오늘날의 사회에 보여줍니다 계속 성장하는 컴퓨터 중심의 라이프 스타일을 포함하는,신속한 유입을 컴퓨터의 현실입니다.
교육에 효과적이기 위해서는 ICT 가 교육학에 완전히 통합되어야한다는 몇 가지 증거가 있습니다. 특히 가르치는 교육과 수학,ICT 를 사용하여 조합에서 쓰기를 배워보다는 더 나은 결과를 전통적인 방법을 혼자 또는 ICT 혼자입니다.,유엔 교육,과학 및 문화기구(UNESCO),유엔의 한 부문,교육에 ICT 를 통합하는 것은 교육에 대한 형평성과 접근을 보장하기위한 노력의 일환으로 만들었습니다. 교육 ICT 에 관한 유네스코 간행물에서 직접 가져온 다음은 이니셔티브에 대한 조직의 입장을 설명합니다.,
정보 및 통신 기술에 기여할 수 있는 보편적 교육에 대한 액세스,주식 교육에서는,납품의 품질을 학습과 교수,교사의 전문 개발하고 더 효율적인 교육을 관리,지배,그리고 관리합니다. 유네스코는 교육에서 ICT 를 홍보하기 위해 전체 론적이고 포괄적 인 접근 방식을 취합니다. 액세스,포함 및 품질은 그들이 해결할 수있는 주요 과제 중 하나입니다., 조직의 간 플랫폼에 대한 교육정보화에 초점을 맞추고 이러한 문제점을 통해 공동 작업의 세 가지의 해당 분야:통신&정보,교육 및 과학.,
모바일 학습에 대한 refugeesEdit
학교는 환경에서 중요한 역할을 촉진하어 있습니다., 그러나,언어와 문학의 장벽은 장애물을 피난민을 방지에서 접근 및 학교에 참석,특히 외부 캠프 설정합니다.모바일 지원 언어 학습 앱은 언어 학습을위한 핵심 도구입니다. 모바일 솔루션을 제공할 수 있는 지원을 위한 피난민의 언어와 문학의 도전에 세 가지 주요 영역:능력 개발,외국어 학습과 번역. 모바일 기기 때문에 관련 연습 의사 소통은 주요 자산에 대한 난민과 이민자들이 몰입에서는 새로운 언어와 새로운 사회입니다., 잘 설계된 모바일 언어 학습 활동을 연결하는 난민과 함께 주류 문화,그들을 돕는 배우 정통합니다.
개발 countriesEdit
AfricaEdit
대표 충족을 위한 정책개 M-학습 유네스코에서의 모바일 학습에 주 March2017
ICT 사용되었으로 교육이 향상을 사하라 사막 이남의 아프리카에서는 1960 년대 이후., 을 시작으로 텔레비전 및 라디오,그것은 확장된 범위의 교육에서 교실을 거실,그리고 지리적인 지역이었던의 범위를 넘어 전통적인 교실입니다. 기술이 발전하고 더 널리 사용됨에 따라 사하라 사막 이남 아프리카에서의 노력도 확대되었습니다. 1990 년대에는 거대한 노력을 밀어 컴퓨터 하드웨어 및 소프트웨어 학교로 수행되었는 것을 목표로,익숙해 학생과 교사 모두 가진 컴퓨터에서 교실이 있습니다., 그 이후로,여러 개의 프로젝트 위해 노력의 확장을 계속하 ICT 의 범위에서 지역을 포함하여,노트북당 아동(근무하여)프로젝트는 2015 년에 있었 분산 2.4 억 노트북의 약 2 백만 명 이상의 학생들과 선생님입니다.
포함 ICT,교실에서 수시로 불 M-학습,확장의 교육 및 개선 자신의 능력을 추적하는 학생의 진행에 사하라 사막 이남의 아프리카. 특히,휴대 전화는 이러한 노력에서 가장 중요했습니다., 휴대 전화 사용이 널리 보급되어 있으며 모바일 네트워크는이 지역의 인터넷 네트워크보다 넓은 영역을 포괄합니다. 이 장치는 학생,교사 및 학부모에게 친숙하며 교육 자료에 대한 의사 소통 및 액세스를 늘릴 수 있습니다. 한 혜택을 학생들을 위한,M-학습 기회를 제공을 위한 더 나은 교사 교육,지도하는 일관된 과정에서 교육 서비스를 제공합니다. 2011 년 유네스코는 m-learning 이니셔티브에 대해 논의하기 위해 이해 관계자를 모으기위한 목적으로 Mobile Learning Week 라는 매년 심포지엄을 시작했습니다.,구현에는 어려움이 없습니다. 면서 휴대 전화와 인터넷 사용이 증가하고 훨씬 더 빠르게 사하라 사막 이남의 아프리카에서 다른 개발도상국의 발전은 여전히 느린의 나머지 부분에 비해 개발된 세계,스마트폰 보급률만을 도달할 것으로 예상 20%by2017. 또한,성별,사회적,지리적 정치적 장벽을 교육에 액세스,그리고 중증도 이러한 장벽의 변화에 의해 크게 국가입니다. 전반적으로,29.,6 백만 아이들은 사하라 사막 이남의 아프리카에 되지 않는 학교에서 2012 년,때문에 그냥 지리적 분할,그러나 또한 정치 불안정성,중요성의 사회적 기원,사회구조,그리고 성 불평등. 면 학교에서 학생들은 또한 장벽을 양질의 교육과 같은 선생님 역량,교육 및 준비스 교육 자료 및 정보의 부족 management.
