Hvordan Det er Gjort på
Interaktiv Læring Ikke-Negotiables
Hva er de ønskede mål av leksjonen? Husk, det er et viktig spørsmål pr. leksjon, og studentene må være i stand til å besvare dette spørsmålet ved slutten av leksjonen.
Med viktige spørsmål, lærere virkelig trenger å være bevisste på hva de ønsker at studentene skal være i stand til å gjøre, og det må være på det høyeste nivå av læring. Studentene må være i stand til å analysere og bruke; de kan ikke bare svar på spørsmål med ja eller nei., Det må være en utvidet respons. Et viktig spørsmål må være «multi-ferdighet» for det å være en god en.
Aktivering Strategi
En aktivering av strategi er noe som kommer studentene aktivt å tenke på eller å opprette en forbindelse med det materialet som blir presentert i dag. Opprette en tilkobling til det innhold eller den ytre verden for å se hvor mye elevene allerede vet eller husker.
En av de viktigste tingene som brukes i Cochrane er å vise videoklipp. Elevene elsker det når de ser deres favoritt show eller tegneserie., I utgangspunktet, de vet ikke hva de er i ferd med å lære, slik at de fokuserer på at videoklippet. Læreren bruker som engasjement til å koble til leksjon, og elevene innser at deres liker eller interesser, kan kanalen en lærerik opplevelse.
Relevant Ordforråd
Relevant vokabular må være til stede i leksjonen. Holde ditt ordforråd er begrenset til hva elevene er i stand til å håndtere og kontrollere at det brukes aktivt i sammenheng gjennom hele leksjonen. Har også elevene interaktivt bruke ord under leksjonen.
Bruke et ordforråd som er relevant., Lærere må plukke og velge hva som kommer til å være de viktigste og mest effektive. De må lære ordforråd gjennom en grafisk organisator, gjennom en opplevelse, eller hva de trenger for å hjelpe elevene til å få det.
Begrenset Foredrag
Det bør være begrenset forelesning tid. Etter 12-15 minutter av foredrag, bør du engasjere elevene i noen form for aktivitet, selv om det er bare for noen få minutter. Læreren kan så gå tilbake til å holde foredrag for en annen del av gangen.,
Eksempler: Få elevene til å snakke til sin nabo, tegne et bilde, kan du skrive et par setninger som oppsummerer eller beskrive foredrag, fullføre et eksempel problemet, eller komme i en diskusjon med sin gruppe.
Grafisk Organisator
Bruk av en grafisk organisator tillater elevene å visuelt kategorisere ny informasjon, eller se gjennom gamle informasjon.
Studenter som trenger å være i stand til å forklare den informasjonen vi gir dem. Den grafiske organisatoren er student vennlig. Når de ser på informasjon som er organisert, er det lettere for dem å beholde og husk at informasjon., Og når de går hjem, det er mindre skremmende å se på at informasjon som motsetning til å trekke ut en bærbar datamaskin som har sider og sider med notater.
Eksempler: Få elevene til å registrere informasjon i fargerike diagrammer i sin bærbare pc, kan du bruke datamaskiner til å lage grafisk arrangørene, eller lage en «sammenleggbar.»
studentbevegelsen
studentbevegelsen er et must. Elevene trenger å være mobile på et tidspunkt i løpet av undervisning for å sikre at de er aktivt engasjert.
Dette er trolig den mest utfordrende for Cochrane-lærere, fordi det kan være ubehagelig å ha studenter i bevegelse., Men studentbevegelsen kan se en rekke forskjellige måter, og det betyr ikke alltid elevene har til å komme opp. De bare må være fysisk engasjert i hva læreren gjør. Det er viktig fordi elevene ikke liker å sitte stille, spesielt mannlige studenter. De ahve fant ut at når de mannlige studentene er opp og flytte rundt i rommet, de er helt engasjert i hva læreren gjør.,
Eksempler: Studentene gjøre et galleri gå i som de beveger seg i grupper fra hjørne til hjørne, svare på spørsmål eller å analysere ting lagt ut på murene; de jobber i team eller på rotasjon stasjoner; de løfter hånden eller gi tommelen opp eller tommelen ned; de svarer på spørsmål med kroppen sin, å sette sin venstre fot ut hvis de tror svaret er En og sin høyre fot ut hvis de tror det er B.
Høyere ordens Tenkning Spørsmål
Presentere elevene med minst tre høyere-orden-tenkning («HOT») spørsmål under leksjonen., Dette er bevis på at du er å presentere alle elevene med utfordrende arbeid.
Den VARME spørsmål er Cochrane underskrift element. Tanken bak dem er at vi ønsker å gi barna en mulighet til å bli utfordret i klasserommet. Måten læreren presenterer disse spørsmålene varierer, og elevenes svar kan være en indikasjon på deres læring tempo. Det samme spørsmålet bør brukes for alle studenter, men avanserte elever kan bli nødt til å svare på en annen måte. Elevene kan svare på papir, som en del av en diskusjon i klasserommet, i sammenkoblede diskusjon, eller gjennom lekser.,
Oppsummering
Oppsummere for å bringe lærdommen til en nær. Dette er når du kan vurdere studentenes evne til å effektivt svare på det viktige spørsmålet, og du kan finne ut om du trenger å utvide eller avgrense dyktighet.
Lærere må finne kreative måter å la elevene svare på det viktige spørsmålet på slutten av leksjonen. Studentens evne til å svare på det viktige spørsmålet i dette punktet er en måte for læreren å vurdere studentens læring., I de fleste tilfeller, dette er punktet når en lærer kan finne ut om hun trenger å gå tilbake og reteach eller har behov for å akselerere elevenes læring.
Eksempler: la elevene bruke en skriftlig be, kort aktivitet, diskusjon, eller illustrasjon for å oppsummere, eller få dem til å oppsummere på en exit-billett.
Strenge
Leksjoner må være strenge. Aktivitetene skal være utfordrende og beveger seg i et høyt tempo. Det burde ikke være muligheter for studentene til å bli lei eller perioder når de har ingenting å gjøre. Hele leksjonen skal være en aktiv leksjon.,
Lærere bør tilstrebe å ta elevene til det høyeste nivå av kunnskap. Det er bare 180 dager i skoleåret, og mange av elevene ikke kommer inn på klassetrinn, så vi er nødt til å flytte dem med 90 minutter som vi har hver dag i klasserommet.
Student Sentrert
hele leksjonen skal være student sentrert. De måter som vi underviser våre studenter må vise at de er vårt fokus, og at det vi gjør er sentrert på deres suksess. Bruk av teknologi som et verktøy er en avgjørende del av dette., Det gir studentene 21. århundrets ferdigheter som er både engasjerende og relevant for virkelige verden programmer. Det er et partnerskap: Hvis du effektivt og vellykket plan, elevene vil effektivt og vellykket arbeid og lære.
Ta et skritt bort fra læring til å bli tilretteleggere snarere enn «givers av all kunnskap» i klasserommet.
