Jos mietit, ” miten avustava teknologia voi auttaa autismia sairastavaa lasta?”et ole yksin. Käyttämällä erilaisia vaihtoehtoisia kommunikaatiotapoja, sillä autismi on osoittautunut parantaa viestinnän tuloksia lasten kielen viivästyksiä. Puhekieliset patologit tunnistavat laajalti autismin apuvälineteknologian hyödyt., Tämä artikkeli tutkii puhetta tukevien ja korvaavien viestintä menetelmät autismi, avustavaa teknologiaa opiskelijoille, joilla on autismi, ja kommunikointi autismin auttaa sinua löytämään yksi, joka toimii parhaiten lapsen tarpeisiin.
Viestintä kysymyksiä ja autismin
Viestintä kysymykset ovat ensimmäisiä merkkejä autismin kirjon (ASD). Autismi kattaa monenlaisia haasteita; jokainen lapsi voi esittää viestinnän kysymyksiä eri tavalla. Joillakin lapsilla voi olla suuri sanavarasto ja he oppivat lukemaan jo nuorena., Tämä sama lapsi saattaa myös kamppailla lukemansa kontekstualisoimiseksi. Vastaaminen kuka, mitä, missä, milloin, miksi ja miten kysymykset voisivat olla valtava haaste. Toiset lapset voivat ehkä käydä keskusteluja, mutta kamppailla sanattoman kanssakäymisen kanssa.
Eleet, ilmeet ja kehon kieli saattaa olla erityisen vaikea lukea. Ja sitten jotkut lapset autismi voi olla täysin sanaton.
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders v. 5 (DSM-5) määrittää kriteerit ASD., Ensimmäinen kriteeri on lueteltu seuraavasti:
”A. Pysyviä alijäämiä, sosiaalisen viestinnän ja sosiaalisen vuorovaikutuksen eri yhteyksissä, kuten ilmenee seuraavista, tällä hetkellä tai historia (esimerkit ovat esimerkkejä, ei tyhjentävä, ks. teksti):
- Alijäämä sosiaalinen-emotionaalinen vastavuoroisuus, vaihdellen esimerkiksi, epänormaali sosiaalinen lähestymistapa ja epäonnistumisen normaali takaisin-ja edestakaisin keskustelu; vähentää jakamisen etuja, tunteita tai vaikuttaa; vika aloittaa tai vastata sosiaalista vuorovaikutusta.,
- Alijäämä sanatonta kommunikatiivista käyttäytymistä, käyttää sosiaalista vuorovaikutusta, jotka vaihtelevat, esimerkiksi, huonosti integroitu sanallinen ja sanaton viestintä; poikkeavuuksia katsekontakti ja kehon kieli tai alijäämät ymmärtää ja käyttää eleitä; yhteensä puute ilmeet ja sanaton viestintä.,
- Alijäämä kehittää, ylläpitää ja ymmärtää suhteita, jotka vaihtelevat esimerkiksi vaikeuksia säätämällä käyttäytymistä sopivaksi eri sosiaalisissa konteksteissa; vaikeuksia jakaa mielikuvitusta pelata tai tehdä ystäviä; ei ole kiinnostusta ikäisensä.,pitää kaksisuuntaisen keskustelun samasta aiheesta
Epätasainen kielen kehitys
- Voi kehittyä vahva sanastoa erityisen kiinnostava alue hyvin nopeasti
- Voi pystyä lukemaan sanat, ennen kuin ikä viisi, mutta ei voi ymmärtää, mitä he ovat lukeneet
- Usein eivät vastaa puheen toisten, ja voi vastata niiden nimet
Huono sanattoman keskustelun taitoja
- ei Voi käyttää eleitä, kuten osoittaa esine—antaa merkityksen heidän puheensa
- Vältä katsekontaktia
Toinen lapsi voi olla täysin sanaton., Mukaan Bev Pitkä Diagnostinen Keskus Keski-Kaliforniassa, ”niin monta Kuin 50% yksilöiden autismi on ei-sanallista, ja jopa 80% on älyllisesti haastoi.”(Long)
klikkaa tästä tietää enemmän
menestys apuvälineet kommunikoinnin apuvälineet ja strategiat
erilaisia apuvälineet kommunikoinnin apuvälineet ja strategiat on osoittautunut onnistuneeksi auttaa monia lapsia kehittämään menetelmiä kommunikoida ja jopa puheen., Nämä laitteet on yleensä määrätty puhekielisen patologin ja ovat osa augmentative ja vaihtoehtoisia viestinnän interventioita (AAC).
