a Fejlődő folytatásával, leckék tanárok által szerves részét képezik a tanítási folyamatba. Ezért fontos, hogy a tanárok biztosítsák a tanulás három (3) tartományát, amelyek magukban foglalják a kognitív (gondolkodás), az érzelmi (érzelmek vagy érzés) és a pszichomotoros (fizikai vagy kinesztetikus) területeket., Feltétlenül meg kell érteni, hogy a tanulóknak különböző kategóriái vannak, akiknek eltérő igényeik vannak, és mint ilyen, különböző módszereket kell elfogadni az órák megtervezése és átadása során annak biztosítása érdekében, hogy ezeket az igényeket kezelni lehessen. Az oktatás világa fokozatosan elfogadta a “minden gyermek számít” struktúra stratégiáját, amely megköveteli, hogy minden különböző igényű tanulót számítsanak.
Ez a cikk célja, hogy értékelje a három területen a tanulás (kognitív, érzelmi és pszichomotoros), valamint azok előnyeit, hogy foglalkozik a különböző tanulási stílusok a diákok.,
a tanulás tartományai
kezdetben 1956 és 1972 között alakultak ki, a tanulási területek jelentős hozzájárulást kaptak az oktatás területén dolgozó kutatóktól és szakértőktől. Benjamin Bloom (kognitív domain), David Krathwohl (affektív domain) és Anita Harrow (pszichomotoros domain) tanulmányai a tanulás három tartományába kerültek (Sousa, 2016).
a tanár által kifejlesztett holisztikus lecke mind a három terület bevonását igényli a hallgatók tanulási feladatainak felépítésében., Az ilyen tanulási feladatok sokfélesége segít létrehozni egy viszonylag jól lekerekített tanulási élményt, amely megfelel számos tanulási stílusnak és tanulási módnak. Fokozott sokszínűség a szállítási órák segítséget vegyenek részt a diákok, valamint több neurális hálózatok, utak, hogy segít emlékszem, információk, események.
a tanulás segíti az egyén hozzáállását, valamint ösztönzi az új készségek megszerzését. A kognitív terület célja a mentális készségek fejlesztése, az egyén ismereteinek megszerzése., A kognitív tartomány hat kategóriába tartozik, amelyek magukban foglalják a tudást; megértést; alkalmazást; elemzést; szintézist; értékelést. A tudás magában foglalja a tanuló képességét adatok vagy információk visszahívására. Ezt követi a megértés, amely értékeli a tanuló azon képességét, hogy megértse az ismert jelentését. Ez az eset áll fenn, amikor a hallgató saját szavaival meg tudja magyarázni egy meglévő elméletet (Anderson et al, 2011). Ezt követi az alkalmazás, amely megmutatja a hallgató azon képességét, hogy az absztrakt tudást új helyzetben használja., Tipikus eset, amikor egy Közgazdaságtanhallgató képes a kereslet és a kínálat elméletét alkalmazni a ruházat változó piaci trendjére egy adott szezonban. Az elemzési kategória célja A tények és vélemények megkülönböztetése. A szintézis Kategória azt mutatja, hogy képes integrálni a különböző elemeket vagy fogalmakat annak érdekében, hogy hangmintát vagy struktúrát képezzen egy új jelentés létrehozásához. Az értékelés kategóriája azt mutatja, hogy képes a fogalmak fontosságára vonatkozó ítéletek megfogalmazására., Egy tipikus forgatókönyv az, amikor egy menedzser képes azonosítani és végrehajtani a legköltséghatékonyabb termelési módszereket a nyereség növelése érdekében, miközben fenntartja a magas szintű versenyelőnyt.
az érzelmi tartomány magában foglalja az egyén érzéseit, érzelmeit és attitűdjeit. Az affektív domain kategóriái közé tartoznak a jelenségek fogadása; reagálás a jelenségekre; értékelés; szervezet; és jellemzése (Anderson et al, 2011). A fogadó jelenségek alterülete az érzések, érzelmek tudatosságát, valamint a kiválasztott figyelem kihasználásának képességét hozza létre., Ez magában foglalhatja, hogy figyelmesen hallgassa meg az órákat az osztályban. A jelenségekre való reagálás következő alterülete magában foglalja a tanuló aktív részvételét az osztályban vagy a csoportos beszélgetés során (Cannon and Feinstein, 2005). Az értékbecslés magában foglalja azt a képességet, hogy meglátja valaminek az értékét, és kifejezze azt. Ez magában foglalja a tanuló azon képességét, hogy megossza nézeteit és elképzeléseit az osztályban felvetett különböző kérdésekről. Az a képesség, a hallgató, hogy fontossági sorrendbe egy értéket egy másik, és hozzon létre egy egyedi értékrendszer ismert szervezet., Ezt úgy lehet értékelni, hogy az akadémiai munkát úgy kell értékelni, mint a társadalmi kapcsolataikat. A jellemzés alterülete magyarázza az értékek internalizálásának képességét, lehetővé téve számukra az egyén viselkedésének ellenőrzését. Ennek fényében a hallgató rendkívül fontosnak tartja az akadémiai munkát, mivel fontos szerepet játszik a választott karrierút meghatározásában, nem pedig a rendelkezésre álló lehetőségek meghatározásában.
