December 3-án a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) közzétette a 2018-as Nemzetközi Diákértékelési Program (ismertebb nevén PISA) eredményeit.
Az olvasás, a matematika és a tudomány, a PISA tesztjét háromévente adják be a tizenöt éves hallgatóknak szerte a világon. 2018-ban rekord 600 000 diák 79 nemzetből vett részt a teszten.
az amerikai diákok mindhárom tantárgyban valamivel jobb eredményt értek el., Bár statisztikailag jelentéktelen a javulás mértéke, a növekedés elegendő volt ahhoz, hogy az Egyesült Államokat kissé az OECD átlaga fölé tolja az olvasás és a tudomány terén, miközben még mindig elmarad a matematikától. Eredményeik hasonlóak voltak a három tantárgy közül legalább kettőben Ausztráliában, Németországban, Új-Zélandon, Svédországban és az Egyesült Királyságban tanuló diákokéhoz.
ismét Kína (Peking, Sanghaj, Jiangsu és Zhejiang tartományok) és Szingapúr került ki a top-ba, az első, illetve a második helyen mindhárom témában., Észtország, Kanada, Finnország és Írország kerekítette ki az első öt helyet (lásd az alábbi táblázatot).
jelentésében az OECD megjegyzi, hogy összességében a részt vevő nemzetek előrehaladása lassú volt az elmúlt évtizedben. Például több mint tízmillió diák, akik 2018-ban tesztelték”, még a legalapvetőbb olvasási feladatokat sem tudták elvégezni.,”
a 79 nemzet rangsorolása ellenére az OECD hangsúlyozza, hogy az eredmények nem verseny-a teszt gyakori kritikája: “a PISA célja, hogy hasznos információkat nyújtson a pedagógusoknak és a politikai döntéshozóknak országuk oktatási rendszerének erősségeiről és gyengeségeiről, az idővel elért előrehaladásról, valamint a fejlesztési lehetőségekről.”
ezenkívül az országok rangsorolásakor mindig figyelembe kell venni a társadalmi és gazdasági feltételeket.,
a 2018-as eredmények szerint a leginkább szocio-gazdaságilag előnyösebb diákok 10% – a felülmúlta 10% – kal a leghátrányosabb helyzetű társaikat az olvasás során, átlagosan 141 pontszámmal az OECD-országokban.
az Egyesült Államokban a hátrányos helyzetű diákok 27% – a, de a hátrányos helyzetű diákok csak 4% – a volt az olvasás legjobb előadója.,
ennek ellenére a részt vevő nemzetek számos oktatási vezetője és politikai döntéshozója türelmetlenül várja a PISA eredményeit, mivel meglehetősen pontos mérceként tartják őket ahhoz, hogy mennyire jól teljesítenek oktatási rendszereik.
az adatok hasznosak lehetnek-mondta Lily Eskelsen García, az Országos Oktatási Szövetség elnöke, de fontos, hogy az eredményeket perspektívában tartsuk.
“ezek a számok a teljesítmény egyetlen mutatói, de még ezt is figyelembe véve egyértelműen azt látjuk, hogy az összes” teszt-és büntetési “reform valóban fájt a legsebezhetőbb diákjainknak” -mondta., “Minden tanár tudja, hogy a teszteredmények nem mérik a gyermek értékét vagy potenciálját, és hogy a világon nincs olyan hely, mint a következő.”
például, amint az OECD jelentése rámutat, a négy kínai régió magas rangú, például, nem maszkolja azt a tényt, hogy hosszú utat kell megtenniük a hallgatói siker és a jólét egyéb intézkedéseinek, beleértve a társadalmi és érzelmi eredményeket is.,
továbbá a legjobban teljesítő országok-különösen Finnország – közül sokan fontossági sorrendbe helyezik a tanári szakmába történő befektetést, és elutasították az állami iskolákat az Egyesült Államokban és másutt erodáló privatizációs menetrendet.
“Ezek a legjobban teljesítő országokban követett az azonos tervrajz: fektettek erősen a diákok, a pedagógusok, illetve az iskolák, függetlenül attól, hogy a társadalmi-gazdasági áll,” Eskelsen García ki. “Ezek a gyakorlatok nem egy tanulság, amely úgy tűnik, hogy elvész A Betsy DeVos és a jelenlegi adminisztráció számára.”
