Jeśli zastanawiasz się, „jak technologia wspomagająca może pomóc dziecku z autyzmem?”nie jesteś sam. Korzystanie z różnych rodzajów alternatywnych form komunikacji dla autyzmu udowodniono, aby poprawić wyniki komunikacji u dzieci z opóźnieniami językowymi. Zalety technologii wspomagającej autyzm są powszechnie uznawane przez patologów mowy., W tym artykule omówione zostaną rozszerzające i alternatywne metody komunikacji dla autyzmu, technologie wspomagające dla uczniów z autyzmem oraz urządzenia komunikacyjne dla autyzmu, które pomogą Ci znaleźć takie, które najlepiej spełnią potrzeby Twojego dziecka.
problemy komunikacyjne i autyzm
problemy komunikacyjne są jednym z pierwszych objawów zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD). Autyzm obejmuje spektrum wyzwań; każde dziecko może przedstawić problemy komunikacyjne inaczej. Niektóre dzieci mogą mieć duże słownictwo i nauczyć się czytać w młodym wieku., To samo dziecko może również mieć trudności z kontekstualizacją tego, co przeczytało. Odpowiadanie kto, co, gdzie, kiedy, dlaczego i jak pytania mogą stanowić ogromne wyzwanie. Inne dzieci mogą być w stanie prowadzić rozmowy, ale zmagają się z komunikacją niewerbalną.
gesty, mimika i mowa ciała mogą być szczególnie trudne do odczytania. A wtedy niektóre dzieci z autyzmem mogą być całkowicie niewerbalne.
the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders V.5 (DSM-5) określa kryteria ASD., Pierwsze kryterium jest wymienione jako:
„A. uporczywe deficyty w komunikacji społecznej i interakcji społecznej w wielu kontekstach, przejawiające się w następujących, obecnie lub w historii (przykłady są ilustracyjne, nie wyczerpujące, patrz tekst):
- deficyty w wzajemności społeczno-emocjonalnej, począwszy od nienormalnego podejścia społecznego i niepowodzenia normalnej rozmowy w obie strony; do ograniczonego dzielenia się interesami, emocjami lub afektami; do braku inicjowania lub reagowania na interakcje społeczne.,
- deficyty w zachowaniach komunikacji niewerbalnej wykorzystywanych do interakcji społecznych, począwszy od słabo zintegrowanej komunikacji werbalnej i niewerbalnej; do nieprawidłowości w kontakcie wzrokowym i mowie ciała lub deficytów w zrozumieniu i użyciu gestów; do całkowitego braku mimiki i komunikacji niewerbalnej.,
- deficyty w rozwijaniu, utrzymywaniu i zrozumieniu relacji, począwszy od trudności w dostosowaniu zachowania do różnych kontekstów społecznych; do trudności w dzieleniu się pomysłową zabawą lub zawieraniu przyjaźni; do braku zainteresowania rówieśnikami.,
nierównomierny rozwój języka
- może bardzo szybko rozwinąć silne słownictwo w danym obszarze zainteresowań
- może czytać słowa przed piątym rokiem życia, ale może nie zrozumieć tego, co przeczytali
- często nie reagują na mowę innych i nie reagują na ich imiona
słaba umiejętność konwersacji niewerbalnej
- nie mogąc używać gestów-takich jak wskazywanie na obiekt—aby nadać sens swojej mowie
- unikać kontaktu wzrokowego
inne dziecko może być całkowicie niewerbalne., Według Bev Long z Diagnostic Center Of Central California, ” aż 50% osób z autyzmem jest niewerbalnych, a do 80% są intelektualnie kwestionowane.”(Long)
Kliknij tutaj, aby dowiedzieć się więcej
sukces urządzeń i strategii komunikacji wspomagającej
różnorodne urządzenia i strategie komunikacji wspomagającej okazały się skuteczne, pomagając wielu dzieciom rozwijać metody komunikacji, a nawet mowy., Urządzenia te są zwykle przepisywane przez patologa mowy i są częścią augmentative and alternative communication interventions (AAC).
to obszerne podsumowanie badań autorstwa Débora R. P. Nunes dla International Journal of Special Education omawia 56 badań przeprowadzonych w latach 1980-2007. Nunes podsumowuje:
” niektóre z zalet używania języka migowego obejmowały (a) jego przenośność; (b) jego cechę bycia prawdziwym systemem językowym oraz (c) możliwość komunikacji zachodzącej w szybszym tempie., Wśród pozytywnych aspektów korzystania z systemu wizualno-graficznego były: (a) jego ikonowość; (b) jego nietransywny charakter; oraz (c) ograniczone wymagania motoryczne dotyczące jego stosowania. SGD uznano za korzystne, ponieważ (a) umożliwiały komunikację na większych odległościach; (b) umożliwiały łatwe rozszyfrowanie komunikatów oraz (c) wymagały ograniczonych wymagań poznawczych i motorycznych.”(Nunes, 2008).