Tämän kattavan tutkimuksen yhteenveto, jonka Débora R. P. Nunes for International Journal of Special Education käsitellään 56 tutkimukset, jotka pidettiin 1980-2007. Nunes toteaa:
”Jotkut etuja käyttämällä viittomakieltä mukana (a) sen siirrettävyys; (b) sen ominaisuus on todellinen kieli-järjestelmässä ja (c) mahdollisuus viestintä tapahtuu nopeammin., Niistä myönteisiä puolia käyttäen visuaalinen-graafinen järjestelmä olivat: (a) sen iconicity; (b) sen pysyvään asumiseen luonteen; ja (c) rajoitettu moottorin vaatimukset sen käytöstä. SGDs pidettiin edullista (a) ne saa viestintä tapahtuu suuremmilla etäisyyksillä; (b) ne saa viestejä on helppo tulkita, ja (c) vaaditut rajoitettu kognitiivisia ja motorisia vaatimuksia.”(Nunes, 2008).
artikkelin kirjoittanut puhe-kieli patologi Jessica Lenden-Holt ja erityisopetuksen opettaja Forrest Holt, kaksi tapaustutkimuksia lukion vuotiaita nuoria, joilla on autismi ovat arvioita., Nämä nuoret saivat opetusta high-tech viestinnän laitteita ensimmäistä kertaa, kolme kertaa viikossa tunnin ajan kunkin istunnon.
molemmat oppilaat pystyivät laitteidensa avulla viestimään tarpeistaan ja antamaan spontaaneja vastauksia ja lausahduksia. Lisäksi, tämä artikkeli osoittaa, lukion opiskelijat eivät ole välttämättä saavuttaneet täyden kieli mahdollisuudet, joita heidän teini-ikäisten vuotta, ja sopiva AAC-interventiot voivat auttaa heitä parantamaan ja kehittämään viestinnän taitoja. (Holt, 2017).,
saatavilla olevat avustavat viestintälaitteet ja-strategiat
erilaisia avustavia viestintälaitteita ja-strategioita on saatavilla. Yleisimmin käytetyt laitteet ja strategiat ovat:
- Visuaalinen levyt
- Kuva exchange communication system (PECS)
- viittomakieli
- Eleet
- Matalan teknologian interventioita
- Korkean teknologian elektronisia laitteita
Visual Levyt
Visual levyt auttaa lasten autismi ilmaista mieltymyksiä ja tunteita. Ne myös auttavat lapsia ymmärtämään sääntöjä ja aikatauluja., Kuvataulut koostuvat yleensä sarjasta kuvia, joita lapset voivat osoittaa tai järjestää järjestyksessä.
visuaaliset Laudat voivat kasvaa lapsesi taitotasolla. Kun hän oppii, voit säätää laudan sisältämään monimutkaisempia kuvia. Usein, kuvat ovat liitteenä hallituksen Tarranauhalla tai muita liimoja, joten lapset voivat järjestää niitä haluttu aikataulu tai paikka sopiva kuva, kun on kysymys (esim., Mitä haluat syödä?).,
Picture Exchange Communication System
PECS on jaoteltu kuusi progressiivista vaihetta:
- Miten kommunikoida
- Etäisyys ja pysyvyys
- Kuvan syrjintää
- Virkkeen rakenne
- Reagoiva esittävä
- Kommentointi
Nämä buildable taitoja opettaa toimiva viestintä ja jopa auttaa joitakin lapsia kehittämään puhetta. Lapset aloittavat ensimmäisessä vaiheessa näyttämällä kumppanilleen kuvan jostakin, mitä he haluavat. Heidän pyyntöjään kunnioitetaan välittömästi. Opiskelijoiden edetessä he järjestävät kuvia lauseiksi., Sieltä he oppivat käyttämään muokkaimia, aloittamaan keskustelut ja vastaamaan kysymyksiin. Kuvia voi ostaa asettaa tai tehdä kotona muokata niitä lapsen tarpeita.
viittomakieli
viittomakieli on käytännöllinen ja toimiva tapa lasten kanssa autismi kommunikoida. Useat yhteisöt tunnustavat viittomakielen kielimuodoksi. Autistiset lapset käyttävät usein englanninkielistä allekirjoitusta (KS.). Katso seuraa puhekuvio ja lauserakenne puhutun Englanti.
tämä tekee niiden merkkien siirtämisestä puheeksi, kun niiden kieli kehittyy paljon helpommin., Autismista kärsivän lapsen viittomakielen oppimiseen on käytettävissä erilaisia menetelmiä. Flashcards ja videot tai ottaa oppitunteja ohjaaja ovat yleisiä tapoja oppia. Näkö-tai tunto-oppijat voivat poimia viittomakielen helpommin kuin kuuloharjoittajat.
kuten kaikilla viestintämenetelmillä, eri lapset pärjäävät paremmin erilaisilla interventioilla. Joillekin autistisille lapsille eleitä voi olla vaikea yhdistää kieleen. Toiset lapset yhdistävät eleet helpommin lauseisiin ja haluihin.,
Lapset, joilla on puheen taitoja voisi tehdä paremmin eleillä kuin niiden sanallinen ikäisensä pariksi puhe eleet täyttää aukot niiden puhutun kielen. Eleet voivat täydentää viittomakieltä tai lapsen keksintöä. On tärkeää, että hoitajat ja vanhemmat ovat tietoisia näiden eleiden merkityksistä.
