Kehittää ja tuottaa oppitunteja, opettajat ovat kiinteästi opetukseen. Siksi on tärkeää, että opettajat varmistavat, että kolme (3) toimialueista oppimista, jotka ovat kognitiivinen (ajattelu), affektiivinen (tunteet tai tunne) ja Psykomotoriset (Fyysinen tai kinesteettinen) voidaan saavuttaa., Se on välttämätöntä ymmärtää, että siellä ovat eri oppijoille, joilla on erilaiset tarpeet, ja siten erilaiset menetelmät on hyväksyttävä suunnittelu ja toimitus oppitunteja on varmistaa, että tällaiset tarpeet on huomioitu. Koulutus on vähitellen hyväksytty strategia ’Jokaisen lapsen asioissa’ rakenne, joka edellyttää, että kaikki opiskelijat, joilla on erilaiset tarpeet huomioidaan.
Tämän artikkelin tarkoituksena on arvioida kolme verkkotunnuksia oppiminen (kognitiivinen, affektiivinen ja psykomotorinen) ja niiden hyötyjä käsitellään erilaisia oppimisen tyylejä opiskelijat.,
VERKKOTUNNUKSIA OPPIMINEN
alun Perin kehitetty vuosina 1956 ja 1972, verkkotunnukset oppiminen ovat saaneet huomattavia rahoitusosuuksia, tutkijat ja asiantuntijat koulutuksen alalla. Tutkimukset Benjamin Bloom (kognitiiviseen domain), David Krathwohl (affective domain) ja Anita Harrow (Psykomotorinen domain) on ollut käsitti kolmeen osa-alueeseen oppimisen (Sousa, 2016).
opettajan kehittämä kokonaisvaltainen opetus edellyttää kaikkien kolmen osa-alueen sisällyttämistä opiskelijoiden oppimistehtävien rakentamiseen., Tällaisten oppimistehtävien moninaisuus auttaa luomaan verrattain monipuolisen oppimiskokemuksen, joka vastaa useita oppimistyylejä ja oppimistapoja. Lisääntynyt taso monimuotoisuuden toimitus oppitunteja auttaa sitoutumaan opiskelijoille sekä luoda enemmän neuroverkot ja polkuja, jotka auttaa muistikuvaa tietoja ja tapahtumia.
oppiminen auttaa kehittämään yksilön asennetta ja kannustaa uusien taitojen hankkimiseen. Kognitiivinen osa-alue pyrkii kehittämään yksilön henkisiä taitoja ja tiedon hankkimista., Kognitiivinen osa-alue käsittää kuusi kategoriaa, joihin kuuluvat tieto, ymmärtäminen, soveltaminen, analysointi, synteesi ja arviointi. Tieto sisältää oppijan kyvyn muistaa tietoja tai tietoja. Tätä seuraa ymmärtäminen, joka arvioi oppijan kykyä ymmärtää sen merkitys, Mitä tiedetään. Tällöin opiskelija pystyy selittämään olemassa olevaa teoriaa omin sanoin (Anderson et al, 2011). Tätä seuraa sovellus, joka osoittaa opiskelijan kyvyn käyttää abstraktia tietoa uudessa tilanteessa., Tyypillinen tapaus on, kun taloustieteen opiskelija pystyy soveltamaan kysynnän ja tarjonnan teoriaa vaatteiden muuttuvaan markkinatrendiin tiettynä vuodenaikana. Analyysiluokassa pyritään erottamaan faktat ja mielipiteet toisistaan. Synteesi luokka osoittaa kykyä yhdistää eri elementtejä ja käsitteitä, jotta voidaan muodostaa ääni kuvio tai rakenne auttaa luomaan uuden merkityksen. Arviointiluokka osoittaa, että käsitteiden tärkeydestä voidaan tehdä arvioita., Tyypillinen skenaario on, kun johtaja pystyy tunnistamaan ja toteuttamaan kaikkein kustannustehokkain menetelmiä tuotannon tarjouksen lisätä voittoja ja samalla ylläpitää korkeaa kilpailuetua.
affektiiviseen verkkotunnukseen kuuluvat yksilön tunteet, tunteet ja asenteet. Luokat affective domain kuuluu vastaanottaa ilmiöitä, vastaaminen ilmiöihin; arvottaminen; organisaatio; ja luonnehdinta (Anderson et al, 2011). Ilmiöiden vastaanottamisen osa-alue luo tunteiden ja tunteiden tiedostamista sekä kykyä hyödyntää valittua huomiota., Tähän voi sisältyä oppitunnin kuunteleminen tarkkaavaisesti. Seuraava ilmiöihin vastaamisen osa-alue liittyy oppijan aktiiviseen osallistumiseen luokassa tai ryhmäkeskustelussa (Cannon and Feinstein, 2005). Arvottamiseen liittyy kyky nähdä jonkin arvo ja ilmaista se. Tähän sisältyy oppijan kyky jakaa näkemyksiään ja ajatuksiaan luokassa esille tulleista eri asioista. Opiskelijan kyky priorisoida arvo toiseen ja luoda ainutlaatuinen arvojärjestelmä tunnetaan organisaationa., Tätä voidaan arvioida tarpeella arvostaa akateemista työtä suhteessa heidän sosiaalisiin suhteisiinsa. Luonnehdinnan ala selittää kyvyn sisäistää arvoja ja antaa niiden hallita yksilön käyttäytymistä. Tämän vuoksi opiskelija pitää akateemista työtä erittäin tärkeänä, koska sillä on tärkeä rooli valitusta urapolusta päätettäessä sen sijaan, mitä olisi tarjolla.
