większość uczelni społecznych zdaje sobie sprawę z wyzwań, przed którymi stają studenci, jeśli pracują, wychowują dzieci lub walczą o podręczniki. Jednak niedawno wydana ankieta zgłębia niuanse tych wyzwań, dzięki czemu uczelnie mogą wskazać sposoby zniesienia barier utrudniających Ukończenie studiów i uniemożliwiających studentom rzucenie nauki.,
naukowcy z North Carolina State University zaprojektowali i zachęcili studentów do udziału w badaniu ujawniającym mocne strony i wyzwania instytucjonalne. Badanie wykazało, że praca i płacenie za wydatki były dwoma głównymi wyzwaniami, o których mówili studenci college ' u, utrudniając ich sukces akademicki. Naukowcy przebadali prawie 6,000 dwuletnich studentów z uczelni społecznych 10 w Kalifornii, Michigan, Nebraska, Karolina Północna, Dakota Południowa, Teksas, Wirginia, Wisconsin i Wyoming jesienią 2017 i 2018.,
około 2100 studentów stwierdziło, że praca była największym wyzwaniem, z którym musieli się zmierzyć. Około 50 procent studentów zgłosiło, że płace nie pokrywają ich wydatków. Studenci zgłaszali również trudności z opłacaniem kosztów utrzymania, podręczników, czesnego i opieki nad dziećmi. Trzydzieści procent studentów zgłosiło trudności w równoważeniu obowiązków rodzinnych z college ' em, radzeniu sobie z problemami zdrowotnymi członków rodziny i przyjaciół oraz znalezieniem opieki nad dziećmi., Wśród tych, którzy cytowali te problemy osobiste, 11 procent twierdzi, że ich rodzina nie poparła ich pójścia na studia.
„wyszliśmy poza pojęcie satysfakcji i zaangażowania, z którego korzysta większość ankiet studenckich”, powiedział Paul Umbach, profesor szkolnictwa wyższego w NC State i współautor raportu. „Chcieliśmy pomóc kampusom zidentyfikować obszary, w których mogą przesunąć igłę na sukces uczniów.,”
Umbach i Steve Porter, również profesor szkolnictwa wyższego na Uniwersytecie, stwierdzili, że zauważyli brak ankiet, które pytały studentów o bariery, jakie napotykają przed ukończeniem studiów i chcieli zapewnić narzędzie, które kolegia mogłyby wykorzystać do wyeliminowania tych barier i zwiększenia wskaźnika ukończenia studiów. Badanie krajowe opiera się na mniejszych badań kolegiów wspólnoty używane do zbierania informacji specyficznych dla studentów na ich poszczególnych kampusów. Każda uczelnia otrzymuje tę samą ankietę, ale ma możliwość dodania 10 własnych pytań za dodatkową opłatą., Umbach I Porter mają nadzieję, że więcej uczelni będzie zainteresowanych zakupem zindywidualizowanych ankiet.
„Nikt nie pyta studentów bezpośrednio o wyzwania, przed którymi stoją i różne mocne strony, które ich uczelnie mają związek z sukcesem studentów.”
Badanie CCCSE dotyczy zaangażowania studentów, co może być wskaźnikiem tego, czy uczniowie się uczą.,
ale badanie CCCSE to znacznie więcej niż narzędzie zaangażowania studentów; zawiera szczegółowe informacje o wielu barierach utrudniających Ukończenie studiów, z którymi borykają się studenci. Bariery te obejmują problemy finansowe, konieczność podjęcia kosztownych i czasochłonnych, nie obciążających kredytem kursów naprawczych lub możliwość uczestnictwa jedynie w niepełnym wymiarze godzin. Te przeszkody mogą zniechęcić studentów do ukończenia studiów i skłonić ich do rezygnacji, powiedziała dyrektor wykonawczy CCCSE Evelyn Waiwaiole.
ankieta RISC nie jest pierwszą, która zadaje tak szczegółowe pytania studentom., 2012-01-23 15: 00: 00
pozdrawiam – Chodzi nam o poprawę instytucjonalną.”
Kay McClenney, starszy doradca American Association of Community Colleges i były dyrektor CCCSE, powiedział, że badanie RISC identyfikuje problemy na skalę krajową, które uczelnie próbowały znaleźć na własną rękę lokalnie.,
powiedziała, że wyzwania zawodowe i finansowe przytoczone przez studentów mogą być przydatne dla uczelni rozważających inicjatywy-takie jak plan zachęcenia większej liczby studentów w niepełnym wymiarze godzin do uczestnictwa w pełnym wymiarze godzin-aby pomóc uczniom odnieść sukces. Coraz więcej państw eksperymentuje z różnymi rodzajami zachęt finansowych, aby zachęcić studentów do podjęcia większej liczby punktów, co zwiększa prawdopodobieństwo ukończenia studiów.,
„praktyka dzielenia się z każdym studentem pakietem pomocy finansowej w pełnym wymiarze godzin i umożliwienie im podjęcia bardziej świadomej decyzji, czy uczęszczać na pełny etat, czy pracować w McDonald 's, może mieć znaczenie”, powiedziała.
