Ha kíváncsi, ” hogyan segíthet a segítő technológia egy autista gyermeknek?”nem vagy egyedül. A különböző típusú alternatív kommunikációs formák autizmus bebizonyosodott, hogy javítsa a kommunikációs eredmények gyermekek nyelvi késések. Az autizmus segítő technológiájának előnyeit a beszéd-nyelvi patológusok széles körben elismerik., Ez a cikk az autizmus augmentatív és alternatív kommunikációs módszereit, az autista hallgatók segítő technológiáját, valamint az autizmus kommunikációs eszközeit vizsgálja, hogy segítsen megtalálni azt, amely a legjobban megfelel a gyermek igényeinek.
kommunikációs problémák és autizmus
a kommunikációs problémák az autizmus spektrum zavarának (ASD) egyik első jelei. Az autizmus a kihívások spektrumát fedi le; minden gyermek másképp mutathatja be a kommunikációs kérdéseket. Néhány gyermeknek nagy szókincse lehet, és fiatal korban megtanulhat olvasni., Ugyanez a gyermek is küzdhet azért, hogy kontextualizálja azt, amit olvastak. Megválaszolni, hogy ki, mi, hol, mikor, miért, és hogy a kérdések milyen nagy kihívást jelenthetnek. Más gyermekek képesek lehetnek beszélgetéseket folytatni, de küzdenek a nem verbális kommunikációval.
gesztusok, arckifejezések és testbeszéd különösen nehezen olvasható. Aztán néhány autista gyermek teljesen nem verbális lehet.
a mentális zavarok diagnosztikai és statisztikai kézikönyve V.5 (DSM-5) meghatározza az ASD kritériumait., Az első kritérium szerepel, mint:
“az A. Tartós hiányt a társadalmi kommunikáció, valamint a szociális interakció több kontextusokban megnyilvánuló a következő, jelenleg vagy a történelem (példák tájékoztató jellegű, nem teljes, lásd a szöveget):
- a Hiányt, a szociális-érzelmi kölcsönösség, kezdve például a kóros társadalmi megközelítés kudarcát normális oda-vissza beszélgetés; csökkentett megosztás az érdekek, érzelmek, vagy befolyásolja; esetén kezdeményezi, vagy reagálni a társadalmi interakciók.,
- a Hiányt, a nonverbális kommunikációs viselkedés használt szociális interakció, kezdve például a gyengén integrált verbális és nem verbális kommunikáció; eltérések szemmel való érintkezés, valamint a test nyelvén vagy hiányt a megértése, használata gesztusok; egy teljes hiánya arckifejezéseket, valamint nonverbális kommunikáció.,
- a Hiányt, fejlesztése, fenntartása, megértés kapcsolatok, kezdve például a nehézségek beállítása viselkedés, hogy megfeleljen a különböző társas helyzetekben; a nehézségek, megosztása, fantáziadús játék, vagy barátkozni; nincs érdeklődés társaik.,hogy a hold egy kétirányú beszélgetés ugyanabban a témában
Egyenetlen nyelvi fejlesztés
- kialakulhat egy erős szókincs egy adott területen az érdeklődés nagyon gyorsan
- Lehet olvasni a szavakat, mielőtt korban öt, de lehet, hogy nem érti, mit olvastak
- Gyakran nem reagál a beszéd, a többiek pedig lehet, hogy nem reagál a nevüket
Szegény nonverbális beszélgetés készségek
- Nem tudja használni gesztusok, mint például rámutatva, hogy egy objektum—, hogy értelmet adjunk a beszéd
- Kerülje a szemmel való érintkezés
egy Másik gyermek is teljes mértékben non-verbális., Bev Long, a közép-kaliforniai Diagnosztikai Központ szerint ” az autizmusban szenvedő egyének akár 50%-a nem verbális, akár 80% – a intellektuálisan megkérdőjelezhető.”(Hosszú)
Clickhere to find more
A segítő kommunikációs eszközök és stratégiák sikere
számos segítő kommunikációs eszköz és stratégia bizonyult sikeresnek abban, hogy sok gyermek kommunikációs és beszédmódokat dolgozzon ki., Ezeket az eszközöket általában egy beszéd-nyelvi patológus írja elő, és az augmentatív és alternatív kommunikációs beavatkozások (AAC) részét képezik.
Ez az átfogó kutatási összefoglaló Débora R. P. Nunes az International Journal of Special Education tárgyalja 56 tanulmány került sor 1980-2007. A Nunes arra a következtetésre jut:
” a jelnyelv használatának néhány előnye magában foglalta (a) hordozhatóságát; (b) a valódi nyelvi rendszer jellemzőjét, és (c) a kommunikáció gyorsabb ütemű lehetőségét., A vizuális-grafikus rendszer használatának pozitív aspektusai között szerepelt: a) annak ikonikussága; b) a nem Tranzisztoros jellege; és c) a használat korlátozott motorkövetelményei. Az SGD-k előnyösnek minősültek, mivel a) lehetővé tették a nagyobb távolságokon történő kommunikációt; b) lehetővé tették az üzenetek könnyű megfejtését, és C) korlátozott kognitív és motoros igényeket támasztottak.”(Nunes, 2008).
