Good Mood

eenvoudig aangeleerd gedrag

de meerderheid van de eerder besproken gedragingen waren aangeboren of hebben ten minste een aangeboren component (variaties op het aangeboren gedrag kunnen worden geleerd). Ze worden geërfd en het gedrag verandert niet in reactie op signalen uit de omgeving., Omgekeerd, geleerd gedrag, ook al kunnen ze instinctieve componenten hebben, laat een organisme om zich aan te passen aan veranderingen in de omgeving en worden gewijzigd door eerdere ervaringen. Eenvoudige geleerde gedragingen omvatten gewenning en bedrukking-beide zijn belangrijk voor het rijpingsproces van jonge dieren.

gewenning

gewenning is een eenvoudige vorm van leren waarbij een dier stopt met reageren op een stimulus na een periode van herhaalde blootstelling. Dit is een vorm van niet-associatief leren, omdat de stimulus niet geassocieerd is met enige straf of beloning., Prairiehonden klinken meestal een alarmsignaal wanneer ze worden bedreigd door een roofdier, maar ze raken gewend aan het geluid van menselijke voetstappen wanneer er geen kwaad wordt geassocieerd met dit geluid, daarom reageren ze niet langer op hen met een alarmsignaal. In dit voorbeeld is gewenning specifiek voor het geluid van menselijke voetstappen, omdat de dieren nog steeds reageren op de geluiden van potentiële roofdieren.

opdruk

figuur 1. De gehechtheid van eendjes aan hun moeder is een voorbeeld van inprenten., (credit: modification of work by Mark Harkin)

Imprinting is een vorm van leren die plaatsvindt op een bepaalde leeftijd of een levensfase die snel is en onafhankelijk van de betrokken soort. Pasgeboren eenden herkennen de eerste VOLWASSENE die ze zien, hun moeder, en maken een band met haar. Een bekend gezicht is eendjes die achter hun moeder aan lopen of zwemmen (figuur 1)., Dit is een andere vorm van niet-associatief leren, maar is zeer belangrijk in het rijpingsproces van deze dieren omdat het hen aanmoedigt om in de buurt van hun moeder te blijven, zodat ze beschermd worden, waardoor hun overlevingskansen sterk toenemen. Echter, als pasgeboren eenden een mens zien voordat ze hun moeder zien, zullen ze zich op de mens inprenten en het volgen op precies dezelfde manier als ze hun echte moeder zouden volgen.

geconditioneerd gedrag

geconditioneerd gedrag zijn soorten associatief leren, waarbij een stimulus geassocieerd wordt met een gevolg. Tijdens operante conditionering, wordt de gedragsmatige reactie gewijzigd door zijn gevolgen, met betrekking tot zijn vorm, sterkte, of frequentie.,

klassieke conditionering

bij klassieke conditionering wordt een respons, de geconditioneerde respons genoemd, geassocieerd met een stimulus waarmee het voorheen niet geassocieerd was, de geconditioneerde stimulus. De reactie op de oorspronkelijke, ongeconditioneerde stimulus wordt de ongeconditioneerde respons genoemd. Het meest geciteerde voorbeeld van klassieke conditionering is Ivan Pavlov ‘ s experimenten met honden (Figuur 2). In Pavlov ‘ s experimenten was de onvoorwaardelijke reactie de speekselvloed van honden als reactie op de onvoorwaardelijke stimulus van het zien of ruiken van hun voedsel., De conditionering stimulus die onderzoekers geassocieerd met de onvoorwaardelijke reactie was het luiden van een bel. Tijdens de conditionering, elke keer als het dier werd gegeven voedsel, de bel werd luiden. Dit werd herhaald tijdens verschillende onderzoeken. Na enige tijd leerde de hond het luiden van de bel te associëren met voedsel en te reageren door te kwijlen. Nadat de conditioneringsperiode was afgelopen, zou de hond reageren door te kwijlen wanneer de bel ging, zelfs wanneer de ongeconditioneerde stimulus, het voedsel, afwezig was., Zo werd het luiden van de klok de geconditioneerde stimulus en de speekselvloed de geconditioneerde reactie. Hoewel sommige wetenschappers denken dat de ongeconditioneerde en geconditioneerde reacties identiek zijn, ontdekte zelfs Pavlov dat het speeksel in de geconditioneerde honden kenmerkende verschillen had in vergelijking met de ongeconditioneerde hond.

