Die meisten Community Colleges sind sich der Herausforderungen bewusst, vor denen Studenten stehen, wenn sie arbeiten, Kinder erziehen oder sich Lehrbücher leisten müssen. Eine neu veröffentlichte Umfrage befasst sich jedoch mit den Nuancen dieser Herausforderungen, damit Hochschulen Wege finden können, um Barrieren für den College-Abschluss zu beseitigen und den Schulabbruch zu verhindern.,
Forscher der North Carolina State University entwarfen und ermutigten die Studenten, an der aufschlussreichen Umfrage zu institutionellen Stärken und Herausforderungen teilzunehmen. Die Umfrage ergab, dass das Arbeiten und Bezahlen von Ausgaben die beiden größten Herausforderungen für Community College-Studenten waren, die ihren akademischen Erfolg behinderten. Die Forscher befragten fast 6,000 zweijährige Studenten von 10 Community Colleges in Kalifornien, Michigan, Nebraska, North Carolina, South Dakota, Texas, Virginia, Wisconsin und Wyoming im Herbst 2017 und 2018.,
Etwa 2.100 Studenten gaben an, dass die Arbeit die größte Herausforderung sei, mit der sie konfrontiert seien 61 Prozent sagten, dass die Anzahl der Stunden, die sie gearbeitet hätten, ihnen nicht genug Zeit zum Lernen ließen. Etwa 50 Prozent der Studenten gaben an, dass ihre Löhne ihre Ausgaben nicht decken. Die Schüler berichteten auch über Schwierigkeiten bei der Bezahlung von Lebenshaltungskosten, Lehrbüchern, Studiengebühren und Kinderbetreuung. Dreißig Prozent der Studenten gaben an, Schwierigkeiten zu haben, familiäre Verantwortlichkeiten mit dem College in Einklang zu bringen, mit Gesundheitsproblemen von Familienmitgliedern und Freunden umzugehen und Kinderbetreuung zu finden., Unter denen, die diese persönlichen Probleme anführten, gaben 11 Prozent an, dass ihre Familie sie nicht beim College unterstützt habe.
„Wir sind über den Begriff der Zufriedenheit und des Engagements hinausgegangen, auf den die meisten Studentenbefragungen zurückgreifen“, sagte Paul Umbach, Hochschulprofessor am NC State und Mitautor des Berichts. „Wir wollten den Campus dabei unterstützen, Bereiche zu identifizieren, in denen sie die Nadel für den Erfolg der Schüler bewegen können.,“
Umbach und Steve Porter, ebenfalls Professor für Hochschulbildung an der Universität, sagten, sie hätten einen Mangel an Umfragen bemerkt, die Studenten nach den Barrieren fragten, mit denen sie das College abschließen müssen, und wollten ein Tool bereitstellen, mit dem Hochschulen diese Barrieren beseitigen und die Abschlussquoten steigern können. Die nationale Umfrage basiert auf kleineren Erhebungen, die die Community Colleges verwendeten, um spezifische Informationen für Studenten an ihren einzelnen Standorten zu sammeln. Jedes College erhält dieselbe Umfrage, hat jedoch die Möglichkeit, 10 eigene Fragen gegen eine zusätzliche Gebühr hinzuzufügen., Umbach und Porter hoffen, dass sich mehr Hochschulen für den Kauf individueller Umfragen interessieren.
