Good Mood

Enkle Lært Adfærd

størstedelen af den adfærd, som tidligere diskuteret, var medfødte eller i det mindste har en medfødt komponent (variationer over den medfødte adfærd kan læres). De er arvet, og adfærdene ændres ikke som reaktion på signaler fra miljøet., Omvendt tillader indlært adfærd, selvom de kan have instinktive komponenter, en organisme at tilpasse sig ændringer i miljøet og ændres af tidligere erfaringer. Enkel lært adfærd omfatter habituation og prægning—begge er vigtige for modningsprocessen hos unge dyr.

Habituation

Habituation er en simpel form for læring, hvor et dyr holder op med at reagere på en stimulus efter en periode med gentagen eksponering. Dette er en form for ikke-associativ læring, da stimulus ikke er forbundet med nogen straf eller belønning., Præriehunde lyder typisk et alarmopkald, når de trues af et rovdyr, men de bliver vant til lyden af menneskelige fodspor, når der ikke er nogen skade forbundet med denne lyd, derfor, de reagerer ikke længere på dem med et alarmopkald. I dette eksempel er habituation specifik for lyden af menneskelige fodspor, da dyrene stadig reagerer på lyden af potentielle rovdyr.

Prægning

Figur 1. Vedhæftningen af ænder til deres mor er et eksempel på prægning., (kredit: ændring af arbejde af Mark Harkin)

prægning er en type læring, der forekommer i en bestemt alder eller et livsstadium, der er hurtigt og uafhængigt af de involverede arter. Hatchling ænder genkende den første voksen, de ser, deres mor, og gøre en obligation med hende. Et velkendt syn er ænder, der går eller svømmer efter deres mødre (Figur 1)., Dette er en anden type ikke-associativ læring, men er meget vigtig i modningsprocessen af disse dyr, da det tilskynder dem til at blive i nærheden af deres mor, så de bliver beskyttet, hvilket øger deres chancer for overlevelse kraftigt. Men hvis nyfødte ænder ser et menneske, før de ser deres mor, vil de aftryk på mennesket og følge det på samme måde som de ville følge deres rigtige mor.

betinget adfærd

betinget adfærd er typer af associativ læring, hvor en stimulus bliver forbundet med en konsekvens. Under operant konditionering ændres adfærdsresponsen af dens konsekvenser med hensyn til dens form, styrke eller frekvens.,

klassisk konditionering

Ved klassisk konditionering er et svar kaldet det konditionerede respons forbundet med en stimulus, som det tidligere ikke havde været forbundet med, den konditionerede stimulus. Svaret på den oprindelige, ubetingede stimulus kaldes det ubetingede svar. Det mest citerede eksempel på klassisk konditionering er Ivan Pavlovs eksperimenter med hunde (figur 2). I Pavlovs eksperimenter var det ubetingede svar salivation af hunde som reaktion på den ubetingede stimulans for at se eller lugte deres mad., Den konditionerende stimulus, som forskere havde forbundet med det ubetingede svar, var ringen af en klokke. Under konditionering, hver gang dyret fik mad, blev klokken ringet. Dette blev gentaget under flere forsøg. Efter nogen tid lærte hunden at forbinde ringens ring med mad og reagere ved at salivere. Efter konditionering periode var færdig, hunden ville reagere ved savlen når klokken blev ringet, selv når den ubetingede stimulus, maden, var fraværende., Således blev ringen af klokken den konditionerede stimulus, og salivationen blev det konditionerede svar. Selv om det menes af nogle forskere, at den ubetingede og betingede reaktioner er identiske, selv Pavlov opdagede, at spyt i samtlige hunde havde karakteristiske forskelle i forhold til den ubetingede hund.

Figur 2. I det klassiske Pavlovian-svar bliver hunden betinget af at forbinde ringingen af klokken med mad.,

Det havde været troet, af nogle forskere, at denne type aircondition kræves flere engagementer med den forbundne stimulus og respons, men det er nu kendt, at dette ikke er nødvendigt i alle tilfælde, og at nogle conditioning kan læres på et enkelt parring eksperiment. Klassisk konditionering er et vigtigt element i behaviorism, en gren af psykologiske filosofi, der foreslår, at alle handlinger, tanker, og følelser af levende ting adfærd, der kan behandles med adfærd ændring og ændringer i miljøet.,

Operant Conditioning

Figur 3. Uddannelse af delfiner ved at belønne dem med mad er et eksempel på positiv forstærkning operant conditioning. (kredit: Roland Tanglao)

Ved operantkonditionering ændres den konditionerede opførsel gradvist af dens konsekvenser, da dyret reagerer på stimulus. En stor fortaler for en sådan konditionering var psykolog B. F. Skinner, opfinderen af Skinner bo.. Skinner satte rotter i sine kasser, der indeholdt en håndtag, der ville dispensere mad til rotten, når den var deprimeret., Mens rotten oprindeligt ville skubbe håndtaget et par gange ved et uheld, blev det til sidst forbundet med at skubbe håndtaget med at få maden. Denne type læring er et eksempel på operant konditionering. Operant læring er grundlaget for de fleste dyr uddannelse. Den betingede opførsel ændres kontinuerligt ved positiv eller negativ forstærkning, ofte en belønning såsom henholdsvis mad eller en form for straf., På denne måde, dyret er betinget af, at knytte en type af adfærd med straf eller belønning, og, over tid, kan forledes til at udføre adfærd, som de ikke ville have gjort i naturen, sådan som de “tricks” delfiner udføre på marine forlystelsespark viser (Figur 3).