matalan teknologian AAC-interventiot
matalan teknologian AAC-interventiot ovat yleensä ”kokonaisuuden osia.”Näitä voivat olla tarranauha visuaalisille levyille, mukautuvat kirjoitusvälineet tai manipulatiivit., Matalan teknologian interventiot auttavat lapsia käyttämään jo olemassa olevia kielitaitojaan.
korkean teknologian elektronilaitteiden
korkean teknologian elektronisten laitteiden suosio kasvaa, kun niitä saadaan lisää. Nämä laitteet voivat ääntää puhetta lapsille, jotka voivat kirjoittaa tai tunnistaa kuvia. Sovellukset ovat saatavilla lapsille kokeilla ennen yrittää monimutkaisempia laitteita. Nämä laitteet eivät estä lapsia puhumasta. Monet jopa kehittävät puhetta AAC-laitteiden käytön jälkeen. On tärkeää huomata, että lapsen laitteen hallinta voi kestää kuukausia tai jopa vuosia.,
Miten saada paras apuvälineiden lapsesi
Valintana paras apuväline laitteen, lapsesi voi olla pelottava tehtävä monille perheille. Suuri ensimmäinen askel on löytää puhekielinen patologi (SLP), joka yhdistää hyvin lapsesi. Lastenlääkäri, toimintaterapeutti, psykologi tai psykiatri voi tehdä lähetteet. Lapset, joilla on yksilölliset koulutussuunnitelmat (IEP), pääsevät SLP: hen koulupiirinsä kautta.
SLP pystyy tekemään AAC-arvioinnin, joka vastaa lastasi parhaisiin menetelmiin ja laitteisiin., Hän ottaa huomioon lapsesi oppimistyylin ja taitotason. Rebecca Eisenberg, MS CCC-SLP kirjoitti kattavan artikkelin tästä prosessista. Löydät Autism Parenting-lehdestä.
kuten Eisenberg toteaa, AAC: lle on olemassa nollakieltopolitiikka. Laitteita tarvitsevia lapsia ei hylätä kykyjensä perusteella. Hän toteaa myös, että yksityinen vakuutus tai Medicaid voi rahoittaa lapsesi arvioinnin. Myös lapsesi koulupiiri voisi tarjota rahoitusta. Lapsesi opettajan sisällyttäminen AAC-arviointiin voi olla korvaamatonta., Hän voi tarjota havaintojaan varmistaakseen, että lapsesi SLP: llä on täydellinen kuva hänen tarpeistaan ja taidoistaan.
opettajien ja hoitajien on opittava työssäkäyvien lasten rinnalla. Oppimiskäyrä voi olla turhauttava, mutta osallistuminen on avainasemassa. Lapset, joilla on tukea, kun he oppivat käyttämään AAC-laitetta, onnistuvat todennäköisemmin. Osallistu lapsesi istuntojen SLP voi varmistaa, että olet samalla sivulla kuin lapsesi.
se myös asettaa sinut parempaan asemaan auttaakseen häntä turhautumisen hetkillä., Kun lapset kehittävät parempia viestintätaitoja, he kokevat usein vähemmän turhautumista. Tämä johtaa siihen, että he saavat lisää luottamusta kykyihinsä.
Resurssit:
Pitkä, B. (n.d.). Autismin Perusteet. Haettu helmikuu 02, 2018, alkaen http://www.dcc-cde.ca.gov/af/afbasic.htm
Katherine G. Hobbs on freelance-toimittaja ja yliopisto-opiskelija opiskelee englanti, jossa korostetaan journalismin ja psykologian. Hän on kiinnostunut vaikutus, joilla on erityistarpeita lapsen perheen dynaaminen., Katherine on omistautunut tuomaan tietoisuutta resursseista perheille ja tarjoamaan apua niille, jotka rakastavat autistisia lapsiaan. Voit löytää hänen netissä katherineghobbs.com.
Autismi Vanhemmuus Magazine yrittää toimittaa rehellinen, puolueeton arvosteluja, resursseja, ja neuvontaa, mutta huomaa, että johtuen erilaisia ominaisuuksia autismin kirjon ihmisistä, tietoja ei voida taata, lehden tai sen kirjoittajat., Lääketieteellisen sisällön, mukaan lukien mutta ei rajoittuen, tekstin, grafiikan, kuvien ja muun sisältämän materiaalin, ei ole koskaan tarkoitus korvata ammatillista lääketieteellistä neuvontaa, diagnoosia tai hoitoa. Aina pyytää neuvoja lääkärin kanssa kaikkiin kysymyksiin sinulla voi olla koskien sairaus ja koskaan jättää ammatti-lääkäriin tai viivästyminen sitä pyytäneelle koska jotain olet lukenut sisällä.
