at Udvikle og levere lektioner af lærere, der er integreret i undervisningen. Det er derfor vigtigt for lærerne at sikre, at de tre (3) læringsdomæner, der inkluderer kognitiv (tænkning), affektiv (følelser eller følelse) og psykomotorisk (fysisk eller kinestetisk), der skal opnås., Det er bydende nødvendigt at forstå, at der er forskellige kategorier af elever, der har forskellige behov, og som sådan skal forskellige metoder anvendes i planlægningen og leveringen af lektioner for at sikre, at sådanne behov imødekommes. Uddannelsesverdenen har gradvist vedtaget strategien for’ hvert barn betyder noget ‘ struktur, der kræver, at alle elever med forskellige behov tælles.
denne artikel sigter mod at evaluere de tre læringsdomæner (kognitiv, affektiv og psykomotorisk) og deres fordele ved at tackle de forskellige læringsstile hos studerende.,
LÆRINGSDOMÆNER
oprindeligt udviklet mellem 1956 og 1972 har læringsdomænerne modtaget betydelige bidrag fra forskere og eksperter på uddannelsesområdet. Undersøgelser af Benjamin Bloom( på kognitivt domæne), David Krath .ohl (affektivt domæne) og Anita Harro. (psykomotorisk domæne) er blevet omfattet af de tre læringsdomæner (Sousa, 2016).
en holistisk lektion udviklet af en lærer kræver inkludering af alle de tre domæner i konstruktionen af læringsopgaver for studerende., Mangfoldigheden i sådanne læringsopgaver hjælper med at skabe en forholdsvis velafrundet læringsoplevelse, der opfylder en række læringsstile og læringsmodaliteter. En øget grad af mangfoldighed i levering af lektioner hjælper med at engagere studerende samt skabe flere neurale netværk og veje, der hjælper med at huske information og begivenheder.
læring hjælper med at udvikle en persons holdning samt tilskynde til erhvervelse af nye færdigheder. Det kognitive domæne sigter mod at udvikle de mentale færdigheder og erhvervelse af viden om individet., Den kognitive domæne omfatter seks kategorier, som omfatter viden, forståelse, anvendelse, analyse; syntese og evaluering. Viden inkluderer elevens evne til at huske data eller information. Dette følges med forståelse, som vurderer elevens evne til at forstå betydningen af det, der er kendt. Dette er tilfældet, når en studerende er i stand til at forklare en eksisterende teori med sine egne ord (Anderson et al, 2011). Dette efterfølges af ansøgning, der viser den studerendes evne til at bruge den abstrakte viden i en ny situation., Et typisk tilfælde er, når en økonomistuderende er i stand til at anvende teorien om efterspørgsel og udbud på den skiftende markedstrend for tøj i en bestemt sæson. Analysekategorien sigter mod at differentiere fakta og meninger. Syntesekategorien viser evnen til at integrere forskellige elementer eller koncepter for at danne et lydmønster eller struktur for at hjælpe med at etablere en ny betydning. Evalueringskategorien viser evnen til at komme med vurderinger om betydningen af begreber., Et typisk scenario er, når en leder er i stand til at identificere og gennemføre de mest omkostningseffektive metoder til produktion i forsøget på at øge overskuddet samtidig opretholde en høj grad af konkurrencefordel.
det affektive domæne inkluderer individets følelser, følelser og holdninger. Kategorierne af affektivt domæne inkluderer modtagelsesfænomener; reagere på fænomener; værdsættelse; organisation; og karakterisering (Anderson et al, 2011). Underdomænet for modtagelse af fænomener skaber bevidstheden om følelser og følelser samt evnen til at udnytte valgt opmærksomhed., Dette kan omfatte at lytte opmærksomt til lektioner i klassen. Det næste underdomæne for at reagere på fænomener involverer elevens aktive deltagelse i klassen eller under gruppediskussion (Cannon and Feinstein, 2005). Værdsættelse indebærer evnen til at se værdien af noget og udtrykke det. Dette omfatter evnen af en elev til at dele deres synspunkter og ideer om forskellige spørgsmål rejst i klassen. Den studerendes evne til at prioritere en værdi frem for en anden og skabe et unikt værdisystem kaldes organisation., Dette kan vurderes med behovet for at værdsætte ens akademiske arbejde i forhold til deres sociale forhold. Karakteriseringens underdomæne forklarer evnen til at internalisere værdier og lade dem kontrollere individets adfærd. I lyset af dette anser en studerende det akademiske arbejde meget vigtigt, da det spiller en vigtig rolle i beslutningen om den valgte karrierevej snarere end hvad der måtte være tilgængeligt.