kognitiv læring

klassisk og operant konditionering er ineffektive måder for mennesker og andre intelligente dyr at lære. Nogle primater, herunder mennesker, er i stand til at lære ved at efterligne andres adfærd og ved at tage instruktioner., Udviklingen af komplekst sprog af mennesker har gjort kognitiv læring, manipulation af information ved hjælp af sindet, den mest fremtrædende metode til menneskelig læring. Faktisk er det sådan, at eleverne lærer lige nu ved at læse denne bog. Når eleverne læser, kan de lave mentale billeder af genstande eller organismer og forestille sig ændringer i dem eller adfærd af dem og forudse konsekvenserne., Ud over visuel behandling forbedres kognitiv læring også ved at huske tidligere oplevelser, røre ved fysiske genstande, høre lyde, smage mad og en række andre sensoriske baserede input. Kognitiv læring er så kraftig, at den kan bruges til at forstå konditionering i detaljer. I det omvendte scenarie kan konditionering ikke hjælpe nogen med at lære om kognition.

klassisk arbejde med kognitiv læring blev udført af .olfgang K .hler med sjimpanser. Han demonstrerede, at disse dyr var i stand til abstrakt tanke ved at vise, at de kunne lære at løse et puslespil., Når en banan blev hængt i deres bur for højt for dem at nå, og flere kasser blev placeret tilfældigt på gulvet, kunne nogle af chimpanserne stable kasserne oven på hinanden, klatre oven på dem og få bananen. Dette indebærer, at de kunne visualisere resultatet af at stable kasserne, selv før de havde udført handlingen. Denne type læring er meget mere kraftfuld og alsidig end konditionering.

kognitiv læring er ikke begrænset til primater, selvom de er de mest effektive til at bruge den. Labyrint kører eksperimenter udført med rotter af H. C., Blodgett i 1920 ‘ erne var de første til at vise kognitive færdigheder i et simpelt pattedyr. Motivationen for dyrene til at arbejde sig gennem labyrinten var et stykke mad i slutningen. I disse undersøgelser blev dyrene i gruppe I kørt i et forsøg om dagen og havde mad til rådighed for dem hver dag efter afslutningen af løbet (figur 4). Gruppe II rotter blev ikke fodret i labyrinten i de første seks dage, og derefter blev efterfølgende kørsler udført med mad i flere dage efter. Gruppe III rotter havde mad til rådighed på den tredje dag og hver dag derefter., Resultaterne var, at kontrolrotterne, Gruppe I, lærte hurtigt og regnede ud, hvordan man kører labyrinten om syv dage. Gruppe III lærte ikke meget i løbet af de tre dage uden mad, men fangede hurtigt op til kontrolgruppen, når de fik madbelønningen. Gruppe II lærte meget langsomt i de seks dage uden belønning for at motivere dem, og de begyndte ikke at indhente kontrolgruppen, før den dag mad blev givet, og så tog det to dage længere tid at lære labyrinten.

Figur 4., Gruppe I (den grønne faste linje) fandt mad ved afslutningen af hvert forsøg, gruppe II (Den Blå stiplede linje) fandt ikke mad i de første 6 dage, og gruppe III (Den Røde stiplede linje) fandt ikke mad under kørsler de første tre dage. Bemærk, at rotter, der fik mad tidligere, lærte hurtigere og til sidst fangede op til kontrolgruppen. De orange prikker på gruppe II og III linjerne viser de dage, hvor madbelønninger blev føjet til labyrinterne.

det er måske ikke umiddelbart indlysende, at denne type læring er anderledes end konditionering., Selvom man kunne blive fristet til at tro, at rotterne simpelthen lærte at finde vej gennem en betinget række højre og venstre sving, viste E. C. Tolman et årti senere, at rotterne lavede en repræsentation af labyrinten i deres sind, som han kaldte et “kognitivt kort.”Dette var en tidlig demonstration af kraften i kognitiv læring, og hvordan disse evner ikke kun var begrænset til mennesker.

sociobiologi

sociobiologi er en tværfaglig videnskab, der oprindeligt blev populariseret af social insektforsker E. O. Wilsonilson i 1970 ‘ erne., Scienceilson definerede videnskaben som ” udvidelsen af befolkningsbiologi og evolutionsteori til social organisation.”Sociobiologiens vigtigste drivkraft er, at dyr og menneskelig adfærd, herunder aggressivitet og andre sociale interaktioner, næsten udelukkende kan forklares med hensyn til genetik og naturlig udvælgelse. Denne videnskab er kontroversiel; bemærket videnskabsmand som afdøde Stephen Jay Gould kritiserede tilgangen til at ignorere de miljømæssige virkninger på adfærd., Dette er et andet eksempel på” nature versus nurture ” – debatten om genetikens rolle i forhold til miljøets rolle i bestemmelsen af en organismes egenskaber.

Sociobiologi også links gener med adfærd og har været forbundet med “biologisk determinisme,” troen på, at al adfærd er programmeret ind i vores gener. Ingen bestrider, at visse adfærd kan arves, og at naturlig udvælgelse spiller en rolle, der bevarer dem. Det er anvendelsen af sådanne principper på menneskelig adfærd, der gnister denne kontrovers, som forbliver aktiv i dag.,

bidrage!

forbedre denne sidelær mere