현대 ICTIn 현대 사회 ICT 은 항상 존재하는 것입니다,이상으로 세 억을 가진 사람들이 인터넷에 액세스 할 수 있습니다., 약 10 명의 인터넷 사용자 중 8 명이 스마트 폰을 소유하고있어 정보와 데이터가 비약적으로 증가하고 있습니다. 이 급속한 성장을,특히 개발도상국에서는,지도했 ICT 가 될 키스톤의 일상 생활에서는 생명이 없이 어떤 면의 기술을 렌더링의 대부분의 사무적인 작업하고 일상적인 작업 싶습니다.
2014 년에 발표 된 가장 최근의 권위있는 데이터는”인터넷 사용은 2014 년 전 세계적으로 6.6%(선진국에서는 3.3%,8.,7%에서 개발도상국);인터넷 사용자의 수에서 개발도상국가에서 배로 다섯 년(2009-2014),두 분의 모든 사람들 현재 온라인에서 생활합니다.”
그러나 장애물은 여전히 큽니다. “아직 인터넷을 사용하지 않는 43 억 명의 사람들 중 90%가 개발 도상국에 살고 있습니다. 세계에서 42 적어도 연결되어 있는 국가(LCCs),가 2.5billion 사람들이,접근 Ict 크게 남아에 도달,특히 이러한 국가들의 큰 지역의 주민들.,”ICT 는 아직 많은 개발 도상국이 어떤 유형의 인터넷으로도 부족한 일부 국가의 외진 지역에 침투하지 못했습니다. 여기에는 전화선의 가용성,특히 셀룰러 커버리지의 가용성 및 다른 형태의 데이터 전자 전송도 포함됩니다., “최신을 측정하는 정보 사회의 보고서는”조심스럽게 말했다는 증가에서 앞서 언급한 세포 데이터의 범위는 표면상으로”많은 사용자가 여러 구독 글로벌 성장율로 번역으로 약간의 개선은 수준에서의 연결은 사람들의 맨 아래에서의 피라미드;예상 450 만 명이 전 세계적으로 라이브 장소에서는 여전히 도시의 모바일 세포의 서비스입니다.,”
호의적으로,사이의 간격은 인터넷에 액세스하고 이동 범위를 감소에서 실질적으로 마지막 십년간에서는”2015 년 마감 성과 UN 의 새천년개발목표(MDGs),이는 세계 지도자들 합의는 2000 년에,그리고 새로운 데이터 ICT 진행하고 강조 표시 남아있다.”ICT 는 나노 기술이 ICT 전자 및 가제트의 새로운 물결을 안내하도록 설정되면서 새로운 형태를 취하고 있습니다., ICT 최신 버전으로 전 세계를 포함 똑똑한 시계 등의 애플 시계,스마트 팔찌 등 Nike+FuelBand,그리고 스마트 Tv 와 같은 구글 TV. 데스크탑 빨리 되는 부분의 과거 시대,노트북의 기본 방법이되고있다 컴퓨팅,ICT 계속하고 넌지시 및 변경에서 자신을 변화하는 세계입니다.
정보 통신 기술은 오늘날 새로운 사회 운동에서 가속화 된 다원주의를 촉진하는 역할을합니다., 인터넷에 따라루스 Bimber 은”과정을 가속화 문제의 그룹을 형성과 작용”및 용어를 만들어낸 가속 다원주의를 이것을 설명하는 새로운 현상이다. Ict 는 사실상 사회 변화를 촉진하는”사회 운동 지도자를 활성화하고 독재자에게 힘을 실어주는”도구이다. Ict 사용할 수 있습을 획득 풀뿌리 지원에 대한 원인으로 인해 할 수 있도록 인터넷에 대한 정치적 담론과 직접적인 개입으로 국가 정책뿐만 아니라 방식을 변경에서 불만이 대중에 처리하는 정부., 또한 가정의 Ict 는 친밀한 파트너 폭력에 대한 정당성을 거부하는 여성과 관련이 있습니다. 연구에 따르면 출판 2017 년에 이를 가능성이 높기 때문에”ccess 하 Ict 노출하는 여자를 다른 삶의 방식과는 다른 개념에 대한 여성의 역할에 사회와 가정에서,특히 문화적으로 보수적인 지역의 전통적인 성 기대치 대비 관찰 대안입니다.”
