개발 및 전달을 학습하여 교사들은 완전한 교육 과정입니다. 그것은 따라서 중요한 교사를 위한지 확인하는(3)도메인의 학습 등을 포함 인식(생각하고),정서적(감정이나 느낌이)그리고 정신운동(신체 또는 건)을 달성 할 수 있습니다., 그것은 필수적이 있다는 것을 이해하고 서로 다른 범주의는 학습자가 다양한 요구와 같은 다른 방법을 채택되어야 합 계획 및 배달의 수업도록 같은 요구가 해결됩니다. 교육의 세계는 점차적으로 채택된 전략의 모든 아동의 구조를 필요로 하는 모든 학습자의 다른 요구가 계산됩니다.
이 문서는 것을 목표로 평가는 세 가지 도메인 학습(인지,감정과 정신)및 그들의 이점을 해결하고 다양한 학습 스타일의 학생입니다.,
도메인의 학습
처음 개발 사 1956 1972 년 도메인 학습의 받은 상당한 공헌에서 연구자들과 전문가가 현장에서의 교육입니다. Benjamin Bloom(on cognitive domain),David Krathwohl(affective domain)및 Anita Harrow(Psychomotor domain)의 연구는 학습의 세 영역으로 포괄되었습니다(Sousa,2016).
교사가 개발 한 전체 론적 교훈은 학생들을위한 학습 과제를 구성하는 데 세 가지 도메인을 모두 포함시켜야합니다., 의 다양성 이러한 작업을 학습 도움을 만들이 비교적 잘 잡힌 학습 경험을 만족하는 숫자의 학습 스타일과 학습 방식을 필요로 합니다. 의 증가 수준에서 다양성의 배달하는 연습을 할 수 있도록 참여 학생들뿐만 아니라 만들이 더 신경 네트워크와 경로에 도움이 기억의 정보와 이벤트입니다.
학습은 개인의 태도를 개발할뿐만 아니라 새로운 기술 습득을 장려하는 데 도움이됩니다. 인지 영역은 정신 기술 및 개인의 지식 습득을 개발하는 것을 목표로합니다., 인지 영역은 지식;이해력;응용;분석;합성;및 평가를 포함하는 6 가지 범주를 포함합니다. 지식에는 학습자가 데이터 또는 정보를 기억하는 능력이 포함됩니다. 이것은 알려진 것의 의미를 이해하는 학습자의 능력을 평가하는 이해력과 함께 뒤 따른다. 이것은 학생이 자신의 말로 기존 이론을 설명 할 수있는 경우입니다(Anderson et al,2011). 이것은 새로운 상황에서 추상적 인 지식을 사용하는 학생의 능력을 보여주는 응용 프로그램이 뒤 따른다., 일반적인 경우 때로는 경제학 학생을 적용할 수 있는 이론의 수요와 공급이 변화하는 시장 경향의 의류하는 동안 특정 시즌이다. 분석 범주는 사실과 의견을 구분하는 것을 목표로합니다. 합성 카테고리 보는 능력을 통합하는 다른 요소 또는 개념을 형성하기 위해 사운드 패턴이나 구조를 구축하기 위해 새로운 의미를 갖습니다. 평가의 범주는 개념의 중요성에 대한 판단을 내놓을 수있는 능력을 보여줍니다., 일반적인 경우가 이에 해당 관리자를 식별할 수 있고 구현하는 가장 비용 효과적인 방법을 생산의 입찰에서 수익을 증가시키기 동안 유지는 높은 수준의 경쟁력있는 장점이다.
