토론 방법을 통해 많은 학생들이 학업을 해야 하는 집에서부터 다시,하나의 측면을 말한 그것은 너무 많은,다른 측면에서 말하는 우리의 경쟁적인 세계,그것은 단지 충분하지 않습니다.
그림에 의해 제시카 에슈었다는 움직임이 일어나지 않는 아주 종종 미국 공립학교:주거의 숙제를했다.,
지난 9 월,Gaithersburg,Md 의 Gaithersburg 초등학교의 Stephanie Brant 교장. 기로 결정하는 대신의 교사에 보내는 아이들이 집으로 수학을 배우고 맞춤법 플래시 카드,학생가 집에 가서 읽습니다. 매일 30 분 동안,부모와 함께 또는 스스로 시간이나 성향이 있다면 더 많이.이것이 지역 사회에 큰 변화가 될 것이라는 것을 알았습니다.”라고 그녀는 말합니다. 그러나 그녀는 또한 그것이 필요한 것이라고 강력히 믿었습니다., Twenty-first-century 학습자,특히 그는 초등학교에서,필요한 비판적으로 생각하고 이해하는 자신의 학습을 지출하지 않 밤을 기계적 숙제를 드릴 수 있습니다.브랜트의 움직임은 흔하지 않을 수도 있지만,그녀의 질문에 홀로있는 것은 아닙니다. 의 값을하고 학교 공부는 집에서는 사라에서 및 유행 사이 미국에서 교육자,정책입안자들,미디어,그리고,더 최근에,부모입니다., 까지,1800 년대 후반의 상승으로 진보적인 시대,의사와 같은 조셉 Mayer 쌀을 추진하기 시작했에 대한 제한에는”기계적 숙제를 말하는”그것은 어린 시절에 발생 신경 조건과 눈의 피로. 는 시간,그 영향력 있는 숙녀 가정 Journal 출판하기 시작 시리즈의 반대로 숙 기사는 다섯 시간 뇌의 작동 하루었다”가장 우리가 물어야 하는 우리의 아이들,”그는 숙제이었다에 침입한다. 이에 따라 캘리포니아와 같은 주에서는 특정 연령 미만의 학생들을위한 숙제를 폐지하는 법을 통과 시켰습니다.,
그러나 종종 교육의 경우와 마찬가지로 조수가 결국 바뀌 었습니다. 후에 러시아에 출시켰는 위성 1957 년에,공간이 인종 등장했고,기록 브라이언 아가미에서 저널 이론을 연습으로,”숙제 문제의 일환으로 추진해 국가의 위기의를 잃고 있었기 때문에 냉전 러시아 어린이들입니다.”숙제를 제한하는 많은 이전 법률이 폐지되었고,숙제가 적은 것에 대한 장기간의 추세는 끝이났습니다.,
논쟁이 다시 등장했 년 후면 부모의 늦은 60 년대와 70 년대를 주장하는 아이들이 무료로 플레이를 탐험—비슷한 반 숙제 웰빙 인수 에코 거기다. 초기 1980 년대에,그러나,진자 둘러 다시 출판과 국가의 위험에는 비난이 가난에 대한 교육”상승의 조류는 평범하다.”학생들은 더 열심히 일해야한다고 보고서는 말했고,이를 수행하는 한 가지 방법은 더 많은 숙제였습니다.,
대부분이 이 프로 숙 심리가 여전히 강력한 오늘날,부분에 있기 때문에의 필수 테스트하고 지속적인 경제에 대한 우려로 국가의 경쟁력입니다. 많은 믿는 오늘날의 학생들은 뒤에 떨어지는 자신의 동료들과 같은 곳에서 한국과 핀란드가 더 많은 관심을 지불하는 화가 조류보다 고대 바빌로니아.
있지만 늘 스테파니의 Brants 밖에,교육자와 부모가 믿는 학생들은 스트레스를 받을 놓치고 소중한 가족의 시간입니다., 학생들은,그들이 말하는,특히 젊은 학생들을 볼 수 있는 상승의 양 take-home 작업과 이미에서 여섯 아홉 시간”일”일 필요는 더 적은 없습 숙제입니다.
