tietenkään emme opi käyttäytymistä pelkästään havainnoimalla mallia. Bandura kuvattu tiettyjä vaiheita prosessissa mallinnus, joita on noudatettava, jos oppiminen on onnistunut: huomio, kertyminen, lisääntyminen, ja motivaatio. Ensin pitää keskittyä siihen, mitä malli tekee—pitää kiinnittää huomiota. Seuraavaksi sinun täytyy pystyä säilyttämään, tai muistaa, mitä olet havainnut; tämä on säilyttäminen. Sitten, sinun täytyy pystyä suorittamaan käyttäytymistä, että olet havainnut ja sitoutunut muistiin; tämä on lisääntyminen., Lopultakin sinulla täytyy olla motivaatiota. Käyttäytymistä pitää haluta kopioida, ja se, onko motivoitunut vai ei, riippuu siitä, mitä mallille tapahtui. Jos näit mallin vahvistuneen hänen käytöksensä vuoksi, olet motivoituneempi kopioimaan häntä. Tätä kutsutaan vicarious vahvistaminen. Toisaalta, jos huomaisit, että mallia rangaistaan, olisit vähemmän motivoitunut kopioimaan häntä. Tätä kutsutaan rangaistukseksi., Esimerkiksi, kuvitella, että neljä-vuotias Allison katseli hänen vanhempi sisarensa Stephen pelaa heidän äitinsä meikki, ja sitten näki Stephen saada aikaan, kun heidän äitinsä tuli. Kun heidän äitinsä oli poistunut huoneesta, Allisonilla oli kiusaus leikkiä meikissä, mutta hän ei halunnut saada aikalisää äidiltään. Mitä luulet hänen tehneen? Kun todella osoittaa uuden käyttäytymisen, vahvistaminen saat vaikuttaa siihen, toistatko käyttäytymistä vai et.,
Bandura tutkittu mallinnus käyttäytymistä, erityisesti lasten mallinnus aikuisten aggressiivista ja väkivaltaista käyttäytymistä (Bandura, Ross & Ross, 1961). Hän teki kokeen viisimetrisellä puhallettavalla nukella, jota hän kutsui Bobo-nukeksi. Kokeessa lasten aggressiiviseen käytökseen vaikutti se, rangaistiinko opettajaa hänen käytöksestään. Eräässä skenaariossa opettaja käyttäytyi aggressiivisesti nuken kanssa, löi, heitti ja jopa löi nukkea, kun lapsi katseli. Lapset reagoivat opettajan käytökseen kahdenlaisella tavalla., Kun opettajaa rangaistiin hänen huonosta käytöksestään, lapset vähensivät taipumustaan toimia kuten hän oli tehnyt. Kun opettajaa ylistettiin tai sivuutettiin (eikä rangaistu hänen käytöksestään), lapset jäljittelivät hänen tekoaan ja jopa sitä, mitä hän sanoi. He löivät, potkivat ja huusivat nukelle.
Katso tämä video nähdä osan kuuluisa Bobo nukke kokeilu, mukaan lukien haastattelu Albert Bandura.
mitkä ovat tämän tutkimuksen vaikutukset?, Bandura päätteli, että katsomme ja opimme, ja että tällä oppimisella voi olla sekä prososiaalisia että epäsosiaalisia vaikutuksia. Prososiaalisia (positiivisia) malleja voidaan käyttää kannustamaan sosiaalisesti hyväksyttävää käyttäytymistä. Erityisesti vanhempien tulisi huomioida tämä havainto. Jos haluat lastesi lukevan, lue heille. Anna heidän nähdä sinun lukevan. Pidä kirjoja kotonasi. Kerro lempikirjoistasi. Jos haluat lastesi olevan terveitä, anna heidän nähdä, että syöt oikein ja liikut ja vietät aikaa kuntoiluun yhdessä., Sama pätee ystävällisyyden, kohteliaisuuden ja rehellisyyden kaltaisiin ominaisuuksiin. Pääajatus on, että lapset tarkkailevat ja oppivat vanhemmiltaan, jopa vanhempiensa moraalista, joten ole johdonmukainen ja heitä pois vanha sanonta ”tee kuten sanon, ei niin kuin minä teen”, koska lapsilla on taipumus jäljitellä sitä, mitä teet sen sijaan, mitä sanot. Vanhempien lisäksi monia julkisuuden henkilöitä, kuten Martin Luther King Jr.ja Mahatma Gandhi, pidetään prososiaalisina malleina, jotka pystyvät inspiroimaan globaalia yhteiskunnallista muutosta. Keksitkö jonkun, joka on ollut prososiaalinen malli elämässäsi?,
on syytä mainita myös havainnoivan oppimisen epäsosiaaliset vaikutukset. Kuten näit Clairen esimerkistä tämän jakson alussa, hänen tyttärensä katsoi Clairen aggressiivista käytöstä ja kopioi sen. Tutkimusten mukaan tämä voi osaltaan selittää, miksi hyväksikäytetyt lapset kasvavat usein itse hyväksikäyttäjiksi (Murrell, Christoff, & Henning, 2007). Hyväksikäytetyistä lapsista noin 30 prosenttia tulee hyväksikäytetyiksi vanhemmiksi (Yhdysvaltain terveysministeriö & Human Services, 2013). Meillä on tapana tehdä, mitä tiedämme., Hyväksikäytetyt lapset, jotka varttuvat todistamassa vanhempiaan, käsittelevät vihaa ja turhautumista väkivaltaisten ja aggressiivisten tekojen kautta, oppivat usein käyttäytymään sillä tavalla itsekin. Valitettavasti noidankehä on vaikea katkaista.
Jotkut tutkimukset viittaavat siihen, että väkivaltaisten televisio-ohjelmia, elokuvia, ja videopelejä voi myös olla epäsosiaalinen vaikutuksia () vaikka lisää tutkimusta on tehtävä, jotta voidaan ymmärtää korrelaatiota ja causational näkökohtia media väkivalta ja käyttäytymistä., Jotkut tutkimukset ovat löytäneet yhteyden katselu väkivalta ja aggressio lapsilla (Anderson & Pakana, 2008; Kirsch, 2010; Miller, Grabell, Thomas, Bermann, & Graham-Bermann, 2012). Nämä havainnot voivat olla yllättävää, kun otetaan huomioon, että lapsi lukiosta on altistunut noin 200000 väkivallanteot, mukaan lukien murha, ryöstö, kidutus, iskut, pahoinpitelyt ja raiskaukset kautta eri tiedotusvälineitä (Huston ym., 1992)., Ei vain voi katsella media väkivalta vaikuttaa aggressiivista käyttäytymistä opettamalla ihmiset toimimaan sillä tavalla todellisissa tilanteissa, mutta se on myös esitetty, että toistuva altistuminen väkivaltaisia tekoja myös hajottaa ihmisiä siihen. Psykologit työskentelevät ymmärtääkseen tämän dynamiikan.
Katso tämä video kuulla Brad Bushman, psykologi, joka on julkaissut laajasti ihmisen aggression ja väkivallan, keskustella hänen tutkimusta.