„Wir haben eine Lücke zwischen den Umfragen da draußen gesehen“, sagte Umbach. „Wir fragen die Schüler direkt nach den Herausforderungen, denen sie gegenüberstehen, und den unterschiedlichen Stärken, die ihre Hochschulen mit dem Erfolg der Schüler zu tun haben.“
Die bekannteste Studentenumfrage wird jährlich vom Center for Community College Student Engagement der University of Texas in Austin erstellt. Die Umfrage von CCCSE befasst sich mit dem Engagement der Schüler, was ein Hinweis darauf sein kann, ob die Schüler lernen.,
Aber die CCCSE-Umfrage ist viel mehr als ein Instrument für das Engagement von Studenten; Es enthält detaillierte Informationen über die vielen Hindernisse für den College-Abschluss, mit denen Studenten konfrontiert sind. Zu diesen Barrieren gehören finanzielle Probleme, die erforderlich sind, um kostspielige und zeitaufwändige, nicht kreditgebundene Förderkurse zu belegen, oder nur in Teilzeit teilnehmen zu können. Diese Hindernisse können Studenten davon abhalten, das College zu beenden, und sie dazu veranlassen, das College zu verlassen, sagte Evelyn Waiwaiole, Executive Director von CCCSE.
Die RISC-Umfrage ist nicht die erste, die so detaillierte Fragen von Studenten stellt., Das Hope Center for College, Community and Justice der Temple University hat Studenten ermutigt, ihre Wohnungs -, Lebensmittel -, Transport-und finanziellen Unsicherheiten zu identifizieren, sagte sie.
„Ich begrüße jede Umfrage, die Daten liefert, um Colleges zu helfen, besser zu werden“, sagte Waiwaiole. „Uns geht es um institutionelle Verbesserungen.“
Kay McClenney, Senior Adviser der American Association of Community Colleges und ehemaliger Direktor von CCCSE, sagte, die RISC-Umfrage identifiziere Probleme auf nationaler Ebene, die Colleges vor Ort selbst zu finden versuchten.,
Sie sagte, die von den Studenten genannten beruflichen und finanziellen Herausforderungen könnten für Colleges nützlich sein, die Initiativen in Betracht ziehen-wie einen Plan, um mehr Teilzeitstudenten zu ermutigen, Vollzeit zu studieren -, um den Studenten zum Erfolg zu verhelfen. Eine wachsende Anzahl von Staaten hat mit verschiedenen Arten von finanziellen Anreizen experimentiert, um Studenten zu ermutigen, mehr Kredite aufzunehmen, was ihre Wahrscheinlichkeit eines Abschlusses erhöht.,
„Die Praxis, mit jedem Schüler ein Vollzeit-Finanzhilfepaket zu teilen und ihm eine fundiertere Entscheidung darüber zu ermöglichen, ob er Vollzeit arbeitet oder bei McDonald ’s arbeitet, kann einen Unterschied machen“, sagte sie.
Von den befragten Studenten besuchen etwa 60 Prozent das College in Vollzeit und 40 Prozent in Teilzeit. Bundesweit besuchen etwa 64 Prozent der Community College-Studenten Teilzeit.,
Colleges und Staaten sollten die Ergebnisse als Beweis dafür ansehen, dass die Politik der finanziellen Hilfe und des sozialen Dienstes nicht genug tut, um den Schülern des Community College zum Erfolg zu verhelfen, sagte Katharine Broton, Assistenzprofessorin an der Universität von Iowa und eine Fakultät Affiliate mit dem Hope Center für College, Gemeinschaft und Gerechtigkeit in Temple.
„Es ist klar, dass das Bezahlen für das College, das Jonglieren mit Arbeit und Familienpflichten akademische Probleme sind, die für den Erfolg der Schüler entscheidend sind“, sagte sie.,
Es gibt Lehr – und Lernbereiche, die auch verbessert werden könnten, aber ebenso wichtig ist sicherzustellen, dass die Grundbedürfnisse der Schüler erfüllt sind, sagte Broton
Porter und Umbach erwarteten, dass die Schüler Arbeitsverantwortung und Finanzen als große Barrieren anführen, aber sie waren überrascht von anderen Herausforderungen, die die Schüler identifizierten.
„Die größte Überraschung, die wir hatten, war das Parken“, sagte Porter. „Dies ist ein großes Problem für sie aufgrund persönlicher Zeitpläne oder Arbeitspläne.,“
Er sagte, viele Studenten hätten nicht den Luxus, eine Stunde früher auf dem Campus ankommen zu können, um nach verfügbaren Parkplätzen zu suchen, nur um spät zum Unterricht oder zu Prüfungen zu kommen.