누가 맞습니까? 학생들이 충분히 열심히 일하지 않거나 숙제가 그들에게 효과가 없습니까? 이야기가 조금 까다로워지는 곳은 다음과 같습니다:그것은 당신이 누구에게 물어보고 어떤 연구를보아야하는지에 달려 있습니다. 으로 캐시 Vatterott,저자의 재검토,숙제를 지적,”숙제가 생성되는 충분한 연구는 연구 발견될 수 있을 지원하는 거의 모든 위치만큼 충돌하는 연구는 무시됩니다.,”알피 Kohn,저자의 숙제를 신고 강한 신자를 제거하는 모든이 숙제를 하고,쓰고는,”사실 아무것도 없는 닫을 사람들이 만장일치로 찬성 전문가들을 속이는 광범위한 가정을 숙제 도움이 됩니다.”기껏해야,그는 숙제가 학업 성취도와 인과 관계가 아닌 연관성만을 보여주고 있다고 말합니다. 다시 말해,숙제가 실제로 시험 점수와 성적에 어떤 영향을 미치는지 애타게하는 것은 어렵습니다. 한 선생님이 다른 선생님보다 더 나은 숙제를 주었습니까? 한 교사가 교실에서 더 효과적 이었습니까? 특정 학생들이 더 잘 테스트하거나 더 열심히 노력합니까?,vatterott 는”교실 교육의 효과가 끝나는 곳을 구분하기가 어렵습니다.”라고 말하면서 숙제의 효과가 시작됩니다.”
퍼팅 연구하 고,그러나,많은 현재 논의 과제 초 미만에 어떻게 영향을 미친 숙제를 학문적 성과에 더 많은 시간입니다., 특히 부모되는 시간 아이들이 학교에서 지출,특히 방과후 프로그램과 결합된 양의 숙제를 부여—으로 초기에 유치원—떠나는 학생들과 함께 약간의 시간을 실행하는 주변에 저녁 식사를 먹고,그들의 가족과 함께 또는 충분한 수면을 얻을 수 있습니다.
확실히,일부 부모의 경우,숙제는 자녀의 학습에 연결 상태를 유지하는 방법입니다. 그러나,다른 사람에 대한 숙제를 만듭니다 줄다리기 사이의 부모와 자녀는 말한다 Liz 절대,M.A.T.’71,창조주의 다큐멘터리라고 어디에 어린이 놀이?,
“이상적으로 숙제해야에 대해 뭔가가 가정을 보내고,몇 호기심과 흥미로운 순간 아이들이 참여할 수도 있습을 가진 부모님,그리고 그는 다시 프로젝트를학교—조직 승리로,”그녀는 말한다. “잔소리없는 활동은 가족 시간을 참여시킬 수 있습니다:부모에게 자신의 어린 시절에 대해 물어보십시오. 인터뷰 형제 자매.,”
그림에 의해 제시카 에슈대신에,저자의 경우에 대하여 숙제를 쓰고,”숙제 과부하가 도는 우리의 많은 유형으로 부모의 우리가 결코 싶었:nags,bribers 및 taskmasters.”
Leslie Butchko 는 몇 년 전에 아들이 Santa Monica-Malibu(Calif.)유나이티드 교육구. 그녀는 그가 밤에 2~4 시간의 숙제와 주말 및 휴가 프로젝트를 얻는 것을 기억합니다., 그는 압도 당했고 과제물을 끝내기 위해 고군분투했는데,특히 과외 활동도했던 밤에.