정서적 영역에는 개인의 감정,감정 및 태도가 포함됩니다. 정서 도메인의 범주에는 수신 현상;현상에 대응;가치 평가;조직;및 특성화(Anderson et al,2011)가 포함됩니다. 수신 현상의 하위 도메인은 감정과 감정의 인식뿐만 아니라 선택한 관심을 활용할 수있는 능력을 만듭니다., 이것은 수업 시간에 수업을주의 깊게 듣는 것을 포함 할 수 있습니다. 현상에 대응하는 다음 하위 도메인은 수업 중 또는 그룹 토론 중에 학습자의 적극적인 참여를 포함합니다(Cannon and Feinstein,2005). 가치 평가는 무언가의 가치를보고 그것을 표현할 수있는 능력을 포함합니다. 여기에는 학습자가 수업에서 제기 된 다양한 문제에 대한 자신의 견해와 아이디어를 공유 할 수있는 능력이 포함됩니다. 학생이 다른 가치보다 가치를 우선시하고 고유 한 가치 체계를 창출 할 수있는 능력은 조직으로 알려져 있습니다., 이것은 자신의 사회적 관계에 반하는 학업을 가치있게 평가할 필요성으로 평가할 수 있습니다. 특성화의 하위 도메인은 가치를 내면화하고 개인의 행동을 제어 할 수있는 능력을 설명합니다. 이러한 관점에서,학생을 고려한 학업에 매우 중요한으로 중요한 역할을 결정하는 경우에는 선택 아닌 무엇을 사용할 수 있습니다.
정신 운동 영역에는 운동 능력과이를 조정하는 능력을 활용하는 것이 포함됩니다., 하위 도메인의 정신을 포함한 인식;set;응답 가이드;메커니즘;복잡한 명백한 응답을 적응하고 발생입니다. 지각은 운동 활동에 감각 정보를 적용하는 능력을 포함합니다. 예를 들어,학생은 시험 중에 더 높은 점수를 얻으려는 목적으로 텍스트 북에서 일련의 연습을 연습합니다. 세트,하위 도메인으로,그들을 극복하기 위해 일련의 과제에 따라 행동 할 준비를 포함한다. 안내 된 응답과 관련하여 표시된 행동을 모방하거나 상황을 해결하기 위해 시행 착오 방법을 활용하는 기능이 포함됩니다(Sousa,2016)., 메커니즘의 하위 영역에는 학습 된 응답을 숙련도와 자신감을 가진 습관적 행동으로 변환하는 기능이 포함됩니다. 학생들은 자신있게 과거의 몇 가지 질문에 대답 할 수 있었다 후 시험 문제를 해결할 수 있습니다. 복잡한 명백한 응답은 복잡한 행동 패턴을 능숙하게 수행 할 수있는 능력을 설명합니다. 일반적인 인스턴스는 컴퓨터를 사용할 때 증가 된 타이핑 속도를 가질 수있는 학생의 능력과 관련이 있습니다. 적응성은 특별 이벤트를 충족시키기 위해 학습 된 기술을 수정할 수있는 능력을 나타내는 도메인의 필수적인 부분입니다., 인스턴스는 다양한 기본 이론을 배운 학생이 일상 자료를 사용하여 작업 모델을 발명하거나 만들 수있는 경우입니다. Origination 은 또한 특정 상황에 대한 새로운 움직임 패턴을 만드는 것을 포함합니다(sincero,2011).
결론
학습은 모든 개인의 삶의 필수적인 부분입니다. 그것은 성장과 발전에 매우 핵심이며,따라서 학생과 교사 모두가 그 과정에 전념 할 필요가 필요합니다., 학습의 전달이 학습의 영역으로 확인 된 일반적으로 다른면을 결합하도록하는 것이 더 필요합니다.
가 지속적으로 증가하고 있는지 확인해야 학생들을 가르치는 다양한 전략과 기술,중요한 것은 교사가 채택 교육 전략을 결합하는 다양한 도메인의 학습하도록 교육 및 학습할 것으로 간주 효과적입니다.,
런던 학교의 관리 교육(LSME)우리는 자랑스럽게 생각을 알리는 우리의 소중한 학생들과 관계자는 우리에 적극적으로는지 확인 우리의 모든 진행자는 적용 가장 적합 납품 기술을 긍정적 영향을 미치에서 인지,감정과 정신의 도메인 학생.
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