det psykomotoriske domæne omfatter udnyttelse af motoriske færdigheder og evnen til at koordinere dem., De sub domæner af psykomotorisk omfatter perception; sæt; guidet respons; mekanisme; kompleks åbenlys respons; tilpasning; og origination. Opfattelse indebærer evnen til at anvende sensorisk information til motoraktivitet. For eksempel praktiserer en studerende en række øvelser i en lærebog med det formål at score højere karakterer under eksamen. Set, som en sub domæne, indebærer parathed til at handle på en række udfordringer for at overvinde dem. I forhold til guidede svar inkluderer det evnen til at efterligne en vist adfærd eller bruge en prøve-og fejlmetode til at løse en situation (Sousa, 2016)., Mekanismens underdomæne omfatter evnen til at konvertere lærte svar til sædvanlige handlinger med færdigheder og selvtillid. Studerende er i stand til at løse eksamensspørgsmål, efter at de med sikkerhed har været i stand til at besvare nogle tidligere spørgsmål. Komplekse åbenlyse svar forklarer evnen til dygtigt at udføre komplekse handlingsmønstre. Et typisk eksempel har at gøre med en studerendes evne til at have en øget skrivehastighed, når du bruger en computer. Tilpasningsevne er en integreret del af domænet, der udviser evnen til at ændre lærte færdigheder til at imødekomme særlige begivenheder., Et eksempel er, når en studerende, der har lært forskellige underliggende teorier, er i stand til at opfinde eller lave en arbejdsmodel ved hjælp af hverdagsmaterialer. Origination indebærer også at skabe nye bevægelsesmønstre for en bestemt situation (Sincero, 2011).
konklusion
læring er en integreret del af hver enkelt persons liv. Det er meget nøglen til vækst og udvikling og kræver derfor behovet for både studerende og lærere at være engageret i processen., Det er endvidere nødvendigt at sikre, at levering af læring generelt kombinerer forskellige facetter, der er identificeret som læringsdomæner.
med det stadigt stigende behov for at sikre, at eleverne undervises med forskellige strategier og teknikker, er det vigtigt for lærerne at vedtage en undervisningsstrategi, der kombinerer forskellige læringsdomæner for at gøre det muligt at betragte undervisning og læring som effektiv.,
På London School of Management Uddannelse (LSME) vi er stolte af at kunne informere vores elskede studerende og interessenter, at vi aktivt sørge for, at alle vores formidlere anvender de bedste og egnet levering teknikker, der indvirker positivt på det Kognitive, Affektive og Psykomotoriske Domæner af den studerende.
Alle vores undervisere er veluddannede og erfarne inden for pædagogik og de excel-baseret på tilbagemeldinger fra de resultater, der er vredet af ur studerende, i alle eksterne eksamener og standardisering., Alle vores graduerede studerende er i lønnet beskæftigelse i Storbritannien, USA, Canada, UAE, Indien, Pakistan, Saudi-Arabien, .atar, Bahrain, Tyskland, Spanien og de fleste lande i EU. Vi er stolte af vores misundelsesværdige rekord i at levere den bedste uddannelse til vores studerende, vores partnere!
læringsprocessen skal gå ud over at læse og huske fakta og information til evnen til kritisk at evaluere Informationen, forklare andre såvel som designe ting til daglig brug… og det er det, vi gør bedst hos LSME.
