Läksyt: yksi sana, joka tekee sydämen monet vanhemman pesuallas ja on taattu, milloin tahansa, voidaan aiheuttaa riviä kodeissa ympäri maailmaa.
läksykeskustelu on riehunut vuosikymmeniä. Kuinka paljon läksyjä lasten pitäisi saada? Miten vanhempien tulisi olla mukana? Onko sillä väliä, jos se ei onnistu?
Viime vuosina on nähty turvota tuki ojitusten kotitehtäviä kokonaan, enemmän kuin yksi opettaja on poissa semi-virus for sharing ei läksyjä politiikkaa, joka priorisoi aikaa perheen kanssa, ulkona pelata, ja aikaisin nukkumaan., Ja jotkut koulut ovat ottaneet käyttöön ei kotitehtäviä ohjelmia, opiskelijoiden kannustaminen nauttia illalla vapaa-aikaa, ja joissakin tapauksissa pidentää koulupäivän tarjoamaan enemmän luokkahuoneessa opetusta.
Tietämättä monet, siellä on epävirallinen kotitehtäviä standardi — ”10-minuutin sääntö”, joka ehdotti ensimmäisenä Duke-Yliopiston psykologian professori Harris Cooper ja tukee National PTA ja National Education Association. Se on yksinkertaista:päivittäin enintään 10 minuuttia läksyjä luokalla., (Ekaluokkalaiset tekevät 10 minuuttia läksyjä joka ilta, tokaluokkalaiset 20 minuuttia, kolmasluokkalaiset 30 minuuttia ja niin edelleen.)
Cooper on vastuussa kattavin tutkimus läksyjä tasalla. Hänen 2006, meta-analyysi, joka julkaistiin Review of Educational Research, löysi todisteita siitä, että opiskelijat, jotka tekivät kotitehtävät tehdään koulussa paremmin. Korrelaatio oli kuitenkin vahvempi seitsemännen ja 12. luokan oppilailla. Aiemmilla luokilla kotiläksyjen ja suoritusten suhde oli heikko.,
mutta Cooperin analyysi osoittaa korrelaatiota, ei syy-yhteyttä. Se herättää kysymyksen: johtaako kotitehtävä saavutuksiin vai tekeekö korkea-arvoiset vain enemmän läksyjä? Epäilemättä, jotkut lapset ovat vähemmän todennäköisesti potkia haisemaan tehdä kotitehtäviä kuin toiset. Toiset haluavat tehdä läksyjä. He ovat kaikki erilaisia.
Cathy Vatterott on vuoden 2010 kirja, Tarkistamassa Läksyt: Parhaita Käytäntöjä, Jotka Tukevat Erilaisia Tarpeita (päivitetty ja uudelleen vuonna 2018), tutkii rooli kotitehtäviä nyky-yhteiskunnassa. Vatterott on Missouri–St., Louis ja asiantuntija aiheesta K-12 kotitehtäviä, korostaa, että on tärkeää antaa opiskelijoille ”omistus” kotiläksynsä, esimerkiksi antamalla heidän valita tehtäviä. Hän uskoo myös, että opiskelijoiden pitäisi tuntea olevansa päteviä tekemään kotitehtävänsä, mikä edellyttää ”yhden koon” mallista luopumista.
”Se on vaikea luoda kotitehtäviä tai kotitehtäviä politiikkaa, joka täyttää kaikki tarpeet ja haluaa”, sanoo Jennifer Bourque, viidennen luokan opettaja Rowland Hall Pienempi Koulu, Salt Lake City, Utah., Hän on osa ryhmää omistettu koulun kotitehtäviä politiikan tarkastelemalla tutkimuksen, kutsuva palautetta vanhempien, opettajien, opiskelijoiden ja alumnien, ja tavoittaa muut koulut oppia vaihtoehtoisia lähestymistapoja kotitehtäviä.