psykomotoriseen domeeniin kuuluu motoristen taitojen hyödyntäminen ja kyky koordinoida niitä., Sub verkkotunnuksia psykomotorinen kuuluu käsitys; asettaa; opastettu vastaus; mekanismi; monimutkainen avoin vastaus; sopeutuminen; ja tuottamiseen. Havaintoon liittyy kyky soveltaa aistitietoa motoriseen toimintaan. Opiskelija harjoittelee esimerkiksi tekstikirjassa harjoitussarjaa, jonka tavoitteena on saada tenttien aikana korkeampia arvosanoja. Set, kuten sub domain, sisältää valmiuden toimia useita haasteita voittaa ne. Suhteessa ohjanneet vastauksia, se sisältää kyky matkia näkyvä käyttäytyminen tai käyttää ja erehdyksen menetelmällä ratkaista tilanne (Sousa, 2016)., Sub domain of mekanismi sisältää kyky muuntaa oppinut vastaukset tavanomainen toimia, joilla on taitoa ja luottamusta. Opiskelijat voivat ratkaista tentit kysymyksiä, kun he ovat luottavaisesti voineet vastata joihinkin aiempiin kysymyksiin. Monimutkaiset ylilyönnit selittävät kyvyn taitavasti suorittaa monimutkaisia toimintamalleja. Tyypillinen esimerkki liittyy opiskelijan kykyyn saada lisääntynyt kirjoitusnopeus tietokonetta käytettäessä. Sopeutumiskyky on olennainen osa alaa, jolla on kyky muokata opittuja taitoja erityistapahtumiin., Esimerkkitapaus on se, kun erilaisia taustateorioita oppinut opiskelija pystyy keksimään tai tekemään toimivan mallin arkisia materiaaleja käyttäen. Lähtemiseen liittyy myös uusien liikkumismallien luominen tiettyä tilannetta varten (Sincero, 2011).
JOHTOPÄÄTÖS
Oppiminen on olennainen osa jokaisen yksilön elämää. Se on erittäin tärkeää kasvun ja kehityksen kannalta ja edellyttää siten, että sekä opiskelijat että opettajat sitoutuvat prosessiin., Se on edelleen tarpeen varmistaa, että toimitus oppimisen yhdistyvät yleensä eri puolia, joiden on todettu olevan verkkotunnuksia oppiminen.
Kanssa alati kasvava tarve varmistaa, että opiskelijat opetetaan erilaisia strategioita ja tekniikoita, se on tärkeää, että opettajat voivat toteuttaa opetuksen strategia, joka yhdistää eri osa-alueilla oppiminen mahdollistaa opettamisen ja oppimisen katsotaan olevan tehokas.,
At London School of Management Education (LSME) olemme ylpeitä voidessamme ilmoittaa meidän vaalia opiskelijoille ja sidosryhmille, että me aktiivisesti varmistaa, että kaikki meidän ohjaajat hakea paras ja sopii toimitus tekniikoita, jotka vaikuttaisivat positiivisesti Kognitiivinen, Affektiivinen ja Psykomotorinen aloilla opiskelijat.
Kaikki meidän opettajat ovat hyvin koulutettuja ja kokeneita pedagogiikan ja ne excel-perustuu palautetta tulokset jauhoivat ur opiskelijoiden kaikki ulkoinen tentit ja standardointi., Kaikki valmistuneet opiskelijat ovat ansiotyössä Isossa-Britanniassa, Yhdysvalloissa, Kanadassa, Arabiemiirikunnissa, Intiassa, Pakistanissa, Saudi-Arabiassa, Qatarissa, Bahrainissa, Saksassa, Espanjassa ja useimmissa EU-maissa. Olemme ylpeitä kadehdittavasta menestyksestämme parhaan koulutuksen antamisessa oppilaillemme, kumppaneillemme!
oppimisprosessi on mentävä lukeminen ja ulkoa faktoja ja tietoa, kyky arvioida kriittisesti tietoa, selittää muille, sekä suunnitella asioita jokapäiväiseen käyttöön-ja että on mitä me teemme parhaiten LSME.
