Spearman bemerkte, dass die Noten von Kindern in allen Schulfächern tendenziell stark korrelierten. Wenn ein Kind in einem Fach gut abgeschnitten hat, hat es in der Regel auch in einem anderen Fach gut abgeschnitten und umgekehrt. Was hat das über die Natur der Intelligenz gesagt?
Er entwickelte eine Faktorenanalyse, um die Beziehungen zwischen scheinbar unterschiedlichen kognitiven Fähigkeiten zu messen und die Korrelationen zu berücksichtigen, die er zwischen den Ergebnissen verschiedener Tests sah.,
Das Ergebnis war Spearmans Zwei-Faktor-Theorie, die zu zeigen versuchte, dass alle kognitiven Leistungen durch zwei Variablen erklärt werden können: eine allgemeine Fähigkeit (g) und die vielen spezifischen Fähigkeiten (en), die es hervorgebracht hat. Später zeigte jedoch eine weitere Analyse, dass g allein ausreichte, um die Korrelationen zwischen verschiedenen Tests zu erklären. Wenn Menschen über IQ oder Intelligenz sprechen, beziehen sie sich normalerweise auf diese allgemeine geistige Fähigkeit.,
Psychometrisch bezieht sich g als Konstrukt auf die gesamte geistige Leistungsfähigkeit einer Person bei einer beliebigen Anzahl kognitiver Aufgaben.
Statistisch gesehen ist g eine Möglichkeit, Varianz zu berücksichtigen. Es wurde gezeigt, dass dieser einzelne Faktor 40 – 50% der Varianz der individuellen Leistung bei IQ-Tests erklärt. Aus diesem Grund wird angenommen, dass ein zusammengesetzter Score vieler verschiedener Tests eine Schätzung von g ergibt.,
Heute sind fast alle IQ-Tests Faktormodelle, die von Spearmans Arbeit inspiriert sind g. Betrachten Sie als Beispiel den Stanford-Binet-Test, der verschiedene Leistungsbereiche misst, die zur allgemeinen Intelligenz beitragen, wie Arbeitsgedächtnis und visuell-räumliches Denken. ,
Intelligenz wird heute meist als Hierarchie verstanden: Kleinere Faktoren manifestieren sich in der Fähigkeit, hochspezifische Aufgaben zu erledigen, aber diese Faktoren können in breitere Zwischenkategorien eingeteilt werden, die wiederum innerhalb des allgemeinsten Faktors zusammengefasst sind, z.
Alternativen und Kritik
Die Existenz eines einzigen quantifizierbaren Faktors für die menschliche Intelligenz wurde seit Spearman es vorgeschlagen heiß diskutiert.,
Kritik kam von einem Spearman eigenen Studenten, Raymond Cattell, der dachte, dass Intelligenz als zwei Hauptkapazitäten verstanden werden könnte: „fluid“ (Gf) und „crystallized“ (Gc).
Cattell dachte, dass kristallisierte Intelligenz eine Art zementierte Wissensbank sei, die im Laufe der Zeit erworben wurde und all jene Fähigkeiten darstelle, die bereits aus früheren Lern-und Lernprozessen bekannt waren. Auf der anderen Seite war flüssige Intelligenz die Fähigkeit, dieses Wissen überhaupt zu erwerben, d. H. Im Moment zu lernen., Er sah g als genauer Gc, und dass Tests, die sich nur auf g konzentrieren, einen wichtigen Entwicklungsfaktor in der menschlichen Intelligenz weglassen würden.
Andere waren ähnlich kritisch für die reduktive Natur von g, einschließlich der Psychologen L. L. Thurstone und J. P Guilford. Beide glaubten, dass es mehrere gab, irreduzible und unabhängige Bereiche der Intelligenz, Viele haben jedoch seitdem Korrelationen zwischen ihren Tests gefunden, die stark auf einen allgemeinen Faktor hindeuten.,
Noch mehr Kritik kam von Howard Gardener, der neun Bereiche der Intelligenz vorschlug, darunter einige entschieden nicht-kognitive wie musikalische, existenzielle und körperlich-kinästhetische Intelligenz. Fast jeder kann sich eine Person vorstellen, die in der Schule schlecht abgeschnitten hat, sich aber vielleicht im Sport oder Tanz hervorgetan hat, oder eine Person mit musikalischem Genie, die sich in keinem anderen Bereich ihres Lebens niedergeschlagen hat.
Gardner argumentierte, dass das akademische Umfeld verbale und logische Fähigkeiten überbetonte und diese anderen Formen der Intelligenz ignorierte., Seine Kritiker haben jedoch geantwortet, dass wir uns so etwas wie sportliche Fähigkeiten als genau das vorstellen – eine Fähigkeit und nicht unbedingt Intelligenz.
Derzeit ist die g – Faktor-Theorie der Intelligenz weitgehend unbestritten und wurde durch experimentelle kognitive Forschung, Gehirnanatomie und Molekulargenetik etabliert-wo gezeigt wurde, dass sie auch eine starke vererbbare Komponente hat. Obwohl es als wahr angesehen wird, dass es eine hohe Korrelation zwischen der Leistung bei verschiedenen Fähigkeitstests gibt, ist noch im Gange, um festzustellen, was diese Korrelation verursacht und wie.
