het ontwikkelen en leveren van lessen door leraren zijn integraal onderdeel van het onderwijsproces. Het is daarom belangrijk dat leraren ervoor zorgen dat de drie (3) leerdomeinen die cognitief (denken), affectief (emoties of gevoel) en psychomotorisch (fysiek of kinesthetisch) omvatten, worden bereikt., Het is absoluut noodzakelijk om te begrijpen dat er verschillende categorieën lerenden zijn met verschillende behoeften en daarom moeten er verschillende methoden worden toegepast bij de planning en levering van lessen om ervoor te zorgen dat aan deze behoeften wordt voldaan. De wereld van het onderwijs heeft geleidelijk de strategie van ‘elk kind doet ertoe’ structuur die vereist dat alle leerlingen met verschillende behoeften worden geteld.
Dit artikel heeft tot doel de drie domeinen van leren (cognitief, affectief en psychomotorisch) en hun voordelen voor het aanpakken van de verschillende leerstijlen van studenten te evalueren.,de leergebieden werden aanvankelijk ontwikkeld tussen 1956 en 1972 en hebben aanzienlijke bijdragen ontvangen van onderzoekers en deskundigen op het gebied van onderwijs. Studies van Benjamin Bloom (over cognitief domein), David Krathwohl (affectief domein) en Anita Harrow (psychomotorisch domein) zijn ondergebracht in de drie domeinen van het leren (Sousa, 2016).
een holistische les die door een leraar is ontwikkeld, vereist dat alle drie de domeinen worden meegenomen bij het construeren van leertaken voor leerlingen., De diversiteit in dergelijke leertaken helpt bij het creëren van een relatief goed afgeronde leerervaring die voldoet aan een aantal leerstijlen en leermodaliteiten. Een verhoogde mate van diversiteit in de levering van lessen helpen studenten te betrekken, evenals het creëren van meer neurale netwerken en paden die helpt bij het herinneren van informatie en evenementen.
leren helpt de houding van een individu te ontwikkelen en stimuleert het verwerven van nieuwe vaardigheden. Het cognitieve domein is gericht op het ontwikkelen van de mentale vaardigheden en het verwerven van kennis van het individu., Het cognitieve domein omvat zes categorieën, waaronder kennis; begrip; toepassing; analyse; synthese; en evaluatie. Kennis omvat het vermogen van de leerling om gegevens of informatie op te roepen. Dit wordt gevolgd met begrip dat het vermogen van de leerling beoordeelt om de Betekenis van wat bekend is te begrijpen. Dit is het geval wanneer een student in staat is om een bestaande theorie in zijn of haar eigen woorden uit te leggen (Anderson et al, 2011). Dit wordt gevolgd door toepassing die het vermogen van de student toont om de abstracte kennis in een nieuwe situatie te gebruiken., Een typisch geval is wanneer een Economiestudent in staat is om de theorie van vraag en aanbod toe te passen op de veranderende markttrend van kleding tijdens een bepaald seizoen. De categorie analyse is bedoeld om feiten en meningen te onderscheiden. De synthese categorie toont het vermogen om verschillende elementen of concepten te integreren om een geluidspatroon of structuur te vormen om een nieuwe betekenis te helpen vestigen. De categorie evaluatie toont het vermogen om te komen met oordelen over het belang van Concepten., Een typisch scenario is wanneer een manager in staat is om de meest kosteneffectieve productiemethoden te identificeren en te implementeren in de poging om de winst te verhogen met behoud van een hoog niveau van concurrentievoordeel.
het affectieve domein omvat de gevoelens, emoties en attitudes van het individu. De categorieën van affectieve domein omvatten het ontvangen van verschijnselen; reageren op verschijnselen; waarderen; organisatie; en karakterisering (Anderson et al, 2011). Het subdomein van het ontvangen van fenomenen creëert het bewustzijn van gevoelens en emoties evenals het vermogen om geselecteerde aandacht te gebruiken., Dit kan inhouden dat aandachtig naar lessen in de klas wordt geluisterd. Het volgende subdomein van reageren op verschijnselen omvat actieve deelname van de leerling in de klas of tijdens groepsdiscussie (Cannon en Feinstein, 2005). Waardering impliceert de mogelijkheid om de waarde van iets te zien en uit te drukken. Dit omvat de mogelijkheid van een leerling om hun standpunten en ideeën over verschillende kwesties in de klas te delen. Het vermogen van de student om een waarde te prioriteren boven een andere en een uniek waardesysteem te creëren staat bekend als organisatie., Dit kan worden beoordeeld met de noodzaak om iemands academische werk te waarderen ten opzichte van hun sociale relaties. Het subdomein van karakterisering verklaart het vermogen om waarden te internaliseren en hen het gedrag van het individu te laten controleren. In dit licht acht een student het academische werk zeer belangrijk omdat het een belangrijke rol speelt bij het bepalen van het gekozen loopbaanpad in plaats van wat er beschikbaar is.
