capacidade de coordená-las., Os sub-domínios do psicomotor incluem percepção; conjunto; resposta guiada; mecanismo; resposta overt complexa; adaptação; e originação. A percepção envolve a capacidade de aplicar informação sensorial à actividade motora. Por exemplo, um estudante pratica uma série de exercícios em um livro de texto com o objetivo de marcar notas mais altas durante os exames. Set, como um sub-domínio, envolve a prontidão para agir sobre uma série de desafios para superá-los. Em relação às respostas guiadas, inclui a capacidade de imitar um comportamento exposto ou utilizar um método de tentativa e erro para resolver uma situação (Sousa, 2016)., O sub-domínio do mecanismo inclui a capacidade de converter respostas aprendidas em ações habituais com proficiência e confiança. Os alunos são capazes de resolver perguntas de exames depois de terem sido confiantemente capazes de responder a algumas perguntas passadas. Respostas Overt complexas explicam a capacidade de habilmente realizar padrões complexos de ações. Uma instância típica tem a ver com a capacidade de um estudante para ter uma velocidade de Digitação aumentada ao usar um computador. Adaptabilidade é uma parte integrante do domínio que exibe a capacidade de modificar habilidades aprendidas para atender eventos especiais., Um exemplo é quando um estudante que aprendeu várias teorias subjacentes é capaz de inventar ou fazer um modelo de trabalho usando materiais cotidianos. A originação também envolve a criação de novos padrões de movimento para uma situação específica (Sincero, 2011).
conclusão
a aprendizagem é parte integrante da vida de cada indivíduo. É fundamental para o crescimento e o desenvolvimento e, por conseguinte, exige que tanto os estudantes como os professores se comprometam com o processo., Além disso, é necessário assegurar que a realização da aprendizagem combine, de um modo geral, diferentes facetas que foram identificadas como sendo os domínios da aprendizagem.com a necessidade cada vez maior de garantir que os alunos são ensinados com estratégias e técnicas variadas, é importante que os professores adotem uma estratégia de ensino que combine vários domínios de aprendizagem para permitir que o ensino e a aprendizagem sejam considerados eficazes.,na London School of Management of Education (LSME) temos o orgulho de informar os nossos queridos alunos e stakeholders que garantimos ativamente que todos os nossos facilitadores aplicam as melhores e adequadas técnicas de entrega que teriam um impacto positivo nos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor dos alunos.todos os nossos professores são bem treinados e experientes em Pedagogia e se destacam com base no feedback dos resultados obtidos pelos alunos da ur em todos os exames externos e padronização., Todos os nossos estudantes graduados têm um emprego remunerado no Reino Unido, EUA, Canadá, Emirados Árabes Unidos, Índia, Paquistão, Arábia Saudita, Catar, Bahrain, Alemanha, Espanha e a maioria dos países DA UE. Estamos orgulhosos de nosso histórico invejável em oferecer o melhor treinamento para nossos alunos, nossos parceiros!
O processo de aprendizagem deve ir além da leitura e memorização de fatos e informações para a capacidade de avaliar criticamente a informação, explicar aos outros, bem como projetar as coisas para o uso diário… e isso é o que fazemos melhor no LSME.
