dzisiejsze społeczeństwo pokazuje stale rosnący styl życia skoncentrowany na komputerach, który obejmuje szybki napływ komputerów we współczesnej klasie.
istnieją pewne dowody na to, że aby być skutecznym w edukacji, ICT muszą być w pełni zintegrowane z pedagogiką. W szczególności, podczas nauczania umiejętności czytania i pisania i matematyki, wykorzystanie ICT w połączeniu z pisaniem do nauki daje lepsze wyniki niż tradycyjne metody lub same ICT.,Organizacja Narodów Zjednoczonych ds. edukacji, nauki i Kultury( UNESCO), oddział Organizacji Narodów Zjednoczonych, włączyła technologie ICT do edukacji jako część swoich wysiłków na rzecz zapewnienia równości i dostępu do edukacji. Poniżej, zaczerpnięte bezpośrednio z publikacji UNESCO na temat edukacyjnych technologii informacyjno-komunikacyjnych, wyjaśnia stanowisko organizacji w sprawie tej inicjatywy.,
Technologie Informacyjno-Komunikacyjne mogą przyczynić się do powszechnego dostępu do edukacji, równości w edukacji, zapewnienia wysokiej jakości nauczania i nauczania, rozwoju zawodowego nauczycieli oraz bardziej efektywnego zarządzania edukacją, zarządzania i Administracji. UNESCO przyjmuje całościowe i kompleksowe podejście do promowania ICT w edukacji. Dostęp, integracja i jakość są jednymi z głównych wyzwań, którym mogą sprostać., Ponadsektorowa Platforma ICT w edukacji skupia się na tych kwestiach poprzez wspólną pracę trzech sektorów: komunikacji & informacji, edukacji i Nauki.,
pomimo mocy komputerów do poprawy i reformy praktyk nauczania i uczenia się, niewłaściwe wdrożenie jest powszechnym problemem poza zasięgiem zwiększonego finansowania i postępu technologicznego z niewielką ilością dowody na to, że nauczyciele i nauczyciele właściwie integrują technologie ICT w codziennym nauczaniu., Wewnętrzne bariery, takie jak wiara w bardziej tradycyjne praktyki dydaktyczne i indywidualne podejście do komputerów w edukacji, a także własny komfort nauczycieli z komputerami i ich zdolność do korzystania z nich, skutkują różną skutecznością w integracji ICT w klasie.
mobilna Nauka dla uchodźcówedytuj
środowisko szkolne odgrywa ważną rolę w ułatwianiu nauki języków., Jednakże bariery językowe i umiejętności czytania i pisania są przeszkodami uniemożliwiającymi uchodźcom dostęp do szkoły i uczęszczanie do niej, zwłaszcza poza terenem obozu.
aplikacje do nauki języków wspomagane przez urządzenia mobilne są kluczowymi narzędziami do nauki języków. Rozwiązania mobilne mogą zapewnić wsparcie dla wyzwań związanych z językiem i umiejętnością czytania i pisania dla uchodźców w trzech głównych obszarach: rozwoju umiejętności czytania i pisania, nauki języków obcych i tłumaczeń. Technologia mobilna jest istotna, ponieważ praktyka komunikacyjna jest kluczowym atutem dla uchodźców i imigrantów, którzy zanurzają się w nowym języku i nowym społeczeństwie., Dobrze zaprojektowane mobilne zajęcia do nauki języka łączą uchodźców z głównymi kulturami, pomagając im uczyć się w autentycznych kontekstach.
kraje Rozwijająceedytuj
Afrykaedytuj
ICT są wykorzystywane jako ulepszenie edukacji w Afryce Subsaharyjskiej od 2017 r. w latach 60., Począwszy od telewizji i radia, rozszerzył zasięg edukacji z klasy do salonu i do obszarów geograficznych, które były poza zasięgiem tradycyjnej klasy. Wraz z rozwojem technologii i coraz szerszym jej zastosowaniem, wysiłki w Afryce Subsaharyjskiej również zostały rozszerzone. W latach 90. podjęto masowy wysiłek wprowadzenia sprzętu komputerowego i oprogramowania do szkół, w celu zapoznania uczniów i nauczycieli z komputerami w klasie., Od tego czasu wiele projektów starało się kontynuować rozszerzanie zasięgu ICT w regionie, w tym projekt One Laptop Per Child (OLPC), który do 2015 r.rozesłał ponad 2,4 mln laptopów do prawie 2 mln uczniów i nauczycieli.
włączenie ICT do klasy, często określane jako M-Learning, zwiększyło zasięg nauczycieli i poprawiło ich zdolność do śledzenia postępów uczniów w Afryce Subsaharyjskiej. W szczególności telefon komórkowy był najważniejszy w tym wysiłku., Korzystanie z telefonów komórkowych jest powszechne, a Sieci komórkowe obejmują szerszy obszar niż sieci internetowe w regionie. Urządzenia są znane uczniom, nauczycielom i rodzicom i umożliwiają lepszą komunikację i dostęp do materiałów edukacyjnych. Oprócz korzyści dla studentów, M-learning oferuje również możliwość lepszego szkolenia nauczycieli, co prowadzi do bardziej spójnego programu nauczania w całym obszarze usług edukacyjnych. W 2011 roku UNESCO rozpoczęło coroczne sympozjum pod nazwą Mobile Learning Week, którego celem było zebranie zainteresowanych stron w celu omówienia inicjatywy M-learning.,
wdrożenie nie jest pozbawione wyzwań. Chociaż korzystanie z telefonów komórkowych i Internetu w Afryce Subsaharyjskiej rośnie znacznie szybciej niż w innych krajach rozwijających się, postęp jest nadal powolny w porównaniu z resztą rozwiniętego świata, a penetracja smartfonów ma osiągnąć tylko 20% do 2017 r. Ponadto istnieją bariery płciowe, społeczne i geopolityczne w dostępie do edukacji, a dotkliwość tych barier różni się znacznie w zależności od kraju. Ogółem 29.,6 milionów dzieci w Afryce Subsaharyjskiej nie uczęszczało do szkoły w 2012 r., nie tylko ze względu na podziały geograficzne, ale także na niestabilność polityczną, znaczenie pochodzenia społecznego, strukturę społeczną i nierówność płci. Po ukończeniu szkoły uczniowie napotykają również bariery w edukacji wysokiej jakości, takie jak kompetencje nauczycieli, szkolenia i gotowość, dostęp do materiałów edukacyjnych i brak zarządzania informacjami.