“,궁극적으로 우리는 강하게 느꼈는 바비 종료 공수—그는 블랙 벨트—하는 데 더 많은 시간을 허용한 숙제”라고 그녀는 말한다. 그리고,모든 그들의 관심 초점을 맞추에는 바비의 숙제를 하고,그녀와 그녀의 남편 보내기 시작 그들의 젊은 자신의 방에는 바비 초점을 맞출 수 있었다. “어느 날,내 어린 아들을 우리에게 15 분 쿠폰적으로 현재 우리가 사용하는 그를 보내에서 재생할 수 있습니다., …그 때 우리는 우리가 직면 한 숙제의 양에 잘못된 것이 있어야한다는 것을 깨달았습니다.”
Butchko 힘을 합쳐진 또 다른 어머니 사람이었다는 유사한 투쟁과 궁극적으로 도움을 얻을 숙제 정책에 그녀의며 변경,제한 숙제를 주말 및 공휴일을 설정 시간이 지침에 대한 매일 숙제를 하고,확산의 정의 숙제를 포함하는 프로젝트 위해 공부하고 테스트합니다., 그녀가 학교에 보드에서 하나의 경우 회의의 정책을 먼저 논의되고,”닫기에,나는 그냥 말하고 싶었다는 것이 더 자유 시간에는 하버드 로스쿨보다 내 아들이 중학교에서,그리고에는 이익을 최우선 우리의 아이들이다.”
중 하나는 장벽 Butchko 을 극복했 처음에 설득력이 많은 교사와 학부모는 그 이상의 숙제를하지 않는 반드시 동일한 엄격함.,
“대부분의 부모들에 대해 이 숙제 정책의 느낌을 학생들에게 필요한 많은 양의 숙제를 위해 그들을 준비하는 엄격한 AP 클래스에서 고등학교 및 그들을 얻으로 하고”라고 말합니다.
스테파니 콘클린,에드.M.’06,대학에 다른 과정,그녀가 수학을 가르치는 보스턴 파일럿 학교에서 이것을 본다. 을 때”학생은 숙제를 완료하지 않,부모는 일반적으로 좌절하여 이와 동의 나와 함께 하는 숙제이의 중요한 부분 자녀의 학습,”그녀는 말한다.
로서 티모시 자먼,에드.엠.,’10,아홉 번째 등급에서 영어 교사진 애슐리에서 고등학교,윌밍턴,N.C.,말,”부모님이 생각 그것은 이상할 때 자녀들에게 할당되지 않은 상당한 양의 숙제를했다.”
기 때문이다,기록 Vatterott,에서 그녀의 장,”컬트(ure)의 숙제”는 개념의 숙제”가 되었다 그래서 물이 든에서 미국 문화는 단어는 숙제이 부분의 일반적인 일상에 존재합니다.”
요즘 야간 숙제는 미국 학교에서 주어진 것이라고 Kohn 은 씁니다.
“숙제는 적절하고 중요한 것처럼 보이는 경우에 국한되지 않습니다., 대부분의 교사와 관리자를 말하고 있지 않,’그것이 유용할 수 있습니다 이를 위해 특정 프로젝트에서 집,'”고 기록합니다. “가 아니라,출발점이 될 것 같다,’우리는 하기로 했는 시간을 미리 아이들이 뭔가를 매일 밤(또는 일주일에 몇 번). …대한 이러한 노력의 아이디어에서 숙제를 추상은 받아들에 의해 압도하는 대부분의 학교에서 공공 및 민간,초등학교와 중등.”
브랜트는 게이 더스 버그 초등학교에서 숙제를자를 때 이것을 직면해야했습니다.
“많은 부모님들이 숙제가 삶의 일부라는 생각을 가지고 있습니다., 이것은 내가 어렸을 때해야 할 일입니다.”라고 말하면서 우리 아이들도 그렇게 할 것입니다. “그래서 나는 그들의 생각을 바꿔야했다.”그녀는 작년에 선생님들에게 그들이 집으로 보내고있는 것에 대해 정말로 생각하도록 요청함으로써 천천히 이것을했습니다. 그리고 올해는이 문제를 둘러싼 학부모 자문 그룹을 결성하는 것 외에도 질문에 답하기위한 행사를 개최합니다.