”joka lukuvuosi olen käynyt läpi useita kotiläksyjä”, Bourque sanoo. ”Palkitsevinta kotitehtäviä kokemuksia minulla on ollut opettajana on ollut projekteja, joissa opiskelijat ovat valinta ja ääni, kuten opiskelija valmistelee ’asiantuntija puhu asiasta, he ovat innostuneita tai luoda matematiikka peli pelata luokassa., Uskon, että kaikkien oppilaiden oppimiskokemusten sekä luokkahuoneessa että kotona pitäisi olla mielekkäitä ja kehityskelpoisia.”
Fit Learning-ohjelman perustajana Ph. D. on työskennellyt tuhansien perheiden kanssa, joiden lapset kamppailevat koulussa. Aiheesta läksyjä, hän ei pidätellä, kuvailevat sitä ”ehkä numero yksi hävittäjä perhe-elämän Amerikassa.”
”parhaimmillaan, idealisoitu ja romantisoitu kunniaa, läksyt on mahdollisuus lapsille vahvistaa oppitunteja päivä, ja harjoitella itsenäisyyttä,” Berens sanoo., ”Kieltämättä pessimistisessä otoksessa se on opettajille keino saada vanhemmat varmistamaan, että se, mitä luokkahuoneessa opetettiin, todella opittiin ja jos sitä ei opetettu … opeta sitä.”
sekä lasten vapaa-ajan rajoittamisen tutkimukset ovat osoittaneet, että läksyt voivat aiheuttaa henkistä ja fyysistä väsymystä ja lietsoa kielteisiä asenteita oppimiseen.
jokaiselle kotitehtävälle skeptikko on tietysti puolustaja. ”Peruskoulun oppilaille on annettava kotitehtäviä, ja se ei ole vain ’pois nurmikko’ tai ’minun aikanani’ mentaliteetti,” sanoo Andrew Selepak, Ph. D.,, Floridan yliopiston mediaprofessori. Hän sanoo, että yksi tärkeimmistä erot välillä läksyjä ja työtä luokkahuoneessa on, tietenkin, rooli opettaja.
”Kotitehtäviä vaatii opiskelijoita toimimaan itsenäisesti ilman hyötyä siitä, että osaa kysyä heidän opettajansa,” Selepak sanoo. ”Se on tärkeää, että nuoret voivat oppia, mistä löytää vastauksia kysymyksiinsä ilman, että yksinkertaisesti pyytää mukavin henkilö. Lisäksi heidän on opittava, että läksyt muistuttavat paljon todellista maailmaa; joskus sinun on vietävä työsi kotiin kanssasi.,”
Selepak tunnustaa ansiot lapset, joilla on aikaa vain olla lasten (ja korostaa, että hän ei usko ”kotitehtävät kotitehtäviä tähden”), mutta hän myös uskoo juurruttaminen vahva työmoraali opiskelijoiden varhaisesta iästä alkaen. ”Tehtävien hoitaminen ja itsenäinen työskentely auttavat heitä menestymään myöhemmin elämässä”, hän sanoo.,
Tässä vaiheessa oli myös Cooper, joka totesi mietinnössään, että läksyt on ajatellut tarjota lukuisia edut lisäksi koulumenestykseen, kuten tutkimus tottumukset, asenteet koulussa, itsekuri, uteliaisuus, ja itsenäisen ongelmanratkaisun taitoja.
Berens on samaa mieltä siitä, että lapset tarvitsevat tietyillä alueilla rakennetta, rutiinia ja sääntöjä, mutta lisää, että ”he tarvitsevat myös vapautta, tutkimusmatkailua, hauskanpitoa ja leikkiä.”Kuten monet ihmiset — opiskelijat ja vanhemmat mukaan lukien — hän ajattelee, että läksyjen on rastittava tiettyjä laatikoita säilyttämisen takaamiseksi., ”Jos kotitehtävät voidaan suunnitella tarjoamaan harjoittelumahdollisuuksia, jotka edistävät taitojen hallintaa, ja antaa annos, joka tekee valmistumisesta todennäköistä ja nopeaa, sanon pitää se! Jos se ei onnistu, ehkä on aika heittää tämä lapsi pesuveden mukana.”