Jessica Lenden-Holt beszédnyelv-patológus és Forrest Holt gyógypedagógus által írt cikkben áttekintik az autizmussal élő középiskolás tinédzserek két esettanulmányát., Ezek a tizenévesek kaptak utasítást high-tech kommunikációs eszközök az első alkalommal, hetente háromszor egy órát minden alkalommal.
mindkét diák képes volt eszközeivel kommunikálni az igényeiket, és spontán válaszokat, kijelentéseket adni. Továbbá, ez a cikk azt bizonyítja, középiskolás diákok nem feltétlenül teljesül a teljes nyelv potenciális által kamaszkorban, majd a megfelelő AAC beavatkozások segíthetnek nekik javítani, fejleszteni kommunikációs készség. (Holt, 2017).,
rendelkezésre álló segítő kommunikációs eszközök és stratégiák
különböző segítő kommunikációs eszközök és stratégiák állnak rendelkezésre. A leggyakrabban használt eszközök, stratégiák a következők:
- Vizuális táblák
- Picture exchange communication system (PÉCS)
- a jelbeszédet
- Gesztusok
- Alacsony technológiai beavatkozások
- a Magas technológia, elektronikus eszközök
Vizuális Táblák
Vizuális táblák segítenek az autista gyerekek express a preferenciák, az érzelmek. Segítenek a gyerekeknek megérteni a szabályokat és a menetrendeket is., A vizuális táblák általában egy sor képből állnak, amelyeket a gyerekek mutathatnak vagy rendezhetnek.
a vizuális táblák a gyermek képzettségi szintjével nőhetnek. Ahogy megtanulja, beállíthatja a táblát, hogy összetettebb képeket tartalmazzon. Sokszor, képeket csatolták, a tanács Tépőzárral vagy egyéb ragasztó, így a gyerekek rendezzük őket a kívánt menetrend, vagy a helyet a megfelelő kép után egy kérdés (pl., Mit akarsz enni?).,
Picture Exchange Communication System
PECS lebontva hat progresszív fázisban:
- Hogyan kell kommunikálni
- a Távolság, valamint a kitartás
- Kép megkülönböztetés
- a Mondat szerkezete
- Érzékeny megkereső
- Kommentálva
Ezek építhető készségeket tanítani, funkcionális kommunikáció is segíteni a gyermekek fejlesztése beszéd. A gyerekek az első szakaszban azzal kezdődnek, hogy megmutatják partnerüknek egy képet valamiről, amire vágynak. Kéréseiket azonnal tiszteletben tartják. Ahogy a diákok előrehaladnak, a képeket mondatokká alakítják., Innen megtanulják használni a módosítókat, elkezdeni a beszélgetéseket, és válaszolni a kérdésekre. A képek megvásárolhatók egy készletben, vagy otthon készíthetők, hogy testreszabhassák őket gyermeke pontos igényeihez.
jelnyelv
A jelnyelv praktikus és funkcionális módja az autista gyermekek kommunikációjának. A különböző közösségek elismerik jelnyelv, mint egyfajta nyelv. Az autista gyermekek gyakran használják a pontos angol nyelvű aláírást(lásd). Lásd a beszélt angol nyelv beszédmintáját és mondatszerkezetét.
Ez lehetővé teszi a jelek beszédre történő átvitelét, mivel nyelvük sokkal könnyebb., A különböző módszerek állnak rendelkezésre, hogy segítsen egy autista gyermek tanulni jelnyelv. A Tanulókártyák és videók, vagy az oktatótól való tanulságok a tanulás közös módjai. A vizuális vagy tapintható tanulók könnyebben felvehetik a jelnyelvet, mint a halló tanulók.
mint minden kommunikációs módszernél, a különböző gyermekek jobban teljesítenek a különböző beavatkozásokkal. Néhány autista gyermek számára a gesztusokat nehéz lehet A nyelvhez társítani. Más gyerekek könnyebben összekapcsolják a gesztusokat a kifejezésekkel és vágyakkal.,
néhány beszédkészséggel rendelkező gyermekek gesztusokkal jobban teljesíthetnek, mint nonverbális társaik, ha a beszédet gesztusokkal párosítják, hogy kitöltsék beszélt nyelvük hiányosságait. A gesztusok kiegészíthetik a jelnyelvet vagy a gyermek találmányát. Fontos, hogy a gondozók és a szülők tisztában legyenek ezekkel a gesztusokkal.
alacsony technológiai AAC beavatkozások
az alacsony technológiai AAC beavatkozások általában ” egy egész részei.”Ezek lehetnek a tépőzáras vizuális táblák, adaptív íróeszközök vagy manipulatívok., Az alacsony technológiai beavatkozások segítenek a gyermekeknek a már meglévő nyelvi készségek használatában.