그래도 모든 사람이 주어진 숙제가 나쁜 것이라고 확신하지는 않습니다. “스포츠,예술 또는 학계에서 우수성을 추구하는 것은 열심히 노력해야합니다., 는 우리의 문화 발견 괜찮아요 아이들을위한 시간을 보내고 하루에서 스포츠 하지만 동일한 시간에는 학자는 문제의 일부,썼다”하나의 프로 숙제를 부모에 블로그에 대한 다큐멘터리 경쟁하는 곳에서는 어떤 스트레스는 미국 학생은 아래에 있습니다. “숙제는 항상 부모와 자녀에게 문제가되었습니다. 그것은 지금이고 20 년 전이었습니다. 나는 사람들이 아이들을 갖기로 결정할 때 그들을 교육하는 것이 그들의 책임이라고 생각한다”고 또 다른 글을 썼다.
그리고 그들을 교육하는 일부는 성인기에 결국 필요한 기술을 개발하도록 돕고 있다고 생각합니다., “숙제를 도울 수 있는 학생들을 개발 기술을 연구하는 것의 가치후에도 그들이 떠나 학교,”읽는 출판물에서는 미국 교육부 웹사이트 이라고 숙제 팁이 부모입니다. “그것은 학습이 교실뿐만 아니라 어디에서나 일어난다는 것을 그들에게 가르쳐 줄 수 있습니다. …독립성과 책임감과 같은 긍정적 인 성격 특성을 키울 수 있습니다. 숙제는 아이들에게 시간을 관리하는 방법을 가르 칠 수 있습니다.”
애니 브라운,에드.엠.’01,이것은 그녀가 보스턴,캠브리지,매스에서 일한 것과 같은 덜 풍요로운 학교에서 특히 중요하다고 느낀다.,,그리고 문맹 퇴치 코치로서의 로스 앤젤레스.
“그 느낌이 중요는 것은 학생들이 숙제를하기 때문에 그들은 궁극적으로 경쟁 대학을 위해 배치 및 작업으로 학생들이 실제 및 개발 작업 윤리”라고 그녀는 말한다. “또한 그것은 그들을 준비하기 위해 독립적으로 책임에 대한 자신의 학습해야합니다 일어날 일을 그들을 위해 갈 대학도 있습니다.”
이 사고의 문제점은 vatterott 라고 쓰면서 숙제가 노동자가되는 것을 연습 할 수있는 방법이된다는 것입니다.질문을 구걸하는
“라고 그녀는 씁니다., “교육자로서의 우리의 직업은 학습자 또는 근로자를 생산하는 것입니까?”
슬레이트 잡지 편집자 Emily Bazelon 은 숙제에 관한 한 작품에서 어린 아이들에게는 이것이 의미가 없다고 말합니다.
“왜 우리는 1 학년 때 숙제를 연습하면 중학교에서 더 잘할 것이라고 생각해야합니까?”그녀는 씁니다. “지 않는 반대의 것 동등하게 그럴듯:는 역효과하는 아이들에게 앉아서 밤에 일하기 전에 그들이 발달을 준비하기 때문에 당신은 단지 그들을 피곤하고 십자가?,”
콘 쓰는 미국에서 학교 위원회는 저널이”조기 노출”을 사례 같은 숙제(고 앉아서 듣고 수업 및 테스트)”명확하게 나쁜 일을 위해 어린 아이하고 의심 가치이다.”그는 그것을 BGUTI 라고 부릅니다:더 잘 익숙해 지십시오. “여기의 논리는 우리가 나중에 당신에게 할 나쁜 일에 대비해야한다는 것입니다…”
에 따르면 최근의 미시간 대학의 연구는,매일의 숙제를 위한 여섯 여덟 살 증가에서 평균 약 8 분 거리에 1981 22 분 2003., 의 검토에 의하여 연구 듀크 대학교 교수는 해리스 쿠퍼는 초등학교 학생들에게”평균 사이의 상관 관계에 소요되는 시간이 숙제를 하고 성취…주위를 감쌌다.”
