amikor megpróbálja összehasonlítani eszközök vagy megközelítések értékelések, interjúk stb., néha felmerül a kérdés, hogy a különbség és az előnyök “objektív” vs “szubjektív”. Sajnos a témával kapcsolatos válaszok és tartalmak egy része meglehetősen félrevezető, és gyakran rossz kérdéseket tesznek fel.
definíciók
először kezdjük a fogalmak meghatározásának megértésével:
szubjektív:
személyes érzések, ízek vagy vélemények alapján vagy befolyásolva.,
a kilátás nagyon szubjektív’
Szembeállítva a cél
‘mindig fennáll az a veszély, hogy egy szubjektív ítélet’
Cél:
(egy személy vagy az ítélet) nem befolyásolja a személyes érzések, vagy véleményét figyelembe véve képviselő tények.
Objektív tesztek intézkedések, amelyek válaszok maximalizálja az objektivitás, abban az értelemben, hogy válaszlehetőségek szerkezete olyan, hogy a vizsgázók csak korlátozott lehetőségek (pl. Likert skála, igaz vagy hamis)., Az intézkedés ilyen módon történő strukturálása az intézkedést végrehajtó egyén szubjektivitásának vagy elfogultságának minimalizálására szolgál, hogy az eredmények kezelése és értelmezése ne támaszkodjon a vizsgáztató ítéletére.
értékeljük a készségeket vagy a tudást?
néhány évvel ezelőtt megnéztem az összes rendelkezésre álló SFIA eszközt, terveztem a legjobb eszköz kiválasztását, valamint az ügyfélprojektek használatát., Mindazonáltal jelentős problémákat találtam mindegyikkel, amelyek nem támogatták a helyes gyakorlatot az SFIA használatában, ezért nem a legjobb módon szállítottuk ügyfeleinknek. Az egyik ilyen kérdés arra vonatkozik, hogy az eszközök hogyan támogatják a készségek értékelését. Az objektív tesztelésként forgalmazott eszközök valójában csak a “tudást” tesztelik – ami azt jelenti, hogy nem felelnek meg ügyfelünk készségeinek és tapasztalatainak felmérésére. Már most is szenvedünk a vizsgák, képesítések és tanúsítványok túlreagálásától, amelyek gyakran csak tudást és megértést mutatnak, nem pedig tapasztalatot.,
Bloom taxonómiáját széles körben használják az oktatási szektorban, és ezt elég jól magyarázza. Az általam látott objektív teszt solutonok a Bloom taxonómiájának 1.szintű (tudás / emlékezés) és néha 2. szintű (megértés / megértés) tesztelése. Amikor felmérünk valakit, aki SFIA-t használ, a 3. szintre koncentrálunk – alkalmazás / alkalmazás) – egy teljesen fejlett készség, amely megköveteli a tudás és a megértés alkalmazását, valamint a kompetencia és a tapasztalat felépítését., Az 1-es és a 2-es szint azt mondja, hogy lehet, hogy valaki elméletben képes tenni valamit, de a 3-as szinttel szembeni értékelés azt ellenőrzi, hogy “megcsinálták” – bizonyított képesség és tapasztalat, az elmélet felett!
sok eszköz csak bináris választ kínál – “megvan a készség vagy sem, igen vagy nem”.
eredményeként az eszközök kutatás megállapította, hogy sem a meglévő eszközök találkozott a vevő igényeinek, vagy tartani elismert nemzetközi szabványok, az értékelési módszerek, ezért elkezdtem tervezése új megoldás – ami lett a SkillsTx SaaS megoldás., Ennek az eszköznek a kialakítása olyan együttműködés volt, amely ötvözi a legjobb gyakorlatot az értékelésben, az SFIA használatának széles körű tapasztalatával. Azt akartuk, hogy az önértékelési elem sokkal objektívebb legyen, és igazodjon a legjobb gyakorlatokhoz és a nemzetközi értékelési szabványokhoz, egy fokozatos skála segítségével, hogy az SFIA leírás mennyire illeszkedik az egyén munkatapasztalatához-tehát pontosan ezt tettük. Ez illeszkedik a valósághoz, amelyet a munka világában találunk – ez nem bináris választás a készség megszerzése vagy a készség hiánya között., Az embereknek gyakran vannak olyan tapasztalataik, amelyek csak részben felelnek meg az SFIA leírásnak, így részben kifejlesztették a készséget, ezért olyan értékelési válaszlehetőségekre van szükségük, amelyek felismerik ezt, és ezáltal teret hagynak a fejlesztési terveikben. A folyamatnak tisztességesnek kell lennie, ki kell állnia az ellenőrzés mellett, és támogatnia kell az egyéneket abban, hogy a lehető legpontosabb és legteljesebb képet kapják képességeikről. Ez többek között azt jelenti, hogy lehetővé kell tenni az emberek számára, hogy megragadják a korábbi szerepekből származó készségeket, és sok eszköz csak a jelenlegi szerep készségeit értékelte., Lásd az előző blogomat az értékelési megközelítésről
vörös hering
összpontosítva a szubjektív és objektív tesztelés közötti különbségre, amikor az elvégzendő tesztelés pusztán valaki tudására irányul, az idő pazarlását kockáztatja. Az első dolog, hogy úgy dönt, hogy ” mit ” próbál értékelni. Ez a kérdés az egyik legnagyobb probléma a technológiai alapú szakmákban, ahol túl nagy hangsúlyt fektetnek a “mit tudsz” (elmélet vagy tudás), nem pedig a “mit tettél” (bizonyított képesség).,
miután megállapodtak abban, hogy mit értékel (ami remélem lesz “készségek fejlesztése” és “bizonyított képesség és tapasztalat”), akkor biztosítani kell az értékelési megközelítés növeli az objektivitás – mivel ez nem gyakran egy bináris választás között “szubjektív” és “objektív”!, Az önértékelés mindig fennáll a veszélye, hogy szubjektív, de az objektivitás lehet-kal nőtt, ahogy az információkat, illetve kérdéseket ismertette, hogy a kérdés akkor merül fel, a válasz lehetőségek, az elemzés, valamint a végrehajtható műveleteket, például a záradék, hitelesítés, valamint a fejlesztési tervezés közötti vezetők, mind a munkavállalók számára.
