házi feladat: egy szó, amely sok szülő szívét elsüllyeszti, és garantáltan egy adott időpontban sorokat okoz az otthonokban szerte a világon.
a házi vita évtizedek óta tombol. Mennyi házi feladatot kell kapniuk a gyerekeknek? Mennyire kell részt venni a szülőknek? És tényleg számít, ha nem sikerül?
az Elmúlt években megnőtt a támogatást, amiért házi összesen; több mint egy tanár már félig vírusos a megosztási egy nem-házi politika, amely előnyben részesíti a család, kerti játék, illetve a korai nyugodtnak látszik., Egyes iskolák pedig nem házi feladatot kaptak, arra ösztönözve a tanulókat, hogy élvezzék az esti szabadidejüket, egyes esetekben pedig hosszabbítsák meg az iskolai napot, hogy több osztálytermi oktatást biztosítsanak.
sokak számára ismeretlen, van egy nem hivatalos házi szabvány — a” 10 perces szabály”, amelyet először a Duke Egyetem pszichológiai professzora, Harris Cooper javasolt, és amelyet az Országos PTA és a Nemzeti Oktatási Szövetség támogat. Ez egyszerű:napi maximum 10 perc házi feladat osztályonként., (Az első osztályosok minden este 10 perc házi feladatot végeznek; a második osztályosok 20 percet, a harmadik osztályosok 30 percet stb.)
Cooper felelős a házi feladatok eddigi legátfogóbb Kutatásáért. 2006-os meta-elemzése, amelyet az oktatási kutatások áttekintésében tettek közzé, bizonyítékot talált arra, hogy a házi feladatot végző diákok jobban teljesítettek az iskolában. A korreláció azonban erősebb volt a hetedik-12. évfolyamos hallgatók számára. A korábbi évfolyamokon a házi feladat és a teljesítmény közötti kapcsolat gyenge volt.,
de Cooper elemzése korrelációt mutat, nem okozati összefüggést. Felmerül a kérdés: a házi feladat eredményhez vezet-e, vagy a magas teljesítők egyszerűen több házi feladatot végeznek? Kétségtelen, hogy néhány gyerek kevésbé valószínű, hogy bűzlik a házi feladat elvégzésében, mint mások. Mások valóban házi feladatot akarnak csinálni. A lényeg, hogy mind mások.
Cathy Vatterott 2010-es könyve, a házi feladatok újragondolása: a különböző igényeket támogató bevált gyakorlatok (frissítve és újra kiadva 2018-ban), megvizsgálja a házi feladat szerepét a modern társadalomban. Vatterott, egyetemi tanár a University of Missouri-St., Louis, a K-12 házi feladat témájának szakértője hangsúlyozza annak fontosságát, hogy a diákok “tulajdonjogát” adják a házi feladataiknak, például azáltal, hogy kiválasztják a feladatokat. Úgy véli továbbá, hogy a hallgatóknak kompetensnek kell lenniük a házi feladatuk elvégzésében, ami megköveteli az “egy mindenki számára megfelelő” modell elhagyását.
“nehéz olyan házi feladatot vagy házi feladatot létrehozni, amely mindenki igényeinek megfelel és akar” – mondja Jennifer Bourque, a Utah-i Salt Lake City-i Rowland Hall Alsóiskola ötödik osztályos tanára., Ő egy csoport része dedikált, hogy felülvizsgálja az iskola házi politika felülvizsgálata kutatás, hívogató visszajelzéseket a szülők, a tanárok, a diákok, öregdiákok, valamint elérte, hogy más iskolák is, hogy megtudjuk, alternatív megközelítések a házi feladatot.
“minden tanévben több házi feladatot végeztem” – mondja Bourque. “A leghasznosabb házi tapasztalatok volt, mint egy tanár volt projektek, ahol a diákok választás, mind a hang, mint a diákok készül egy szakértő beszélni egy kérdés, ezek a szenvedélyes, vagy létre egy matematikai játék az osztályban., Úgy gondolom, hogy minden olyan tanulási tapasztalatnak, amelyet a diákok mind az osztályteremben, mind otthon tapasztalnak, értelmesnek és fejlődésileg megfelelőnek kell lennie.”
mint a Fit Learning program alapítója, Kimberly Berens, Ph. D. több ezer családdal dolgozott együtt, akiknek gyermekei küzdenek az iskolában. A házi feladat témájában nem tartja vissza, leírva, hogy ” talán az amerikai családi élet első számú rombolója.”
“legjobb, idealizált, romantizált dicsőségében a házi feladat a gyermekek számára a nap tanulságainak megerősítése és a függetlenség gyakorlása” – mondja Berens., “Kétségkívül pesszimista módon a tanárok arra késztetik a szülőket, hogy győződjenek meg arról, hogy az osztályteremben megtanultak-e, és ha nem tanulták meg … nos, tanítsd meg.”
amellett, hogy korlátozza a gyerekek szabadidejét, tanulmányok kimutatták, hogy a házi feladat érzelmi és fizikai fáradtságot okozhat, és negatív attitűdöket táplálhat a tanulással kapcsolatban.
természetesen minden házi szkeptikus, van egy védő. “Az általános iskolásoknak házi feladatot kell adniuk, és ez nem csak egy “szállj le a gyepemről” vagy “vissza az én időmbe “mentalitás” – mondja Andrew Selepak, Ph. D.,, a Floridai Egyetem médiaprofesszora. Szerinte az egyik legfontosabb különbség a házi feladatok és az osztályteremben végzett munka között nyilvánvalóan a tanár szerepe.
“a házi feladat megköveteli a diákoktól, hogy önállóan dolgozzanak, anélkül, hogy képesek lennének kérdéseket feltenni tanáruknak” – mondja Selepak. “Fontos, hogy a fiatalok képesek legyenek megtanulni, hol találjanak választ kérdéseikre anélkül, hogy egyszerűen megkérdeznék a legkényelmesebb személyt. Ráadásul meg kell tanulniuk, hogy a házi feladat nagyon hasonlít a való világra; néha haza kell vinnie magával a munkáját.,”
Selepak elismeri, hogy a gyerekeknek van idejük arra, hogy csak gyerekek legyenek (és hangsúlyozza, hogy nem hisz a” házi feladat a házi feladat érdekében”), de hisz abban is, hogy a korai életkorban erős munkamorált ösztönöz a diákokra. “A feladatok elvégzése és az önálló munka segít nekik abban, hogy az élet későbbi szakaszában sikereket érjenek el” – mondja.,
ezt a pontot Cooper is megfogalmazta, aki a jelentésében megjegyezte, hogy a házi feladatról úgy gondolják, hogy számos előnnyel jár az akadémiai teljesítmény mellett, mint például a tanulmányi szokások, az iskolai attitűdök, az önfegyelem, a kíváncsiság és a független problémamegoldó készségek.
Berens egyetért azzal, hogy a gyerekeknek bizonyos területeken struktúrára, rutinra és szabályokra van szükségük, de hozzáteszi, hogy “szükségük van szabadságra, felfedezésre, szórakozásra és játékra is.”Mint sok ember-a diákok és a szülők is-úgy gondolja, hogy a házi feladatoknak meg kell jelölniük bizonyos dobozokat a megőrzés érdekében., “Ha a házi feladatot úgy lehet megtervezni, hogy olyan gyakorlati lehetőségeket biztosítson, amelyek elősegítik a készség elsajátítását, és olyan dózisban biztosítják, amely a befejezést valószínűvé és gyorsvá teszi, azt mondom, tartsa meg! Ha ezt nem lehet elérni, talán itt az ideje, hogy dobja ki ezt a babát a fürdővízzel.”