w artykule napisanym przez speech-language patolog Jessica Lenden-Holt i nauczyciel edukacji specjalnej Forrest Holt, dwa studia przypadków młodzieży w wieku licealnym z autyzmem są recenzowane., Ci nastolatkowie po raz pierwszy otrzymali instrukcje dotyczące zaawansowanych technologicznie urządzeń komunikacyjnych, trzy razy w tygodniu przez godzinę każdej sesji.
obaj uczniowie byli w stanie wykorzystać swoje urządzenia do komunikowania swoich potrzeb i udzielania spontanicznych odpowiedzi i wypowiedzi. Ponadto, ten artykuł dowodzi, że uczniowie szkół średnich niekoniecznie w pełni wykorzystali swój potencjał językowy w wieku nastoletnim, a odpowiednie interwencje AAC mogą pomóc im poprawić i rozwinąć umiejętności komunikacyjne. (Holt, 2017).,
dostępne urządzenia i strategie komunikacji wspomagającej
dostępne są różne urządzenia i strategie komunikacji wspomagającej. Najczęściej używane urządzenia i strategie to:
- Tablice wizualne
- system komunikacji wymiany obrazów (Pecs)
- język migowy
- gesty
- interwencje niskiej technologii
- urządzenia elektroniczne wysokiej technologii
Tablice wizualne
tablice wizualne pomagają dzieciom z autyzmem wyrażać swoje preferencje i emocje. Pomagają również dzieciom zrozumieć zasady i harmonogramy., Tablice wizualne zazwyczaj składają się z serii obrazów, które dzieci mogą wskazywać lub układać w kolejności.
tablice wizualne mogą rosnąć wraz z poziomem umiejętności Twojego dziecka. Gdy się dowie, możesz dostosować planszę, aby zawierała bardziej złożone obrazy. Często obrazy są przymocowane do planszy za pomocą rzepów lub innych klejów, dzięki czemu dzieci mogą ułożyć je według pożądanego harmonogramu lub umieścić odpowiedni obraz po pytaniu(np.).,
system komunikacji wymiany obrazów
PECS są podzielone na sześć stopniowych faz:
- Jak komunikować się
- dystans i wytrwałość
- dyskryminacja obrazu
- struktura zdania
- reagowanie na żądanie
- Komentowanie
te umiejętności budowania uczą komunikacji funkcjonalnej, a nawet pomagają niektórym dzieciom rozwijać mowę. Dzieci zaczynają od pierwszego etapu, pokazując swojemu partnerowi zdjęcie czegoś, czego pragną. Ich prośby są natychmiast honorowane. W miarę postępów uczniów układają zdjęcia w zdania., Stamtąd uczą się używać modyfikatorów, rozpoczynać rozmowy i odpowiadać na pytania. Zdjęcia można kupić w zestawie lub wykonać w domu, aby dostosować je dokładnie do potrzeb dziecka.
język migowy
język migowy to praktyczny i funkcjonalny sposób komunikowania się dzieci z autyzmem. Różne społeczności uznają język migowy za formę języka. Dzieci z autyzmem często używają języka migowego (patrz). Patrz: wzorce mowy i struktura zdań w mówionym języku angielskim.
To sprawia, że przenoszenie ich znaków na mowę, ponieważ ich język rozwija się znacznie łatwiej., Dostępne są różne metody pomagające dziecku z autyzmem w nauce języka migowego. Fiszki i filmy wideo lub biorąc lekcje od instruktora są powszechnymi sposobami uczenia się. Uczący się wzrokowo lub dotykowo mogą łatwiej odbierać język migowy niż słuchowi.
podobnie jak w przypadku wszystkich metod komunikacji, różne dzieci będą lepiej radzić sobie z różnymi interwencjami. Dla niektórych dzieci z autyzmem gesty mogą być trudne do skojarzenia z językiem. Inne dzieci łatwiej będą łączyć gesty z frazami i pragnieniami.,
dzieci z pewnymi umiejętnościami mowy mogą lepiej radzić sobie z gestami niż ich niewerbalni rówieśnicy, łącząc mowę z gestami, aby wypełnić luki w ich języku mówionym. Gesty mogą być uzupełnieniem języka migowego lub wynalazku dziecka. Ważne jest, aby opiekunowie i rodzice byli świadomi znaczenia tych gestów.
interwencje AAC w niskiej technologii
interwencje AAC w niskiej technologii są na ogół „częściami całości.”Mogą to być rzepy do tablic wizualnych, adaptacyjne narzędzia do pisania lub manipulatory., Interwencje o niskiej technologii pomagają dzieciom korzystać z już posiadanych umiejętności językowych.