a pszichomotoros tartomány magában foglalja a motoros készségek kihasználását, valamint a koordináció képességét., A pszichomotor alterületei közé tartozik az észlelés; set; irányított válasz; mechanizmus; komplex nyílt válasz; alkalmazkodás; és origináció. Az észlelés magában foglalja az érzékszervi információk motoros aktivitásra való alkalmazását. Például egy diák gyakorlat egy sor gyakorlatok egy szöveges könyvet azzal a céllal, pontozási magasabb pontszámot a vizsgák során. Set, mint egy al domain, magában foglalja a kész cselekedni egy sor kihívás leküzdeni őket. Az irányított válaszokkal kapcsolatban magában foglalja a megjelenített viselkedés utánzásának képességét, vagy egy próba-hiba módszer alkalmazását a helyzet megoldására (Sousa, 2016)., A mechanizmus alterülete magában foglalja azt a képességet, hogy a megtanult válaszokat szokásos cselekvésekké alakítsa át szakértelemmel és bizalommal. A hallgatók képesek megoldani a vizsgakérdéseket, miután magabiztosan tudtak válaszolni néhány korábbi kérdésre. A komplex nyílt válaszok megmagyarázzák a komplex cselekvési minták ügyes végrehajtását. Egy tipikus példánynak köze van ahhoz, hogy a hallgató megnövekedett gépelési sebességgel rendelkezik számítógép használatakor. Az alkalmazkodóképesség a domain szerves része, amely képes a megtanult készségek módosítására, hogy megfeleljen a különleges eseményeknek., Egy példa az, amikor egy diák, aki megtanulta a különböző mögöttes elméletek képes kitalálni, vagy hogy egy működő modell segítségével mindennapi anyagok. Az origináció új mozgási minták létrehozását is magában foglalja egy adott helyzethez (Sincero, 2011).
következtetés
A Tanulás minden egyén életének szerves része. Nagyon fontos a növekedés és a fejlődés szempontjából, ezért szükség van arra, hogy mind a diákok, mind a tanárok elkötelezzék magukat a folyamat mellett., Biztosítani kell továbbá, hogy a tanulás megvalósítása általában különböző aspektusokat kombináljon, amelyeket a tanulás területeinek azonosítottak.
a diákok különböző stratégiákkal és technikákkal való oktatásának folyamatosan növekvő igényével fontos, hogy a tanárok olyan oktatási stratégiát fogadjanak el, amely egyesíti a tanulás különböző területeit annak érdekében, hogy a tanítás és a tanulás hatékonynak tekinthető legyen.,
A London School of Management of Education (LSME) büszkék vagyunk arra, hogy tájékoztassa a dédelgetett diákok, az érintettek aktívan tudjuk biztosítani, hogy mind a vezetők alkalmazzák a legjobb, de megfelelő szállítási technikák, hogy hogyan befolyásolja pozitívan a Kognitív, Affektív, illetve a Pszichomotoros Tartományok a diákok.
minden oktatónk jól képzett és jártas a pedagógiában, és az ur hallgatók visszajelzései alapján kitűnnek minden külső vizsgán és szabványosításon., Minden végzős diákunk az Egyesült Királyságban, az USA-ban, Kanadában, az Egyesült Arab Emírségekben, Indiában, Pakisztánban, Szaúd-Arábiában, Katarban, Bahreinben, Németországban, Spanyolországban és az EU legtöbb országában dolgozik. Büszkék vagyunk irigylésre méltó eredményünkre, hogy a legjobb képzést nyújtottuk diákjainknak, partnereinknek!
a tanulási folyamatnak túl kell haladnia a tények és információk olvasásán és memorizálásán, hogy képes legyen kritikusan értékelni az információkat, elmagyarázni másoknak, valamint megtervezni a dolgokat mindennapi használatra… és ez az, amit a legjobban teszünk az LSME-nél.