spośród ankietowanych studentów, około 60 procent uczęszcza na studia w pełnym wymiarze godzin i 40 procent w niepełnym wymiarze godzin. W skali kraju około 64 procent studentów college ' u uczęszcza w niepełnym wymiarze godzin.,
uczelnie i państwa powinny postrzegać wyniki jako dowód, że pomoc finansowa i Polityka usług społecznych nie robią wystarczająco dużo, aby pomóc studentom community college odnieść sukces, powiedziała Katharine Broton, adiunkt na Uniwersytecie w Iowa i Wydział partnerski z Hope Center for College, Community and Justice w Temple.
„jasne jest, że płacenie za studia, żonglowanie pracą i obowiązkami rodzinnymi to kwestie akademickie, które mają kluczowe znaczenie dla sukcesu studenta” ,
istnieją również obszary nauczania i uczenia się, które można ulepszyć, ale równie ważne jest zapewnienie zaspokojenia podstawowych potrzeb uczniów, Broton powiedział
Porter I Umbach oczekiwali, że uczniowie przytoczą obowiązki w pracy i finanse jako główne bariery, ale byli zaskoczeni innymi wyzwaniami zidentyfikowanymi przez studentów.
„największą niespodzianką było parkowanie” „Jest to duży problem dla nich ze względu na osobiste harmonogramy lub harmonogramy pracy.,”
powiedział, że wielu studentów nie ma luksusu, że może przyjechać na kampus godzinę wcześniej, aby szukać dostępnych miejsc parkingowych, tylko po to, aby skończyć późno na zajęcia lub na egzaminy.
prawie 1300 studentów uznało parking za wyzwanie, a 86 proc.twierdzi, że ma trudności ze znalezieniem parkingu w pobliżu lub na swoich kampusach uniwersyteckich. Tylko 10 procent twierdzi, że parkowanie w pobliżu kampusu jest zbyt drogie.
kolejną niespodzianką było 1300 uczniów, którzy uznali zajęcia online za wyzwanie., Pięćdziesiąt trzy procent z nich zgłosiło trudności z nauką online, a 44 procent stwierdziło, że brak interakcji z wykładowcami jest problemem. Prawie 40 procent uczniów stwierdziło, że mają problemy z nadążaniem, ponieważ ich kursy online nie miały regularnych godzin zajęć.
„rzucanie kursów online bez prawdziwej interakcji to recepta na katastrofę”-powiedział w e-mailu Phil Hill, konsultant ds. technologii edukacyjnych i współzałożyciel Mindwires Consulting. „Dużym problemem jest również niedostarczanie studentom Online community college proaktywnych usług doradczych i wsparcia.,”
Pomogło to zlikwidować lukę między odsetkiem uczniów, którzy pomyślnie ukończyli tradycyjne kursy i zajęcia online, z 17 procent w 2006 r. do 4 procent w 2016 r.
,
pomimo wyzwań przytaczanych przez ankietowanych studentów, mieli oni pozytywne opinie na temat swoich uczelni, które wskazywały, że dwuletnie instytucje radzą sobie dobrze. Dziewięćdziesiąt pięć procent studentów zgłosiło, że poleciłoby swoją szkołę znajomemu. Około 50 procent studentów stwierdziło, że ich uczelnia jest warta więcej niż to, co płacą, a 48 procent zgłosiło, że ich instytucja ma wartość godziwą.,
„widzą lepsze życie dla siebie i mają nadrzędny optymizm co do potencjału college 'u”, powiedziała Lauren Walizer, starszy analityk polityki w Centrum Prawa i Polityki Społecznej, dodając, że badanie potwierdziło wiele pracy, jaką wykonał CLASP w identyfikowaniu wyzwań, przed którymi stają dwuletni studenci college ' u. Zauważyła jednak, że optymizm nie zawsze wystarcza, aby doprowadzić uczniów do mety.
finansowanie przez państwo kolegiów społecznych jest kolejnym czynnikiem przyczyniającym się do wyników akademickich studentów., Rządy stanowe często niedofinansują kolegia społeczne, co ogranicza zasoby i usługi wsparcia, które mogą zaoferować studentom, powiedział Umbach.
raport wydany w zeszłym roku przez Century Foundation wykazał, że Państwa wydają mniej na kolegia społeczne, które rejestrują dużą liczbę uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, niż na publiczne instytucje czteroletnie. W latach 2003-2013 wydatki na edukację w przeliczeniu na jednego studenta publicznego wzrosły o 16 procent, podczas gdy finansowanie uczelni w przeliczeniu na jednego studenta wzrosło o zaledwie 4 procent, zgodnie z raportem.