Figuur 2. In de klassieke Pavloviaanse reactie wordt de hond geconditioneerd om het luiden van de bel te associëren met voedsel.,

sommige wetenschappers dachten dat dit soort conditionering meerdere blootstellingen aan de gepaarde stimulus en respons vereiste, maar het is nu bekend dat dit niet in alle gevallen nodig is en dat enige conditionering kan worden geleerd in een enkel paringsexperiment. Klassieke conditionering is een belangrijk principe van behaviorisme, een tak van psychologische filosofie die stelt dat alle acties, gedachten en emoties van levende dingen gedrag zijn dat kan worden behandeld door gedragsverandering en veranderingen in de omgeving.,

operante conditionering

Figuur 3. De training van dolfijnen door hen te belonen met voedsel is een voorbeeld van positieve versterking operante conditionering. (credit: Roland Tanglao)

bij operante conditionering wordt het geconditioneerde gedrag geleidelijk gewijzigd door de gevolgen ervan als het dier reageert op de stimulus. Een groot voorstander van deze conditionering was psycholoog B. F. Skinner, de uitvinder van de Skinner box. Skinner stopte ratten in zijn dozen met een hendel die de rat voedsel zou geven als hij depressief was., Terwijl in eerste instantie de rat zou duwen de hendel een paar keer per ongeluk, het uiteindelijk geassocieerd met het duwen van de hendel met het krijgen van het voedsel. Dit type van leren is een voorbeeld van operante conditionering. Operant leren is de basis van de meeste dierlijke training. Het geconditioneerde gedrag wordt voortdurend gewijzigd door positieve of negatieve versterking, vaak een beloning zoals voedsel of een soort van straf, respectievelijk., Op deze manier wordt het dier geconditioneerd om een soort gedrag te associëren met de straf of beloning, en na verloop van tijd kan het worden aangezet om gedrag uit te voeren dat ze niet zouden hebben gedaan in het wild, zoals de “trucs” dolfijnen uitvoeren op marine amusement park shows (Figuur 3).

cognitief leren

klassieke en operante conditionering zijn inefficiënte manieren voor mensen en andere intelligente dieren om te leren. Sommige primaten, inclusief mensen, zijn in staat om te leren door het gedrag van anderen na te bootsen en door instructies aan te nemen., De ontwikkeling van complexe taal door mensen heeft cognitief leren, het manipuleren van informatie met behulp van de geest, de meest prominente methode van menselijk leren gemaakt. In feite, dat is hoe studenten nu leren door het lezen van dit boek. Als studenten lezen, kunnen ze mentale beelden van objecten of organismen te maken en voorstellen veranderingen aan hen, of gedrag door hen, en anticiperen op de gevolgen., Naast visuele verwerking wordt cognitief leren ook verbeterd door het onthouden van ervaringen uit het verleden, het aanraken van fysieke objecten, het horen van geluiden, het proeven van voedsel en een verscheidenheid aan andere sensorische input. Cognitief leren is zo krachtig dat het kan worden gebruikt om conditionering in detail te begrijpen. In het omgekeerde scenario, kan conditionering iemand niet helpen leren over cognitie.het klassieke werk over cognitief leren werd gedaan door Wolfgang Köhler met chimpansees. Hij toonde aan dat deze dieren in staat waren tot abstract denken door te laten zien dat ze konden leren hoe een puzzel op te lossen., Toen een banaan in hun kooi te hoog werd opgehangen en er willekeurig verschillende dozen op de vloer werden geplaatst, konden sommige chimpansees de dozen op elkaar stapelen, er bovenop klimmen en de banaan pakken. Dit houdt in dat ze het resultaat van het stapelen van de dozen kon visualiseren zelfs voordat ze de actie had uitgevoerd. Dit type van leren is veel krachtiger en veelzijdiger dan conditionering.