그래서 숙제를 제거해야합니까? 당연히 아닙니다,가르치고 있는 많은 에드 학교 졸업생을 말하십시오. 뿐만 아니라 학생들을위한 시간이 없어 에세이 긴 프로젝트이지만,또한 교사들은 할 수 없을 것이 얻는 모든 학생들이 학년 또는 커버하는 중요한 자료,말 Brett Pangburn,Ed.M.’06,보스턴의 Excel Academy Charter School 에서 6 학년 영어 교사., 그래도 그는 숙제가 관련성이 있어야한다고 말합니다.
“아이들을 연습해야에 기술을 가르치고 있는 클래스에서,특히는 곳,아이들과 같은 제가 가르치는 엑셀,그들은 뒤로하고 잡을 필요가있다,”라고 말합니다. “우리의 결과에서 Excel 입증하는 아이들을 잡을 수 있는 최고 보기로 자신의 통제에서 자신의 학문의 선물,하지만 이 노력이 필요합니다,및 숙제는 그것의 일부입니다.”
Ed School 교수 인 Howard Gardner 는 기본적으로 동의합니다.,
“미국과 미국인들이 궁상 사이 너무 작은 숙제에서 많은 우리의 학교를 초과 숙제의에서 우리의 가장 경쟁력 있는 환경—리’l 아브넬 대 호랑이의 어머니”라고 말합니다. “어느 접근법도 의미가 없습니다. 숙제는 수업에서 일어나는 일을 토대로 기술을 통합하고 학생들이 새로운 질문에 대답하도록 도와야합니다.”
이렇게 학교에 오는 행복한 매체할 수 있는 방법으로 교사를 커버하는 모든 것들이 필요한지 압도하는 학생들은?, 린 말한 그녀는 종종 온라인 수학의 과제로 작동하는 실험실과 학생들이 두 개 또는 세 개의 일을 완료를 포함하여,그들 중 일부에서 수업 시간입니다. 에서 학생들 Pangburn 의 학교 50 분 거리에 침묵하는 기간 동안 정기적인 학교 시 숙제가 시작될 수 있고,선생님들이 끌어 개인이나 소규모 그룹의 학생들은 고객께 대한 사교육,종종에서 그날 밤의 숙제입니다. 방과 후 숙제 클럽이 도움이 될 수 있습니다.,
일부 학교와 지역에 적응 시간 제한하기보다는 유닉스 숙제를 완전히 10 분당급되는 규칙 표준—10 분 밤을 위한 첫 번째 학년,30 분을 위해 세 번째 학년니다. (그러나이 치료법은 모든 학생들이 같은 속도로 일하는 것은 아니기 때문에 혼합 된 결과로 종종 만나게됩니다. 스)기타 학교는 일할 수 있는 교사 커버하기 위해 더 많은 소재 학교에서 차례로 요구하는 더 적은 집에 가져오는 과제입니다., 그리고 다른 사람을 위해,다음과 같 브랜트 스테파니의 초등학교에서 메릴랜드,더 많은 독서와 함께 몇 가지 대상으로 프로젝트 할당되었는 답변입니다.독서의 일상은 숙제의 일상보다 훨씬 중요합니다.”라고 그녀는 말합니다. “아이들이 반성하도록합시다. 당신은 여전히 루틴을 가질 수 있고 여전히 작업 공간을 가질 수 있지만 지금은 독서를위한 것입니다. 제가 자주 말하는 부모는 경우에,우리는 사람을 넣어 달에,우리는 우리를 넣을 수 있습니다 남자 또는 여자에 화성과는 사람은 이제 두 번째 학년. 우리는 그 사람이 어떤 기술을 필요로할지 모릅니다., 하루가 끝날 무렵,우리는 그들이 화성에서 사용할 수있는 것을 그들에게 제공하고 있다는 확신을 가져야합니다.”
2014 년 1 월 업데이트를 읽으십시오.피>