het psychomotorische domein omvat het gebruik van motorische vaardigheden en het vermogen om deze te coördineren., De subdomeinen van psychomotorische omvatten waarneming; set; geleide reactie; mechanisme; complexe openlijke reactie; aanpassing; en oorsprong. Waarneming omvat het vermogen om sensorische informatie toe te passen op motorische activiteit. Bijvoorbeeld, een student oefent een reeks oefeningen in een tekstboek met als doel het scoren van hogere cijfers tijdens examens. Set, als een subdomein, houdt de bereidheid in om op te treden op een reeks uitdagingen om ze te overwinnen. Met betrekking tot begeleide reacties, Het omvat de mogelijkheid om een weergegeven gedrag te imiteren of gebruik maken van een trial and error methode om een situatie op te lossen (Sousa, 2016)., Het subdomein van mechanisme omvat de capaciteit om geleerde reacties in gebruikelijke acties met vaardigheid en vertrouwen om te zetten. Studenten zijn in staat om examens vragen op te lossen nadat ze vol vertrouwen in staat zijn geweest om een aantal vragen uit het verleden te beantwoorden. Complexe openlijke reacties verklaren het vermogen om vakkundig complexe patronen van acties uit te voeren. Een typische instantie heeft te maken met de mogelijkheid van een student om een verhoogde typsnelheid hebben bij het gebruik van een computer. Aanpassingsvermogen is een integraal onderdeel van het domein dat het vermogen vertoont Om geleerde vaardigheden aan te passen aan speciale evenementen., Een voorbeeld is wanneer een student die verschillende onderliggende theorieën heeft geleerd in staat is om een werkend model uit te vinden of te maken met behulp van alledaagse materialen. Oorsprong betekent ook het creëren van nieuwe bewegingspatronen voor een specifieke situatie (Sincero, 2011).
conclusie
leren is een integraal onderdeel van het leven van ieder individu. Het is zeer belangrijk voor groei en ontwikkeling en vereist daarom dat zowel studenten als docenten betrokken zijn bij het proces., Verder moet ervoor worden gezorgd dat de leerprestaties over het algemeen verschillende facetten omvatten die als leerdomeinen zijn aangemerkt.
met de steeds toenemende behoefte om ervoor te zorgen dat leerlingen met uiteenlopende strategieën en technieken worden onderwezen, is het belangrijk dat leraren een onderwijsstrategie aannemen die verschillende leergebieden combineert, zodat onderwijs en leren als doeltreffend kunnen worden beschouwd.,bij London School of Management of Education (LSME) zijn we trots om onze geliefde studenten en stakeholders te informeren dat we er actief voor zorgen dat al onze facilitators de beste en geschikte leveringstechnieken toepassen die een positieve impact hebben op de cognitieve, affectieve en Psychomotorische domeinen van de studenten.
al onze docenten zijn goed opgeleid en ervaren in pedagogie en ze blinken uit op basis van de feedback van de resultaten die ur-studenten hebben behaald in alle externe examens en standaardisatie., Al onze afgestudeerde studenten hebben een betaalde baan in het Verenigd Koninkrijk, de VS, Canada, de VAE, India, Pakistan, Saudi-Arabië, Qatar, Bahrein, Duitsland, Spanje en de meeste landen in de EU. We zijn trots op onze benijdenswaardige staat van dienst in het leveren van de beste training aan onze studenten, onze partners!
het leerproces moet verder gaan dan het lezen en onthouden van feiten en informatie, tot het vermogen om de informatie kritisch te evalueren, aan anderen uit te leggen en dingen voor dagelijks gebruik te ontwerpen… en dat is waar we het beste in zijn bij LSME.