Nowoczesna Iktin nowoczesne społeczeństwo ICT jest stale obecne, a ponad trzy miliardy osób ma dostęp do Internetu., Z około 8 na 10 użytkowników Internetu posiadających smartfon, informacje i dane rosną skokowo. Ten szybki wzrost, zwłaszcza w krajach rozwijających się, sprawił, że ICT stały się podstawą codziennego życia, w którym życie bez pewnego aspektu technologii sprawia, że większość zadań biurowych, zawodowych i rutynowych jest dysfunkcyjna.
najnowsze wiarygodne dane, opublikowane w 2014 r., pokazują, że „korzystanie z Internetu stale rośnie, osiągając 6,6% na całym świecie w 2014 r. (3,3% w krajach rozwiniętych, 8.,7% w krajach rozwijających się); liczba użytkowników Internetu w krajach rozwijających się podwoiła się w ciągu pięciu lat (2009-2014), przy czym dwie trzecie wszystkich osób korzystających z Internetu mieszka obecnie w krajach rozwijających się.”
„Z 4,3 miliarda ludzi, którzy jeszcze nie korzystają z Internetu, 90% mieszka w krajach rozwijających się. W 42 krajach o najmniejszych połączeniach (LCC), w których mieszka 2,5 mld ludzi, dostęp do ICT pozostaje w dużej mierze poza zasięgiem, szczególnie dla dużej ludności wiejskiej tych krajów.,- Technologie informacyjno-komunikacyjne muszą jeszcze przeniknąć do odległych obszarów niektórych krajów, a w wielu krajach rozwijających się brakuje jakiegokolwiek rodzaju Internetu. Obejmuje to również dostępność linii telefonicznych, w szczególności dostępność zasięgu komórkowego, oraz inne formy elektronicznej transmisji danych., Najnowszy raport ” Measuring the Information Society Report „ostrożnie stwierdził, że wzrost wspomnianego zasięgu danych komórkowych jest pozorny, ponieważ” wielu użytkowników ma wiele subskrypcji, a dane o globalnym wzroście przekładają się czasami na niewielką rzeczywistą poprawę poziomu łączności osób znajdujących się na samym dole piramidy; szacuje się, że 450 milionów ludzi na całym świecie mieszka w miejscach, które nadal są poza zasięgiem mobilnych usług komórkowych.,”
różnica między dostępem do Internetu a zasięgiem telefonii komórkowej znacznie się zmniejszyła w ciągu ostatnich piętnastu lat, w których ” 2015 termin osiągnięcia milenijnych celów rozwoju ONZ (MCR), które światowi przywódcy uzgodnili w 2000 r., a nowe dane pokazują postęp w dziedzinie ICT i podkreślają pozostałe luki.”Technologie ICT nadal przybierają nową formę, a nanotechnologia wprowadzi nową falę elektroniki i gadżetów ICT., Najnowsze wersje ICT w nowoczesnym świecie elektronicznym obejmują inteligentne zegarki, takie jak Apple Watch, Inteligentne Opaski, takie jak Nike + FuelBand i inteligentne telewizory, takie jak Google TV. Ponieważ komputery stacjonarne wkrótce stają się częścią minionej epoki, a laptopy stają się preferowaną metodą obliczeń, ICT nadal insynuuje i zmienia się w ciągle zmieniającym się świecie.
technologie informacyjno-komunikacyjne odgrywają dziś rolę w ułatwianiu przyspieszonego pluralizmu w nowych ruchach społecznych., Internet według Bruce 'a Bimbera” przyspiesza proces tworzenia i działania grupy problemowej ” i ukuł termin przyspieszony pluralizm, aby wyjaśnić to nowe zjawisko. Tik są narzędziami „umożliwiającymi liderom ruchów społecznych i wzmacniającymi dyktatorów” w celu promowania zmian społecznych. Tik mogą być wykorzystywane do zdobywania oddolnego poparcia dla sprawy ze względu na internet, pozwalając na dyskurs polityczny i bezpośrednie interwencje w polityce państwa, a także zmienić sposób rozpatrywania skarg od ludności przez rządy., Co więcej, TIK w gospodarstwie domowym są związane z odrzuceniem przez kobiety uzasadnień dotyczących przemocy intymnej partnera. Według badania opublikowanego w 2017 roku, jest to prawdopodobne, ponieważ „ccess to tik naraża kobiety Na różne sposoby życia i różne pojęcia dotyczące roli kobiet w społeczeństwie i gospodarstwie domowym, zwłaszcza w regionach kulturowo konserwatywnych, w których tradycyjne oczekiwania dotyczące płci kontrastują z obserwowanymi alternatywami.”