Urządzenia elektronowe wysokiej technologii
urządzenia elektroniczne wysokiej technologii stają się coraz bardziej dostępne. Urządzenia te mogą wokalizować mowę dla dzieci, które mogą pisać lub identyfikować zdjęcia. Aplikacje są dostępne dla dzieci, aby wypróbować je przed wypróbowaniem bardziej skomplikowanych urządzeń. Urządzenia te nie powstrzymają dzieci od mówienia. Wielu nawet rozwija mowę po użyciu urządzeń AAC. Ważne jest, aby pamiętać, że opanowanie urządzenia przez dziecko może zająć miesiące, a nawet lata.,
jak uzyskać dostęp do najlepszych urządzeń wspomagających dla dziecka
wybór najlepszego urządzenia wspomagającego dla dziecka może być trudnym zadaniem dla wielu rodzin. Świetnym pierwszym krokiem jest znalezienie patologa mowy (SLP), który dobrze łączy się z Twoim dzieckiem. Pediatra, terapeuta zajęciowy, psycholog lub psychiatra może skierować. Dzieci z indywidualnymi planami edukacyjnymi (IEP) będą miały dostęp do SLP za pośrednictwem okręgu szkolnego.
SLP będzie w stanie przeprowadzić ocenę AAC, aby dopasować Twoje dziecko do najlepszych metod i urządzeń., Weźmie pod uwagę styl nauki i poziom umiejętności Twojego dziecka. Rebecca Eisenberg, pani CCC-SLP napisała obszerny artykuł na temat tego procesu. Można znaleźć w magazynie Autyzm Parenting.
jak zauważa Eisenberg, dla AAC obowiązuje zasada zerowego odrzucenia. Dzieci, które potrzebują urządzeń, nie są odrzucane na podstawie ich umiejętności. Zauważa również, że prywatne ubezpieczenie lub Medicaid mogą sfinansować ocenę Twojego dziecka. Okręg szkolny Twojego dziecka może również zaoferować finansowanie. Włączenie nauczyciela Twojego dziecka do oceny AAC może być nieocenione., Może on zaoferować swoje obserwacje, aby upewnić się, że SLP Twojego dziecka ma pełny obraz jego potrzeb i umiejętności.
nauczyciele i opiekunowie muszą uczyć się razem z dziećmi, z którymi pracują. Krzywa uczenia się może być frustrująca, ale uczestnictwo jest kluczowe. Dzieci, które mają wsparcie podczas nauki korzystania z urządzenia AAC, są bardziej narażone na sukces. Uczestnictwo w sesjach dziecka z SLP może zapewnić, że jesteś na tej samej stronie co dziecko.
to również stawia cię w lepszej pozycji, aby pomóc mu/jej w chwilach frustracji., Ponieważ dzieci rozwijają lepsze umiejętności komunikacyjne, często doświadczają niższego poziomu frustracji. Dzięki temu zyskają większą pewność siebie w swoich umiejętnościach.
Resources:
Long, B. (N. d.). Podstawy Autyzmu. Katherine G. Hobbs jest niezależną dziennikarką i studentką Uniwersytetu studiującą język angielski, z naciskiem na dziennikarstwo i psychologię. Interesuje ją wpływ posiadania dziecka specjalnej troski na dynamikę rodziny., Katherine jest zaangażowana w uświadamianie rodzinom zasobów i udzielanie pomocy tym, którzy kochają swoje autystyczne dzieci. Można ją znaleźć w Internecie na katherineghobbs.com.
Autyzm Parenting Magazine stara się dostarczać szczere, bezstronne recenzje, zasoby i porady, ale należy pamiętać, że ze względu na różnorodność możliwości ludzi w spektrum, informacje nie mogą być gwarantowane przez magazyn lub jego autorów., Treści medyczne, w tym między innymi tekst, grafika, obrazy i inne materiały zawarte w nich nigdy nie mają zastąpić profesjonalnej porady medycznej, diagnozy lub leczenia. Zawsze należy zasięgnąć porady lekarza w przypadku jakichkolwiek pytań dotyczących stanu zdrowia i nigdy nie lekceważyć profesjonalnej porady medycznej lub opóźnienia w szukaniu jej z powodu czegoś, co przeczytałeś w środku.