High technology electron devices
High technology electronic devices are rising in popularity as they become more observable. Ezek az eszközök beszédhangot adhatnak azoknak a gyermekeknek, akik képeket írhatnak vagy azonosíthatnak. Az alkalmazások a gyermekek számára kipróbálhatók, mielőtt bonyolultabb eszközöket próbálnának ki. Ezek az eszközök nem fogják megállítani a gyerekeket a beszélgetésben. Sokan még az AAC eszközök használata után is fejlesztik a beszédet. Fontos megjegyezni, hogy hónapokig vagy akár évekig is eltarthat, amíg a gyermek elsajátítja az eszközt.,
hogyan érheti el gyermeke számára a legjobb segítő eszközöket
a legjobb segítő eszköz kiválasztása sok család számára ijesztő feladat lehet. Nagyszerű első lépés egy beszéd-nyelvi patológus (SLP) megtalálása, aki jól kapcsolódik a gyermekéhez. Gyermekorvos, foglalkozási terapeuta, pszichológus vagy pszichiáter hivatkozhat. Az individualizált oktatási tervekkel (IEP) rendelkező gyermekek iskolai körzetükön keresztül férhetnek hozzá egy SLP-hez.
az SLP képes lesz arra, hogy AAC értékelést végezzen, hogy gyermeke megfeleljen a legjobb módszereknek és eszközöknek., Figyelembe veszi gyermeke tanulási stílusát és képzettségi szintjét. Rebecca Eisenberg, MS CCC-SLP írt egy átfogó cikket erről a folyamatról. Megtalálható az autizmus szülői magazin.
ahogy Eisenberg megjegyzi, nulla elutasítási politika van az AAC számára. Azok a gyermekek, akiknek szükségük van az eszközökre, képességeik alapján nem utasítják el. Azt is megjegyzi, hogy a magánbiztosítás vagy a Medicaid finanszírozhatja gyermeke értékelését. A gyermek iskolai körzete finanszírozást is kínálhat. Beleértve a gyermek tanárát az AAC értékelésében, felbecsülhetetlen értékű lehet., Megfigyeléseit felajánlhatja annak érdekében, hogy gyermeke SLP-je teljes képet kapjon szükségleteiről és készségeiről.
a tanároknak és a gondozóknak együtt kell tanulniuk azokkal a gyerekekkel, akikkel együtt dolgoznak. A tanulási görbe frusztráló lehet, de a részvétel kulcsfontosságú. Azok a gyermekek, akik támogatják az AAC eszköz használatának megtanulását, nagyobb valószínűséggel sikeresek. A gyermek SLP-vel való ülésein való részvétel biztosíthatja, hogy ugyanazon az oldalon legyen, mint gyermeke.
azt is hozza meg a jobb helyzetben, hogy segítsen neki / neki pillanatok alatt a frusztráció., Mivel a gyermekek jobb kommunikációs készségeket fejlesztenek ki, gyakran alacsonyabb szintű frusztrációt tapasztalnak. Ez ahhoz vezet, hogy további bizalmat szerezzenek képességeikben.
források:
hosszú, B. (n.d.). Autizmus Alapjai. 2018. február 02-Én, a http://www.dcc-cde.ca.gov/af/afbasic.htm
szabadúszó újságíró és egyetemi hallgató, aki angolul tanul, hangsúlyozva az újságírást és a pszichológiát. Érdekli, hogy a különleges igényű gyermek milyen hatással van a családi dinamikára., Katherine elkötelezett amellett, hogy felhívja a családok figyelmét az erőforrásokra, és segítséget nyújtson azoknak, akik szeretik autista gyermekeiket. Megtalálja őt online katherineghobbs.com.
Az autizmus szülői magazin őszinte, elfogulatlan véleményeket, erőforrásokat és tanácsokat próbál adni, de kérjük, vegye figyelembe, hogy a spektrumon élő emberek képességeinek sokfélesége miatt az információt a magazin vagy annak írói nem garantálhatják., Orvosi tartalom, beleértve, de nem kizárólagosan, szöveg, grafika, képek és egyéb anyagok tartalmazott soha nem célja, hogy helyettesítse a szakmai orvosi tanácsadás, diagnózis, vagy kezelés. Mindig kérjen tanácsot egy orvos bármilyen kérdése lehet, hogy kapcsolatban egy egészségügyi állapot, és soha ne hagyja figyelmen kívül a szakmai orvosi tanácsot, vagy késedelem keresi, mert valami, amit olvastam belül.