Fast 1.300 Studenten identifizierten das Parken als Herausforderung, wobei 86 Prozent berichteten, dass es ihnen schwer fällt, Parkplätze in der Nähe oder auf ihrem College-Campus zu finden. Nur 10 Prozent sagten, das Parken in der Nähe ihres Campus sei zu teuer.
Eine weitere Überraschung waren die 1.300 Schüler, die Online-Klassen als Herausforderung identifizierten., Dreiundfünfzig Prozent von ihnen berichteten über Schwierigkeiten beim Online-Lernen, und 44 Prozent gaben an, dass die mangelnde Interaktion mit der Fakultät ein Problem darstellt. Fast 40 Prozent der Schüler gaben an, Probleme beim Mithalten zu haben, weil ihre Online-Kurse keine regulären Unterrichtszeiten hatten.
„Kurse online ohne wirkliche Interaktion zu werfen, ist ein Rezept für eine Katastrophe“, sagte Phil Hill, ein Berater für Bildungstechnologie und Mitbegründer von Mindwires Consulting, in einer E-Mail. „Es ist auch ein großes Problem, keine Online-Community-College-Studenten proaktiv zu beraten und zu unterstützen.,“
Hill sagte, dass die Online-Bildungsinitiative des California Community College Systems, an der er als Berater gearbeitet hat, ein gutes Beispiel für ein gut gestaltetes Online-Lernsystem ist. Es half dabei, die Lücke zwischen der Rate der Studenten, die traditionelle Kurse erfolgreich abschließen, und Online-Kursen von 17 Prozent im Jahr 2006 auf 4 Prozent im Jahr 2016 zu schließen.
„Online-Bildung kann für Community-College-Studenten arbeiten und ist ein wichtiger Teil des Studentenzugangs, aber es gibt keine Silberkugeln“, sagte Hill.,
Trotz der Herausforderungen, die von den befragten Studenten angeführt wurden, hatten sie positive Meinungen über ihre Hochschulen, die darauf hindeuteten, dass es den zweijährigen Institutionen insgesamt gut geht. Fünfundneunzig Prozent der Studenten gaben an, dass sie ihr College einem Freund empfehlen würden. Über 50 Prozent der Studenten gaben an, dass ihr College mehr wert ist als das, was sie bezahlen, und 48 Prozent gaben an, dass ihre Institution einen fairen Wert hatte.,
„Sie sehen ein besseres Leben für sich selbst, und sie haben einen überwiegenden Optimismus über das Potenzial des College“, sagte Lauren Walizer, Senior Policy Analyst mit dem Zentrum für Recht und Sozialpolitik, fügte hinzu, dass die Umfrage viel von der Arbeit bestätigt, die sie bei der Identifizierung von Herausforderungen zweijährige Studenten Gesicht getan hat. Sie stellte jedoch fest, dass Optimismus nicht immer ausreicht, um die Schüler ins Ziel zu bringen.
Die staatliche Finanzierung von Community Colleges ist ein weiterer Faktor, der zu den akademischen Ergebnissen der Studenten beiträgt., Die Landesregierungen unterfinanzieren häufig Community Colleges, Dies begrenzt die Ressourcen und Unterstützungsdienste, die sie Studenten anbieten können, Umbach sagte.
Ein letztes Jahr von der Century Foundation veröffentlichter Bericht ergab, dass Staaten weniger für Community Colleges ausgeben, die eine hohe Anzahl benachteiligter Studenten einschreiben, als für öffentliche vierjährige Institutionen. Die Bildungsausgaben pro öffentlichen vierjährigen College-Studenten stiegen zwischen 2003 und 2013 um 16 Prozent, während die Finanzierung pro Student Community College laut dem Bericht nur um 4 Prozent stieg.
