Os trabalhos de casa são maus para as crianças?
trabalhos de casa: uma palavra que faz do coração de muitos pais se afundar e é garantida, a qualquer momento, a estar causando filas em casas ao redor do mundo.o debate sobre os trabalhos de casa tem vindo a arrastar-se há décadas. Quantos trabalhos de casa devem ter os miúdos? Qual deve ser o envolvimento dos pais? E isso importa se não for feito?os últimos anos têm visto uma onda de apoio para abandonar os trabalhos de casa completamente; mais de um professor tornou-se semi-viral para compartilhar uma política de não-trabalhos de casa que prioriza o tempo de família, jogos ao ar livre, e hora de dormir cedo., E algumas escolas adotaram programas de não-lição de casa, incentivando os alunos a desfrutar de seu tempo livre à noite e, em alguns casos, prolongando o dia da escola para fornecer mais instrução em sala de aula.sem o conhecimento de muitos, há um padrão de lição de casa não oficial – a “regra de 10 minutos” que foi proposta pela primeira vez pelo Professor de Psicologia da Universidade Duke Harris Cooper e é apoiada pela Associação Nacional de educação e educação. É simples: um máximo diário de 10 minutos de trabalho de casa por nível de nota., (Alunos do primeiro ano fazem 10 minutos de trabalhos de casa todas as noites; alunos do segundo ano fazem 20 minutos; alunos do terceiro ano fazem 30 minutos, e assim por diante.)
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Cooper é responsável pela pesquisa mais abrangente sobre trabalhos de casa até à data. Sua meta-análise de 2006, publicada na revisão da Pesquisa Educacional, encontrou evidências de que os alunos que fizeram trabalhos de casa tiveram um melhor desempenho na escola. No entanto, a correlação foi mais forte para os alunos do sétimo ao 12º ano. Em notas anteriores, a relação entre a lição de casa e o desempenho foi fraca.,
mas a análise de Cooper mostra correlação, não causalidade. Levanta – se a questão: será que os trabalhos de casa levam a resultados, ou os que têm grandes resultados fazem simplesmente mais trabalhos de casa? Sem dúvida, algumas crianças são menos propensos a chutar um cheiro sobre fazer trabalhos de casa do que outros. Outros querem fazer os trabalhos de casa. A questão é que são todos diferentes.Cathy Vatterott’s 2010 book, Rethinking Homework: Best Practices That Support Diverse Needs (updated and reissued in 2018), examines the role of homework in modern society. Vatterott, professor de educação na Universidade do Missouri-St., Louis e um especialista sobre o tema da lição de Casa do K-12, enfatiza a importância de dar aos alunos “propriedade” de seus trabalhos de casa, por exemplo, dando-lhes uma escolha de Tarefas. Ela também acredita que os alunos devem se sentir competentes em completar seus trabalhos de casa, o que requer o abandono do Modelo “Tamanho único”.
“é difícil criar trabalhos de casa ou uma política de casa que atende às necessidades e desejos de todos”, diz Jennifer Bourque, uma professora do quinto ano no Rowland Hall Lower School, Salt Lake City, Utah., Ela faz parte de um grupo dedicado a rever a Política de lição de casa da escola, revendo pesquisas, convidando comentários de pais, professores, alunos e alunos, e chegando a outras escolas para aprender sobre abordagens alternativas à lição de casa.
“cada ano escolar passei por várias iterações de trabalhos de casa”, diz Bourque. “As experiências de lição de casa mais gratificantes que tive como professor foram projetos onde os alunos têm escolha e voz, tais como estudantes preparando uma ‘conversa de especialistas’ sobre um assunto que eles são apaixonados ou criando um jogo de matemática para jogar na aula., Acredito que todas as experiências de aprendizagem que os alunos têm, tanto na sala de aula como em casa, devem ser significativas e de desenvolvimento apropriado.como o fundador do Programa de aprendizagem Fit, Kimberly Berens, Ph. D. trabalhou com milhares de famílias cujos filhos estão lutando na escola. Sobre o tema dos trabalhos de casa, ela não se conteve, descrevendo-o como “talvez o destruidor número um da vida familiar na América.”na sua melhor, idealizada, romantizada glória, a lição de casa é a oportunidade para as crianças reforçarem as lições do dia e praticarem a independência”, diz Berens., “Em uma tomada reconhecidamente pessimista, é uma maneira para os professores para pedir aos pais para se certificar de que o que foi ensinado na sala de aula foi realmente aprendido e se não foi aprendido … bem, ensina-o.”
além de limitar o tempo de lazer das crianças, estudos têm mostrado que a lição de casa Pode causar fadiga emocional e física e alimentar atitudes negativas sobre a aprendizagem.
claro, para cada lição de casa cética, há um defensor. “Os alunos da escola primária precisam de trabalhos de casa, e isso não é apenas uma mentalidade de” sair do meu relvado ” ou “voltar aos meus tempos”, diz Andrew Selepak, Ph. D.,, um professor de mídia na Universidade da Flórida. Ele diz que uma das principais diferenças entre trabalhos de casa e trabalho feito na sala de aula é, obviamente, o papel do professor.
“A lição de casa exige que os alunos trabalhem independentemente sem o benefício de serem capazes de fazer perguntas ao seu professor”, diz Selepak. “É importante que os jovens possam aprender onde encontrar respostas para suas perguntas sem simplesmente fazer a pessoa mais conveniente. Além disso, eles precisam aprender que o dever de casa é muito parecido com o mundo real; às vezes você tem que levar seu trabalho para casa com você.,”
Selepak reconhece os méritos em crianças tendo tempo para apenas serem crianças (e enfatiza que ele não acredita em “trabalhos de casa para o bem de casa”), mas ele também acredita em incutir uma forte ética de trabalho em alunos de uma idade precoce. “Realizar tarefas e trabalhar de forma independente irá ajudá-los a alcançar o sucesso mais tarde na vida”, diz ele.,
Este ponto também foi feita por Cooper, que observou em seu relatório que a lição de casa é pensado para oferecer inúmeros benefícios, além do desempenho acadêmico, tais como o estudo de hábitos, atitudes em relação a escola, auto-disciplina, curiosidade, e independente de habilidades de resolução de problemas.
Berens concorda que as crianças precisam de estrutura, rotina e regras em certas áreas, mas acrescenta que “eles também precisam de liberdade, exploração, diversão e jogo.”Como muitas pessoas-estudantes e pais incluídos-ela acha que o dever de casa precisa assinalar certas caixas para garantir a preservação., “Se os trabalhos de casa podem ser projetados para fornecer oportunidades de prática que fomentam o domínio da habilidade e fornecidos em uma dose que torna a conclusão provável e rápida, eu digo mantê-lo! Se isso não for possível, talvez seja altura de deitar este bebé fora com a água do banho.”