cognitief leren is niet beperkt tot primaten, hoewel zij het meest efficiënt zijn in het gebruik ervan. Labyrint running experimenten gedaan met ratten door H. C., Blodgett was in de jaren twintig de eerste die cognitieve vaardigheden toonde in een eenvoudig zoogdier. De motivatie voor de dieren om zich een weg te banen door het doolhof was een stuk voedsel aan het einde. In deze studies werden de dieren van Groep I in één proef per dag uitgevoerd en hadden ze elke dag na afloop van de test voedsel ter beschikking (Figuur 4). Groep II ratten werden niet gevoed in het doolhof voor de eerste zes dagen en vervolgens de daaropvolgende runs werden gedaan met voedsel voor enkele dagen na. Groep III ratten hadden voedsel beschikbaar op de derde dag en elke dag daarna., Het resultaat was dat de control rats, Groep I, snel leerden, en erachter kwamen hoe het doolhof in zeven dagen te runnen. Groep III leerde niet veel tijdens de drie dagen zonder voedsel,maar haalde de controlegroep snel in toen ze de voedselbeloning kregen. Groep II leerde heel langzaam voor de zes dagen zonder beloning om hen te motiveren, en ze begonnen niet om de controlegroep in te halen tot de dag dat voedsel werd gegeven, en dan duurde het twee dagen langer om het doolhof te leren.

Figuur 4., Groep I (De Groene Lijn) vond voedsel aan het einde van elke proef, groep II (de blauwe stippellijn) vond geen voedsel voor de eerste 6 dagen, en groep III (de rode stippellijn) vond geen voedsel tijdens runs op de eerste drie dagen. Merk op dat ratten die eerder voedsel kregen sneller leerden en uiteindelijk de controlegroep inhaalden. De oranje stippen op de lijnen groep II en III tonen de dagen waarop voedselbeloningen werden toegevoegd aan de doolhoven.

het is misschien niet direct duidelijk dat dit soort leren anders is dan conditionering., Hoewel men geneigd zou kunnen zijn om te geloven dat de ratten gewoon leerden hoe ze hun weg door een geconditioneerde reeks van rechts en links bochten te vinden, E. C. Tolman bewees een decennium later dat de ratten een weergave van het doolhof in hun gedachten maakten, die hij een “cognitieve kaart” noemde.”Dit was een vroege demonstratie van de kracht van cognitief leren en hoe deze vaardigheden niet alleen beperkt waren tot mensen.sociobiologie is een interdisciplinaire wetenschap die oorspronkelijk werd gepopulariseerd door sociaal-insectenonderzoeker E. O. Wilson in de jaren 1970., Wilson definieerde de wetenschap als ” de uitbreiding van populatiebiologie en evolutietheorie naar sociale organisatie.”De belangrijkste drijfveer van de sociobiologie is dat dierlijk en menselijk gedrag, inclusief agressiviteit en andere sociale interacties, bijna uitsluitend kan worden verklaard in termen van genetica en natuurlijke selectie. Deze wetenschap is controversieel; bekende wetenschapper zoals wijlen Stephen Jay Gould bekritiseerde de aanpak voor het negeren van de milieueffecten op gedrag., Dit is een ander voorbeeld van het” natuur versus nurture ” debat van de rol van genetica versus de rol van milieu in het bepalen van de kenmerken van een organisme.

sociobiologie verbindt genen ook met gedrag en is geassocieerd met” biologisch determinisme”, de overtuiging dat al het gedrag in onze genen verankerd is. Niemand betwist dat bepaalde gedragingen kunnen worden geërfd en dat natuurlijke selectie een rol speelt om ze te behouden. Het is de toepassing van dergelijke principes op het menselijk gedrag dat deze controverse veroorzaakt, die vandaag de dag nog steeds actief is.,

bijdragen!

verbeter deze pagina leer meer