dezvoltarea și predarea lecțiilor de către profesori sunt integrale în procesul de predare. Prin urmare, este important ca profesorii să se asigure că cele trei (3) domenii ale învățării care includ cognitiv (gândire), afectiv (emoții sau sentimente) și psihomotor (fizic sau kinestezic) să fie realizate., Este imperativ să se înțeleagă că există diferite categorii de cursanți care au nevoi diferite și, ca atare, trebuie adoptate metode diferite în planificarea și livrarea lecțiilor pentru a se asigura că aceste nevoi sunt abordate. Lumea educației a adoptat treptat strategia structurii „fiecare copil contează”, care impune ca toți elevii cu nevoi diferite să fie numărați.acest articol își propune să evalueze cele trei domenii ale învățării (cognitive, afective și psihomotorii) și beneficiile lor pentru abordarea diferitelor stiluri de învățare ale elevilor.,dezvoltate inițial între 1956 și 1972, domeniile învățării au beneficiat de contribuții considerabile din partea cercetătorilor și experților în domeniul educației. Studiile lui Benjamin Bloom (pe domeniul cognitiv), David Krathwohl (domeniul afectiv) și Anita Harrow (domeniul psihomotor) au fost cuprinse în cele trei domenii ale învățării (Sousa, 2016).
o lecție holistică dezvoltată de un profesor necesită includerea tuturor celor trei domenii în construirea sarcinilor de învățare pentru elevi., Diversitatea în astfel de sarcini de învățare ajută la crearea unei experiențe de învățare relativ bine rotunjite, care îndeplinește o serie de stiluri de învățare și modalități de învățare. Un nivel crescut de diversitate în livrarea lecțiilor ajută la implicarea elevilor, precum și la crearea mai multor rețele neuronale și căi care ajută la amintirea informațiilor și a evenimentelor.învățarea ajută la dezvoltarea atitudinii unui individ, precum și la încurajarea dobândirii de noi abilități. Domeniul cognitiv are ca scop dezvoltarea abilităților mentale și dobândirea de cunoștințe ale individului., Domeniul cognitiv cuprinde șase categorii care includ cunoașterea; înțelegerea; aplicarea; analiza; sinteza; și evaluarea. Cunoașterea include capacitatea cursantului de a reaminti date sau informații. Aceasta este urmată de înțelegere care evaluează capacitatea cursantului de a înțelege sensul A ceea ce este cunoscut. Acesta este cazul în care un student este capabil să explice o teorie existentă în propriile sale cuvinte (Anderson et al, 2011). Aceasta este urmată de aplicație care arată capacitatea elevului de a utiliza cunoștințele abstracte într-o situație nouă., Un caz tipic este atunci când un student la Economie este capabil să aplice teoria cererii și ofertei la tendința de schimbare a pieței de îmbrăcăminte în timpul unui anumit sezon. Categoria analiză își propune să diferențieze faptele și opiniile. Categoria de sinteză arată capacitatea de a integra diferite elemente sau concepte pentru a forma un model sau o structură sonoră pentru a ajuta la stabilirea unui nou sens. Categoria de evaluare arată capacitatea de a veni cu judecăți despre importanța conceptelor., Un scenariu tipic este atunci când un manager este capabil să identifice și să implementeze cele mai rentabile metode de producție în încercarea de a crește profiturile, menținând în același timp un nivel ridicat de avantaj competitiv.domeniul afectiv include sentimentele, emoțiile și atitudinile individului. Categoriile de domenii afective includ receptarea fenomenelor; răspunsul la fenomene; valorizarea; organizarea; și caracterizarea (Anderson et al, 2011). Sub – domeniul recepționării fenomenelor creează conștientizarea sentimentelor și emoțiilor, precum și capacitatea de a utiliza atenția selectată., Aceasta poate include ascultarea cu atenție a lecțiilor din clasă. Următorul subdomeniu de răspuns la fenomene implică participarea activă a cursantului la clasă sau în timpul discuțiilor de grup (Cannon and Feinstein, 2005). Valorizarea implică abilitatea de a vedea valoarea a ceva și de ao exprima. Aceasta include capacitatea unui cursant de a-și împărtăși opiniile și ideile despre diverse probleme ridicate