Vejledning til Non-Verbal Learning Disorder (NVLD)
Når vi tænker på læring lidelser, vi har en tendens til at tænke for ordblindhed og andre lidelser, der involverer sprog, såsom vanskeligheder med afkodning af sprog og at lære at læse.
Der er en anden, mindre kendt type læringsforstyrrelse kaldet ikke-verbal læringsforstyrrelse, typisk benævnt NVLD.,
Non-verbal learning disorder er ikke en officiel diagnose som ADHD eller Autisme (ASD)—selv om mange børn, der har en non-verbal learning udfordringer, som normalt findes med disse diagnoser— men eksperter siger, at fokus på NVLD, i stedet for ADHD eller ASF, kan bidrage til at forklare bestemte adfærdsmønstre og vanskeligheder, der er forbundet med NVLD. Dette vil muliggøre øget forståelse af, hvordan man bedst hjælper disse børn med at lykkes akademisk.
genkendelse af nvld-mønstre
Der er fem fælles områder, hvor børn med NVLD kan vise svaghed.,
- visuel og rumlig bevidsthed
mange børn med NVLD har problemer med at forstå visuelle billeder. For eksempel, når de bliver bedt om at kopiere en form som en terning, producerer de dybe forvrængninger.
disse børn er ikke i stand til nøjagtigt at opfatte terningen, de former, der udgør terningen, og forholdet mellem dem—hvilket gør det vanskeligt at kopiere formen.
Børn med NVLD kæmper også for at evaluere visuel-rumlig information, hvilket gør det vanskeligt at forstå forholdet mellem de objekter, som de ser, og deres placering.,
- højere ordensforståelse
højere ordensforståelse er evnen til at identificere hovedideen, de detaljer, der understøtter hovedideen, og relationerne mellem dem. Dette påvirker læseforståelse, og evnen til at skrive eller fortælle en historie effektivt.
vanskeligheder med højere ordensforståelse påvirker også evnen til at tage noter i klassen. Nogle børn skriver i det væsentlige alt, hvad læreren siger, fordi de ikke er i stand til at dechiffrere, hvad der er vigtigt.,
andre børn skriver ikke noget ned eller skriver ned alle de ubetydelige oplysninger, fordi de ikke er i stand til at dechiffrere, hvad der er vigtigt.
- Social kommunikation
de fleste børn med NVLD har problemer med at læse følelser i ansigts-signaler og kropssprog, hvilket gør det vanskeligt at forstå sociale interaktioner.
sociale mønstre er også vanskelige at forstå og kan forårsage upassende opførsel i sociale situationer.,
sociale kommunikationsvanskeligheder er en almindelig årsag til obsessiv brug af teknologi— kommunikerer i chatrum eller spiller videospil, hvor ikke-verbal kommunikation er uvæsentlig.
- matematiske begreber
mange børn med NVLD er gode til at lære udenad, så de kan lykkes i matematik bare ved at huske data. Men når de bliver ældre, kæmper de for at løse mere avancerede matematiske problemer, der er baseret på at genkende begreber og mønstre.,
selv med et problem, de har set før, hvis det nærmer sig anderledes eller ændres lidt, vil det være svært for dem at genkende det.
- udøvende funktioner
udøvende funktioner er et sæt færdigheder, vi bruger til at organisere vores tænkning, planlægge og udføre handlinger og finde ud af, hvordan vi løser problemer.de fleste børn med NVLD kæmper med organisering og planlægning. For eksempel vil opdeling af et projekt i mindre trin eller forståelse af de trin, der skal tages for at gennemføre projektet, typisk være udfordrende for disse børn.,
Oversigt over NVLD
Non-verbal learning disorder er et kognitivt handicap, der påvirker et barns evne til at genkende og fortolke mønstre i ansigtsudtryk, kropssprog, og andre former for nonverbal kommunikation.
børn med NVLD er ofte hyper-verbale, men har problemer med at fortolke sociale situationer korrekt. Et barn med NVLD kan også have dårlig fysisk koordinering og kæmpe med problemløsning, planlægning og organisering af deres tanker. NVLD anerkendes ikke som en officiel diagnose af DSM-V.,3″>Svært ved at prioritere information
Behandling
Som med mange læring lidelser, symptomer på NVLD variere fra barn til barn.,
det første skridt til at hjælpe børn med NVLD er at planlægge en omfattende vurdering for at bestemme dit barns individuelle behov.
når dit barns symptomer er identificeret, kan lærende fagfolk og terapeuter bruge sin profil til at udvikle passende støtte. Børn med NVLD drager fordel af at lære sociale mønstre og forventninger samt intensiv praksis til at genkende mønstre og organisere tanker.
Vision therapy for NVLD
“Micah er en af de heldige, tusindvis af andre børn lider af synsproblemer, der aldrig behandles”, sagde Dr., En, der arbejder på Harvard University Health Service og driver en privat praksis.
“mere end 50 procent af nvld-studerende mislykkedes synseksamener, og mange af disse studerende havde 20/20 syn”
for to år siden, da Micah var 9, kunne han ikke sidde stille i klassen eller læse opgaver og kunne ikke afslutte lektier. Hans mor tog ham med til Dr. A, en optometrist, der er specialiseret i synsterapi.
efter et par måneder så familien varige resultater. Ifølge sin mor, ” før, han ville sidde for evigt og græde . Timer ville gå, og han var stadig ikke i stand til at lave sit hjemmearbejde., Nu siger han, at skolen er så meget lettere. Han plejede at bære briller hele tiden, og nu bærer han kun dem til læsning.”
Dr. A. testet omkring 800 børn til tre store vision spørgsmål:
- Tracking
- Konvergens
- Fokus
Svigt af den vision test er muligt, selv med 20/20 syn, fordi de Snellen væggen chart kun tester, om et barn kan tydeligt se breve, 20 meter væk. Vægkortet tester ikke evnen til at se i nærheden af objekter!,
syns-og læsevanskeligheder
mange børn giver ofte op med at læse, fordi det bare er for svært.
bogstaverne svømmer på siden, mange gange forårsager hovedpine. De fleste børn rapporterer ikke et læseproblem, fordi de ikke er klar over, at det, de oplever, ikke er normalt.ofte er disse børn mislabeled som at have en læringsforstyrrelse, såsom ADHD eller dysleksi— når det faktisk er deres syn, der er nedsat.,
en undersøgelse bestående af 6.000 studerende fra ne.York viste, at:
- 23% havde synsproblemer
- 93% af dem, der var i særlige uddannelsesprogrammer, led af synsproblemer.
Professor Gary Orfield, professor i uddannelse og social politik på Harvard Universitet, udtalte, at alt for ofte elever med synsproblemer ender i specialundervisning klasser i stedet for at få vision therapy, “Det er en tragisk situation, fordi disse er løselige problemer”.
