lányom Sam nem szereti a csoportos munka. Nem élvezi azt a feladatot, hogy figyelmét a gyors egymásutánban beszélő emberek között váltsa át, néha egymás felett, és aki valahogy cselekvési tervet dolgoz ki, miközben még mindig néhány perccel korábban kommentál. Ő is nem élvezi nézni, ahogy ő hozzájárulások figyelmen kívül hagyják, akkor is, ha (az én értékelés) ezeket az ötleteket lehetne folytatni gyümölcsözőbb, mint az ötlet, hogy hordozza a nap., Mivel nem tud részt venni az osztálytársai könnyű kapcsolatában, úgy tűnik, hogy inkább tolerálják, mint érték, jelenlétét. Sam jobban szeret egyedül dolgozni, és ezt tiszteletben tartom.
azt is felismeri, hogy a társadalom van szüksége, akik jól együtt tud működni másokkal, s a társadalom van szüksége, akik jól dolgoznak egyedül., Picasso soha nem keresett kollaboránsokat Guernica számára; a legtöbb író, miközben értékeli a szerkesztőket és a hanglemezeket ötleteikért, magányosan ír. A magány érvényes preferencia.
Ez az, amiért cringed, amikor olvastam egy cikket, amely azt állította, ” a társadalmi agy-amely lehetővé teszi, hogy képesek vagyunk kezelni az emberek, kölcsönhatások, kapcsolatok—a legerősebb eleme az emberi intelligencia.”Mindig görcsölök, amikor olyan nyilatkozatokat olvasok, amelyek szerint valamilyen emberi tulajdonság “a legerősebb”, mert a nyilatkozat általában a szerző önreklámozó célját szolgálja., Vagy felemeli a készségeit a teljesítmény csúcspontjára, vagy elősegíti azt a készségkészletet, amelyet a szerzőnek fizetnek a kutatásért, másoknak pedig tanítani. Azáltal, hogy előmozdítja a” társadalmi agyat”, mint a szinusz qua non-t, a legértékesebb tulajdonság, amellyel rendelkezünk, a szerző hallgatólagosan megalázza mindannyiunkat, akinek tehetsége máshol rejlik.
de rájöttem ebben a tanévben, hogy a társadalmi hiányok, legalábbis Sam számára, olyan árat hordoznak, amire még soha nem gondoltam: lehetetlen elvárások önmagáról. Sam feltételezi, hogy ő az egyetlen diák az osztályában, aki nem érti a koncepciót.,
feltételezi, hogy nehézsége a benne rejlő elégtelenségből ered, soha nem rossz magyarázatból vagy az anyag nehézségéből. Újra és újra megkérdezi: “tudhattam volna?”Néha csendesen felteszi a kérdést, néha könnyekkel kérdezi. És rájöttem, hogy nem tudhatja meg, mit kellett volna tudnia, mert nem ismeri fel a többi diák zavaros kifejezéseit, és nem folytat beszélgetéseket az osztályról., A fiatalabb lányom, Kelly, idén kezdte a középiskolát, és csodálkoztam, hogy megtudtam, mennyi vita zajlik a közösségi médiában minden este. A gyerekek emlékeztetik egymást a házi feladatokra, összehasonlítják a válaszokat, magyarázatot kérnek egymástól, panaszkodnak a tanáraikról. A legtöbb szülő nem fog meglepődni, hogy hallja ezt a fecsegést, de azok közülünk, akiknek gyermekei autisták, soha nem tanúi ezeknek a megnyugtató cseréknek.
tudnom kellett volna?, A világ kiszámíthatatlannak tűnik, mert az érzékszervi információk túlcsordulása a születése óta válogatás nélkül elárasztotta Sam agyát. Az ok-okozati összefüggés meghatározása magában foglalja az információk kiválasztását ebből a túlterhelésből, gyakran önkényesen. A józanság magában foglalja az információ nagy részének blokkolását, ismét önkényesen. Mi hiányzott? Fontos volt? Felfedték-e valaha a vonatkozó információkat?
a legtöbb ember részben felépíti identitását azáltal, hogy tapasztalatait összehasonlítja más emberek tapasztalataival., A gyerekek összehasonlítják az osztályzatokat, az atlétikai bátorságot és a családokat. Tudják, hogy a” cool ” márkájú cipőt viselik-e hallgatással és nézéssel. Aztán eldöntik, hogy érdekli-e őket. Megtanulják, hogyan kell navigálni a pubertás a magasságok és mélypontjai által alaposan megvizsgálja az emberek körülöttük, és (legalábbis a lányok) boncoló minden társadalmi interakció a legközelebbi barátok. Megtanulják, hogy visszapattan a kudarc figyeli mások is nem, és a tanulás, hogy a barátok még mindig szeretem őket, függetlenül attól, hogy a teljesítmény.,
társadalmi agy nélkül a tökéletlenség soha nem” normalizálódik; “a nyugtató mantra” mindenki úgy érzi, hogy néha ” nem lehet internalizálni. Nem bánom, ha a lányom a saját társaságát és a saját kreativitását részesíti előnyben. Büszke vagyok a kitartására. Bárcsak hallhatnám, ahogy egy nap tudatlanságra hivatkozik, anélkül, hogy belecsapna a folyamatba. A korlátozott tudás nem tükrözi a kudarcot. Azt akarom, hogy higgyen, ” ez nem minden rajtad, gyönyörű gyermekem.”
