숙제:중 하나 만드는 단어의 중심이 많은 부모 싱크상에서 주어진 시간을 일으키는 원인이 될 행정 around the world.
숙제 논쟁은 수십 년 동안 격렬 해졌습니다. 아이들은 얼마나 많은 숙제를 받아야합니까? 부모는 얼마나 참여해야합니까? 그리고 그것이 끝나지 않으면 정말로 중요합니까?
최근 몇 년 동안 볼 수있는 팽창의 지원을 위해 도랑을 파는 숙제를 모두 둘 이상의 교사 간 세미 바이러스 정보를 공유하기 위한 없 숙제를하는 정책이 우선 순위에 두 시간 가족,야외 놀이,그리고 초기 bedtimes., 일부 학교를 채택했 없는 숙제 프로그램을 장려하고,학생들이 저녁에는 무료 시간 및 일부 경우에는 길이 학교에서 하루 더 제공하는 교실을 명령입니다.
모르는 많은 사람들은 비공식 숙제 표준에”10-minute 규칙”그게 첫 번째에 의해 제안된 듀크 대학 심리학 교수는 해리스 쿠퍼와이에서 지원하는 국가 PTA 및 국가 교육 Association. 그것은 간단합니다:학년 수준 당 매일 최대 10 분의 숙제., (1 학년은 매일 밤 10 분의 숙제를하고,2 학년은 20 분,3 학년은 30 분 등을합니다.)
Cooper 에 대한 책임이 가장 포괄적인 연구에서 숙제를 날짜입니다. 그 2006 메타 분석,출판의 검토에서 교육,연구 발견된 증거들은았던 숙제를 수행하는 더 나은 학교에서. 그러나 7 학년에서 12 학년까지의 학생들에게는 상관 관계가 더 강했습니다. 이전 학년에서는 숙제와 성과의 관계가 약했습니다.,
그러나 쿠퍼의 분석은 인과 관계가 아닌 상관 관계를 보여줍니다. 그것은 질문을 구걸합니다:숙제가 성취로 이어 집니까,아니면 높은 성취자가 단순히 더 많은 숙제를합니까? 의심 할 여지없이,어떤 아이들은 다른 아이들보다 숙제를하는 것에 대해 악취를 찰 가능성이 적습니다. 다른 사람들은 실제로 숙제를하고 싶어합니다. 요점은,그들은 모두 다릅니다.
캐시 Vatterott2010,책을 다시 생각한 문제 모범 사례를 지원하는 다양한 요구사항(업데이트되고 재발행은 2018 년)를 검토하고,역할 숙제의 현대 사회에서. Vatterott,미주리-세인트 대학의 교육 교수., 루이스에 대한 전문가의 주제는 K-12 숙제의 중요성을 강조한 학생들에게”소유”그들의 숙제에 대한 인스턴스를 제공하여 그들의 선택 과제입니다. 그녀는 또한 학생들이”한 사이즈에 맞는”모델을 포기해야하는 숙제를 완료하는 데 유능하다고 느껴야한다고 생각합니다.
“그것의를 만들기 위해 열심히 숙제 또는 숙제 정책은 모든 사람의 필요를 충족합니다 그 원한다,”라고 말한 제니퍼 Bourque,다섯 번째 학년 교사에서 롤랜드 홀 낮은 학교,Salt Lake City,Utah., 그녀는 그룹의 전념하고 검토하는 학교 숙제 정책을 검토하여 연구,개에서 의견을 부모,교사,학생,동창,그리고 도달하는 다른 학교에 대해 배우는 대체 방법을 숙제입니다.
“각 학년도 숙제의 여러 반복을 거쳤습니다.”라고 Bourque 는 말합니다. “가장 보람 숙제 경험에 내가 교사로 왔 프로젝트는 학생들은 선택과 음성 등을 준비하는 학생들’전문가 토크’에 문제점들에 대한 열정을 만들거나 수학 게임에서 클래스입니다., 교실과 가정 모두에서 학생들이 가진 모든 학습 경험은 의미 있고 발달 적으로 적절해야한다고 믿습니다.”
Fit Learning program 의 창시자 인 Kimberly Berens,Ph.D. 는 아이들이 학교에서 어려움을 겪고있는 수천 명의 가족과 함께 일해 왔습니다. 숙제의 주제에,그녀는”아마도 미국에서 가정 생활의 번호를 하나의 파괴자로 설명,다시 개최하지 않습니다.”
“에 이상적인,낭만적 영광,숙제를 위한 기회을 강화하기 위해 아이들의 교훈을 하루 연 독립,”베렌스리는 말합니다., “에서 틀림없이 비관적이고,그것의 방법으로 교사를 위한 프롬프트에 부모님을 확인하는 무엇이었을 가르치는 교실에서 실제로 배운다면 그것은 없었을 배웠습니다… 글쎄,가르쳐.”
제한뿐만 아니라 아이들의 여가시간,연구 결과는 숙제를 일으킬 수 있는 감정적,육체적 피로 및 연료 부정적인 태도에 대해 학습합니다.
물론 모든 숙제 회의론자에게는 수비수가 있습니다. “초등학교 학생들에게 필요한 것이 주어진 과제,그리고 그는 다만’내 잔디밭’또는’뒤에서 나의 일’정신”라고 앤드류 Selepak,Ph.D.,,플로리다 대학의 미디어 교수. 그는 숙제와 교실에서 행해지는 일의 주요 차이점 중 하나는 분명히 교사의 역할이라고 말합니다.
“숙제는 학생들이 교사의 질문을 할 수있는 혜택없이 독립적으로 일하도록 요구합니다.”라고 Selepak 은 말합니다. “그것의 중요한 젊은이들을 배울 수 있는 그 답을 찾지 않고 질문하는 가장 편리한 사람입니다. 게다가,그들이 배워야 하는 숙제이 훨씬 좋아계,때때로 당신은 당신의 작업이 집에 당신과 함께.,”
Selepak 인정 장점에서 아이들은 시간을 보내고 그냥 아이들(과 스트레스는 그가 믿지 않는”숙제에 대한 숙제의 술”),그러나 그 또한 믿을 instilling 강력 직업 윤리에서 학생들에서 초기 시대. “일을 끝내고 독립적으로 일하면 나중에 인생에서 성공을 거둘 수 있습니다.”라고 그는 말합니다.,
이 지도에 의해 만들어 술장수,누가의 보고서는 숙제이 생각 제공하는 다양한 혜택을 외 학술 성과와 같은 연구는 습관에 대한 태도가 학교,자기 훈련,호기심,그리고 독립적인 문제 해결 능력이 있습니다.
베렌스리는 아이들이 필요한 구조물,루틴 및 규칙을 특정 지역에 있지만,추가”그들은 또한 자유를 필요로하고,탐색,재미,그리고 재생합니다.”학생과 학부모가 포함 된 많은 사람들처럼 그녀는 숙제가 보존을 보증하기 위해 특정 상자를 체크해야한다고 생각합니다., 면”숙제할 수 있습을 제공하도록 설계되었습 기회를 위탁 기술 습득을 제공 용량을 만드는 완료 가능성과 빠른,나는 말을 계속! 그것이 달성 될 수 없다면,아마도이 아기를 목욕물로 내쫓을 때입니다.”