în clasă. Abilitatea studentului de a acorda prioritate unei valori față de alta și de a crea un sistem unic de valori este cunoscută sub numele de organizație., Acest lucru poate fi evaluat cu necesitatea de a valorifica munca academică în raport cu relațiile lor sociale. Subdomeniul caracterizării explică capacitatea de a internaliza valorile și de a le permite să controleze comportamentul individului. Având în vedere acest lucru, un student consideră munca academică extrem de importantă, deoarece joacă un rol important în a decide calea de carieră aleasă, mai degrabă decât ceea ce poate fi disponibil.domeniul psihomotor include utilizarea abilităților motorii și capacitatea de a le coordona., Subdomeniile psihomotorii includ percepția; set; răspuns ghidat; mecanism; răspuns complex deschis; adaptare; și origine. Percepția implică capacitatea de a aplica informații senzoriale activității motorii. De exemplu, un student practică o serie de exerciții într-o carte de text cu scopul de a obține note mai mari în timpul examenelor. Set, ca un subdomeniu, implică disponibilitatea de a acționa asupra unei serii de provocări pentru a le depăși. În ceea ce privește răspunsurile ghidate, aceasta include capacitatea de a imita un comportament afișat sau de a utiliza o metodă de încercare și eroare pentru a rezolva o situație (Sousa, 2016)., Sub – domeniul mecanismului include capacitatea de a converti răspunsurile învățate în acțiuni obișnuite cu competență și încredere. Elevii sunt capabili să rezolve întrebările examenelor după ce au reușit cu încredere să răspundă la unele întrebări din trecut. Răspunsurile complexe explicate explică capacitatea de a efectua cu îndemânare modele complexe de acțiuni. O instanță tipică are legătură cu capacitatea unui student de a avea o viteză crescută de tastare atunci când utilizează un computer. Adaptabilitatea este o parte integrantă a domeniului care prezintă capacitatea de a modifica abilitățile învățate pentru a întâlni evenimente speciale., Un exemplu este atunci când un student care a învățat diverse teorii care stau la baza este capabil să inventeze sau să facă un model de lucru folosind materiale de zi cu zi. Originea implică, de asemenea, crearea de noi modele de mișcare pentru o situație specifică (Sincero, 2011).învățarea este o parte integrantă a vieții fiecărui individ. Este foarte esențială pentru creștere și dezvoltare și, prin urmare, necesită necesitatea ca atât elevii, cât și profesorii să se angajeze în acest proces., În plus, este necesar să se asigure că livrarea învățării combină, în general, diferite fațete care au fost identificate ca fiind domeniile învățării.având în vedere nevoia din ce în ce mai mare de a se asigura că elevii sunt învățați cu diferite strategii și tehnici, este important ca profesorii să adopte o strategie de predare care combină diferite domenii ale învățării pentru a permite ca predarea și învățarea să fie considerate eficiente.,la London School of Management of Education (Lsme) suntem mândri să informăm elevii și părțile interesate că ne asigurăm în mod activ că toți facilitatorii noștri aplică cele mai bune și potrivite tehnici de livrare care ar avea un impact pozitiv asupra domeniilor Cognitive, afective și psihomotorii ale studenților.
toți lectorii noștri sunt bine pregătiți și cu experiență în pedagogie și excelează pe baza feedback-ului obținut de studenții ur la toate examenele externe și standardizare., Toți studenții noștri absolvenți sunt în locuri de muncă lucrative în Marea Britanie, Statele Unite ale Americii, Canada, Emiratele Arabe Unite, India, Pakistan, Arabia Saudită, Qatar, Bahrain, Germania, Spania și majoritatea țărilor din UE. Suntem mândri de recordul nostru de invidiat în furnizarea celei mai bune instruiri studenților noștri, partenerilor noștri!procesul de învățare trebuie să meargă dincolo de citirea și memorarea faptelor și informațiilor pentru capacitatea de a evalua critic informațiile, de a explica altora, precum și de a proiecta lucrurile pentru utilizarea de zi cu zi… și asta facem cel mai bine la LSME.
